《前前后后》教学设计

1、前前后后教学设计巴彦县西集镇中心小学美术教师：秦彦红前前后后学情分析：三年级共有5个班，大多数学生9岁左右，该年龄段的学生想象力丰富，观察力有了很大的进步，色彩表现力强，对想象画、记忆画有强烈表现欲望，同时对手工制作非常喜欢。经过两年的学习，对绘画的认识有了一定的提高，也掌握了一定的美术表现技法。但学生整体差距还有点大，有些同学美术能力较差，观察力、想象力和绘画技法还比较弱，对美术学习缺乏信心，对这些学生老师要多鼓励，激发他们学习美术的兴趣。教材分析：绘画中表现前后的遮挡关系，能增强画面的空间感，令画面层次更丰富。本课让学生建立用美术语言表象前后空间感的意识。生活中物体的前后遮挡关系无处不在，

2、教师应提醒学生做一个有心人，观察这一美术现象，同时提高观察力。教材中提供了绘画和剪贴两种表现方法。学习方法分析：本课采用情境法导入，通过观察法、发现法让学生理解前后遮挡关系，运用发现法、比较法总结出“近大远小”的规律，借助演示法让学生了解表现过程。教学目标：1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。3、提高学生的观察力。教学重难点：1、能否例举“近大远小”的现象。2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。3、画面是否表现出了物体的前后关系。教具学具：绘画工具教学过程：一、激趣导

3、入阶段。1、游戏。说出自己在班级中的位置。师：我先来说一说，我的前面是同学，我的后面是黑板。谁能接着说？生：-师：同学们说了这么多的前前后后，可别小瞧了前前后后，这其中还有不少奥秒呢？这节课我们就去观察发现好么？2、出示课题前前后后（兴趣是学生最好的老师，简单的开场白拉近了我和学生的距离，同时让他们留心观察身边的事物）二、发展阶段1、出示短片学生观看短片，总结出（1）把一个物体放在另一个物体的后面（遮挡起来）就会产生前后的感觉。教师板书：遮挡2、出示生活中的图片（热气球）我们来欣赏一些生活中的图片，观察生活中的景物是怎样排列的，是不是前前后后，前面的物体和后面的物体有什么区别，给你什么感受呢？

4、师：老师指出被遮挡的热气球让学生说出前后，如果没被遮挡你知道哪一个在前，哪一个在后吗？（生活中的发现，这个环节的设计目的就是要在学生心中种下仔细观察生活的种子，引导他们通过交流发言学会做一个善于观察生活的人）学生观察说出自己的感受引导学生观察体验，发现总结出（2）物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。教师板书：逐渐缩小尺寸（展示的图片都是接近学生生活的事物，符合视觉性教学原则。经过教师的引导学生有目的地观看图片，回忆生活中的场景。通过回忆、观察与比较，发现生活中的前前后后。为学生探究前后中的规律创设情境。）3、游戏（1）展示比赛的工具、材料（2）比赛规则：利用两人一组或多人一组的形式完成一

5、幅能够表现出前后关系的作品（3）教师讲评（4）师生共同探索、发现得出近大远小的绘画规律教师板书：近大远小4、出示绘画作品进一步加深学生对 “近大远小”的透视规律的认识。（学生通过自主的观察，得知“近大远小”规律。此学习方式所得到的知识更会印象深刻。通过对图片的观察和自主的思考让学生产生共鸣。）5、教师引导讨论如何用近大远小的规律来表现前后关系欣赏学生作品三、实践阶段（1）教师示范教师利用逐渐变小的苹果演示并得出绘画顺序，先画前面的后画后面的。（2）学生作业，教师辅导教师出示绘画要求四、展示作品，师生互评阶段五、收拾与整理阶段通过这节课的学习，同学们观察感受到了把一个物体放到另一个物体的后面和逐渐缩小尺寸都能产生前后的感觉，并了解了“近大远小”的规律，大家都非常的棒！我希望咱们