14《普罗米修斯盗火》备课表

1、昔阳县东关小学盟区教学设计备课表科 目语文年级四年级课型新授主备人单位东关小学授课教师单位东关小学课题普罗米修斯盗火课时第 2课时评论或修改教1正确流利、有感情的朗读课文，并能复述课文。学2学会生字新词。目3借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火标的英雄壮举。4激发对英雄人物的热爱之情，学习普罗米修斯的不畏强暴、为民造福的精神。5能通过语言文字感受人物的高贵品质；想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。重点1借助课文具体的语言文字材料，了解普罗米修斯盗火难点的英雄壮举。2激发对英雄人物的热爱之情，学习普罗米修斯的不畏强暴、为民造福的精神。3能通过语言文字感受人物的高贵品质；想象人们

2、得到火种后欣喜若狂的情景，并写下来。教具学具课件教学程序师生活动评论或修改一、示标一、寻找矛盾点，激发学习兴趣1、复习：课文是按什么顺序写了哪几部分的内容？（全班交流评议，师相机板书）2、齐读课题， “盗”是什么意思，见到“盗、偷”字，复习导入你心中产生什么样的情感？过渡：普罗米修斯是不是这样卑鄙的小人呢？今天我们来读课文，用课文中的语言来告诉大家，普罗米修斯到底是个怎么的神？（学生读文交流）二、探究三、展示二、品读文字，交流感悟A 、学习第一部分。1、自由读。2、你读懂了什么？3、讨论：如果将“没有 只好 ”换成 “没有 就”行不行？为什么？（板书：没有 只好 ）4、用 “没有 只好 ”造句

3、。对词语的准确性的认识5、这一节最后用了省略号，你能将省略的内容也用 “没有 只好 ”的句式说出来吗？6、齐读。B、感悟“富有同情心” 。1、从哪儿可以看出普罗米修斯是一位“极富同情心”人？ （学生读文思考后交流）2、引导学生品读“决心”3、指导朗读C、感悟“勇敢而机智” 。1、普罗米修斯是怎样盗火的？默读第3 节，画出你认为重要的词语。汇报交流，说出你认为重要的原因。（强调 “躲 ”、 “悄悄地 ”的原因）指导朗读。指名读。2、细读第4 节。过渡：现在，普罗米修斯已盗取了火种（板书：盗取火种） ，那么，他是怎样将火种带到人间的呢？指名读。出示：普罗米修斯小心翼翼地把火种带到人间。齐读。 “小

4、心翼翼 ”是什么意思？你能用 “小心翼翼 ”说句话吗？普罗米修斯为什么要 “小心翼翼 ”？从 “小心翼翼 ”，我们可以看出普罗米修斯怎样？火种给人类带来了什么好处？指名读2、3 两句。出示：人类文明向前迈进了一大步。指名读。没有火，人类的生活和其它动物没有区别，是愚昧的，第1 节已经告诉了我们，谁再来说说？指名读第1 节“没有 只好 ”有了火，人类可以干什么？指名读第2句。所以说，（引读） 人类文明向前迈进了一大步。男女生分组读。（男生读第 1 节的第 2 句，女生读第 4 节的第二句，齐读 “人类文明向前迈进了一大步 ”）想象一下，有了火之后，人们欣喜若狂的情景。指名说。如果当时你就是他们中

5、的一个，你会怎样赞美普罗米修斯？指导朗读。（读出怎样的语气）指名读 评议 范读 齐读。D 、感悟“不屈愿受苦” 。1、设疑：普罗米修斯当初为何不去借，不去向天神宙斯乞讨，而要采用这种不光彩的手段盗火呢？2、全班交流，引导学生体会宙斯的残暴。3、如此残暴的神会怎样惩罚普罗米修斯呢？谁来读一读第六节？4、 普罗米修斯遭到了宙斯严厉的惩罚，他被锁在高加索山的悬崖上，听一听，他遭到了怎么样的磨难。（播放指导朗读重点词语的理解四、延伸板书设计学情反馈教学反思风声、雨声、鹰叫声。 ）5、读了这一段，你心中对宙斯有何想法呢？（对宙斯很愤恨）6 、好，就让我们带着这样的情感，朗读第六小节。7 、烈日的曝晒、暴

6、雨的抽打、寒冬的侵袭普罗米修斯痛苦吗？他后悔了吗？动摇了吗？屈服了吗？此时，你最想对普罗米修斯说些什么呢？8、刚才是感谢。这里多了一份感动。把我们的感动也带进来读吧。（放声自由读五、六自然段）9、普罗米修斯的壮举也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯，是他救下了普罗米修斯，请大家认真读课文的七八自然段。（学生读文）三、拓展阅读、赞美“英雄”1、最后普罗米修斯终于获得了自由，你高兴吗？再来看这个“盗”字。这个“盗”还是可耻的行为吗？那他是怎样的一个人呢？（学生交流）2、电脑显示： 普罗米修斯赞歌 ，赏读。3、学了课文，你还有什么疑问藏在心中吗？（引导学生搜读希腊神话）四、作业超市1、将故事按一定顺序讲给爸