中央电大数学思想与方法任务12

1、古埃及数学最辉煌的成就可以说是   的发现。 A. 进位制的发明B. 四棱锥台体积公式C. 圆面积公式D. 球体积公式      总分值：10  分2.  欧几里得的几何原本几乎概括了古希腊当时所有理论的   ，成为近代西方数学的主要源泉。 A. 几何B. 代数与数论C. 数论及几何学D. 几何与代数      总分值：10  分3.  金字塔的四面都正确地

2、指向东南西北，在没有罗盘的四、五千年的古代，方位能如此精确，无疑是使用了   的方法。 A. 几何测量B. 代数计算C. 占卜D. 天文测量      总分值：10  分4.  几何原本中的素材并非是欧几里得所独创，大部分材料来自同他一起学习的   。 A. 爱奥尼亚学派B. 毕达哥拉斯学派C. 亚历山大学派D. 柏拉图学派      总分值：10  分5. 

3、0;数学在中国萌芽以后，得到较快的发展，至少在   已经形成了一些几何与数目概念。 A. 五千年前B. 春秋战国时期C. 六七千年前D. 新石器时代      总分值：10  分6.  在丢番图时代(约250)以前的一切代数学都是用   表示的，甚至在十五世纪以前，西欧的代数学几乎都是用   表示。 A. 符号，符号B. 文字，文字C. 文字，符号D. 符号，文字      总

4、分值：10  分7.  古印度人对时间和空间的看法与现代天文学十分相像，他们认为一劫“劫”指时间长度的长度就是   ，这个数字和现代人们计算的宇宙年龄十分接近。 A. 100亿年B. 10亿年C. 1亿年D. 1000亿年      总分值：10  分8.   巴比伦人是最早将数学应用于   的。在现有的泥板中有复利问题及指数方程A. 商业B. 农业C. 运输D. 工程    

5、  总分值：10  分9.  九章算术成书于   ，它包括了算术、代数、几何的绝大部分初等数学知识。 A. 西汉末年B. 汉朝C. 战国时期D. 商朝      总分值：10  分10.  根据亚里士多德的想法，一个完整的理论体系应该是一种演绎体系的结构，知识都是从   中演绎出的结论。 A. 最终原理B. 一般原理C. 自然命题D. 初始原理    

6、60; 总分值：10  分窗体顶端一、一窗体底端分析：1、本课的配题注重从学生亲身经历的活动、学生熟悉的事入手选题，有开放型题、变式题，有数学思想的渗透，从易到难，由浅入深，应该说配题的设置具有一定的挑战性，能够起到激活学生思维的作用。2、本课的教学容量太大且选题具有一定的难度，对于基础好的学生也很难能够在有限的时间内从容地、完整地完成所有的学习任务；对于基础差的学生来说，由于太多的题不会做，课堂的时间等于空耗。3、由于时间紧，不能给学生留有充分的思考空间和时间，学生对于习题所传达的知识、方法很难理解透彻。所以常常出现习题做了很多，但是在遇见题还是有困难，习题的功

7、能没有发挥。 修改：1、可以结合学生的实际情况，分层次配题。对于基础差的学生习题的难度再降低一些，使他们会用二元一次方程组解决最基本的实际问题。对于基础好的学生，可以删除二四两组题，使他们能有更多的时间去探究问题、去迎接挑战。2、将学生分成不同的学习小组，能力强、弱搭配。在上述习题中选出部分更容易激起学生对数学的兴趣，更适合学生探究的习题，充分发挥习题的功能，使学生在主动学习、探究学习的过程中获得知识，培养能力。对于“实际问题与二元一次方程组”，不等同于一般例题内容的教学，而是应该以探究学习的方式完成。从教材设置的“数学活动”及“拓广探索”栏目下的习题等都设置了带有探究性的问题。对于这些内容的教学，应注意鼓励学生积极探究，当学生在探究过程中遇到困难时，教师应启发诱导，设计必要的铺垫，适时地追问，让学生在经过自己的努力来克服困难的过程中体验如何探究，而不要替代他们思考，不要过早给出答案，应鼓励探究多种不同的分析问题和解决问题的方法，使探究过程活跃起来，在这样的氛围中可以更好地激发学生积极思维，得到更大收获。所以教学中不能盲目地扩大