大班散文诗《树真好》教案 反思 说课稿

1、树真好领域：语言 班级：苏西班活动目标：1.欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜，体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。2.初步尝试朗诵散文诗，了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。3.懂得爱护树木和保护环境的重要。活动准备：树真好PPT课件。活动过程一、导入部分谜语导入（谜面：冬天光着头，春夏长绿发，像伞不是伞，小鸟喜欢它。谜底：树）2、 基本部分（一）树真好散文诗，教师诵读，请幼儿欣赏。（二）出示PPT分句欣赏散文诗1.观看图片，教师并诵读散文诗。2.教师通过画面提示幼儿。3.谁说树真好？ 4.学习散文诗中优美的语言描述。 教师提问小结：他们为什么说树真好呢？我们再

2、来听一遍。教师配以课件再次朗诵散文诗一遍。（三）结合PPT课件（根据幼儿意愿出示），提问： 1.你听清了吗？先想说谁（哪张图）？ 2.鸟为什么说树真好？（它们可以在树上干什么？）引导幼儿学说第一句，先夸树真好，然后再说为什么说树真好讲出来。 3.我们全家为什么说树真好？ 4.小猫为什么说树真好？ 5.我和布娃娃呢？ 6.学习完整朗读散文诗。 小结：树真好，它让大家的生活充满乐趣，变得那么美好，让我们也一起来夸一夸。（引导幼儿看图有顺序地说。） （四）再次图文并茂欣赏散文诗1.观看图片，教师诵读散文诗。2.教师请幼儿观察仔细观察文字3.认识叠词（五）师幼诵读散文诗（六）在生活中大树是怎么帮助我们

3、的？说完整话。如：树真好，它能3、 结束部分 土地荒漠化，我们该怎么办？4、 延伸部分 树真好，人人都来种树，低低的山谷，高高的山坡，大树连成片，森林真美好！五、活动反思：分解散文诗的内容，从简单的人物入手，帮助幼儿学习分析、归纳这篇散文诗的几个要点（地点、人物、事件。）再次欣赏散文诗，让幼儿带着问题有目的地倾听。重点学习第一句，让他们说说鸟妈妈和小鸟怎么夸树的，为什么喜欢树，它们可以在树上干什么，然后让幼儿完整学说这样的句式，为后面的学习打基础。学习用赞美的语气来夸树，表达自己对树的热爱之情。以后我会把主动性交给孩子，用问题“树真好，还有那些人和动物也会喜欢树呢？”把孩子们引入大胆创编的境地

4、，发散孩子的思维和语言表达的能力。附：散文诗：树真好树真好。鸟妈妈可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。树真好。我们全家在树荫下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。树真好。大狗和小猫玩捉迷藏，小猫爬上大树躲起来，急得大狗“汪汪”直叫。树真好。我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。树真好。夏天的夜晚静悄悄，只有树叶在一起唱歌谣。树真好。树叶在秋风里飘呀飘，树下是树叶地毯，我们在上面滚来滚去，跑跑跳跳。活动照片： 李敏 艾米丽班大班语言活动树真好说课稿今天我说课的内容是：大班语言树真好。下面，我从教材分析，活动目标、准备，教学重难点，教法、学法，教学流程六个方面对

5、本此教学活动进行说明。一、教材分析：幼儿园教育指导纲要指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。散文诗鲜明的结构特点，拟人化富有人情味的语言风格给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，便于幼儿理解和感受，能够充分发挥幼儿的想象力大班语言教学树真好是一首意境优美的散文诗，它的每句都以“树真好”做开头，句式规整，又和幼儿的生活比较贴近，简单易懂，能调动幼儿的学习兴趣，适合大班的幼儿学习。诗歌通过优美的话语很好地赞美了树的好，通过诗歌教学，可以引导幼儿初步了解树有哪些好处，并感受散文的优美意境，萌生爱护树木与保护大自然的愿望。二、说活动目

6、标：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了情感、认知、能力三方面的目标： 1.欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜，体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木和保护环境的重要。 2.初步尝试朗诵散文诗，了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。重点：了解树有哪些好处，萌生爱护树木与保护大自然的愿望。难点：了解重叠词，并能说出几个重叠词。（纲要的基本点是以儿童发展为出发点和归宿。因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上，我努力体现以儿童发展为本的现代幼儿教育理念，把“了解树有哪些好处，萌生爱护树木与保护大自然的愿望。”作为本次教学活动的

7、重点；幼儿虽然对大自然很感兴趣，但由于受到能力、经验的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的意见，说说你知道的重叠词，作为本次教学活动的难点。）三、说活动准备：为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：PPT、图片 四、说教法和学法1说教法  教育心理学认为“学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”本次活动中我运用了直观法、提问法等教学方法。采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观

8、性原则非常重要。以看视频的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。 采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将平时看到的、知道的已有经验用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。“除了诗歌里说到的，你觉得树还有哪里好？”等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。2说学法遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在纲要新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变

9、过去的“要我学”为现在的“我要学”。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、演演的轻松气氛中掌握活动的重、难点。五、说活动过程 根据大班上学期幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：（一）导入1导入以谜语导入。2以激发幼儿的兴趣从而导入活动。（兴趣是最好的老师，我引导幼儿说出树，为下面的活动作铺垫。）（二）基本部分1.树真好散文诗，教师诵读，请幼儿欣赏。2.出示PPT分句欣赏散文诗（1）观看图片，教师并诵读散文诗。（2）教师通过画面提示幼儿。（3）谁说树真好？（4）学习散文诗中优美的语言描述。、教师提问小结：他们为什么说树真好呢？我们再来听一遍。教师配以课件再次朗诵散文诗一遍。3.结合PPT课件（根据幼儿意愿出示），提问： （1）你听清了吗？先想说谁（哪张图）？ （2）鸟为什么说树真好？（它们可以在树上干什么？）引导幼儿学说第一句，先夸树真好，然后再说为什么说树真好讲出来。 （3）我们全家为什么说树真好？ （4）小猫为什么说树真好？ （5）我和布娃娃呢？ (6)学习完整朗读散文诗。 小结：树真好，它让大家的生活充满乐趣，变得那么美好，让我们也一起来夸一夸。（引导幼儿看图有顺序地说。） 4