师德建设工作方案3篇

1、师德建设工作方案3篇师德建设工作方案 篇1 一、 组织老师学习，了解相关的形势。要了解老师师德行为师德素养等详细内容。 二、 加强师德建设活动的有效性。 1、 结合师德建设中的要求，组织老师开展讲师德、做奉献岗上练兵活动，全员参加。促进老师师德行为达到标准。 2、 每两年评比一次师德建设标兵，注意老师的师德表现。 3、 结合训练工作的实践，召开专题性的座谈沟通争论会。针对老师的师德素养，师德行为绽开争论，常常照镜子，自查不足，写思想汇报，将评价的结果记入老师档案。 三、 专设家长接待日，及师德的举报制度，对老师的师德行为进行准时检查，监督。 四、 建立健全师德考核组织机构及制度。 1、 根据师

2、德的考核细则，每学期领导小组进行考核一次。 2、 每学期对老师进行一次师德考评。 五、 加强档案的管理。 （一） 设专职人员管理档案。 （二） 健全档案管理制度，制定考评细则。 （三） 建立健全奖惩制度。 1、 对违反师德大事的老师要加强训练，严加惩处。 2、 对师德表现精彩者要赐予表彰鼓舞。 3、 对素养品质较低的老师指派专人进行帮教，使之尽快的达到高标准式要求。 六、详细工作 日期详细工作三月份 1. 1.贯彻德育工作的文件 2. 2.组织学习老师职业道德规范 四月份 1. 德育工作讲话 2. 学习义务训练法 五月份 1. 组织观看德育工作讲座 2. 学习老师行为五条禁令及心得体会 3.

3、开展向“抗震救灾英雄少年”学习活动 六月份 1. 老师德育工作演讲 七月份 师德建设工作方案 篇2 我的个人专业进展规划必需.：高质量的老师不仅是有学问、有学问的人，而且是有道德、有抱负、有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家，而且是训练的专家，具有像医生、律师一样的专业不行替代性。 当前老师专业化进展的主流取向是实践-反思取向强调的不仅是专业力量，而是专业力量与专业品质。专业品质是老师专业化进展的原动力，经常表现为老师对训练、对同学的基本看法。在老师的众多专业品质中，最重要的是勤于实践和反思 的实践品质，它能带动整体专业品质的提高。 一、师德 具

4、有献身训练事业的抱负，有高度的.责任感。具有创新意识和自主精神。遇到困难与挫折时，应有耐受力及调整力。具有清楚自我分析，自我反思力量。 具有接受自我以及运筹、调控自我的力量。 在课堂上要制造友善和互助气氛，为同学供应民主参加的机会，避开用法讥讽的语言。在工作中，应了解同事的成就，并表示欣赏，避开同事间的是是非非，做到“相互观赏，携手共进”。要支持校长和中层领导人的决策，能与行政者商议解决问题的方法。在处理自己与专业关系上，老师要自愿归属与专业组织，喜爱自己的职业。 二、教学基本技能。 1.老师课堂教学的基本操作力量。包括课堂教学的思维力量、表达力量与组织管理力量。(1)课堂教学中的思维需具备：

5、精准性、条理性、概括性、发散性、变通性、独创性;(2)课堂教学的表达力量：较强的口头语言表达力量指老师口头表达科学精准、简洁易懂，规律严密、生动能吸引同学;较强的身体语言的表达力量能充分恰当运用身体的位置、姿态、动作与表情来表达自己的思想感情和教学内容;擅长运用传统教学媒体与现代信息技术媒体的力量;(3)老师课堂教学的组织管理力量：包括擅长与同学交往的力量、擅长发动同学主动参加学习活动、激发同学学习动机的力量、擅长营造课堂教学环境的力量、擅长组织形式多样的教学活动的力量、擅长管理课堂教学中同学学习行为与纪律的力量、擅长处理偶发大事的应变力量、较强的人格、心情的感染力等。 2.老师课堂教学的设计

6、、评价力量：(1)课堂教学课型设计的力量;(2)课堂教学目标设计的力量。课堂教学目标是多元的，有学问、技能、力量、看法情感、制造力培育等方面的目标;(3)课堂教学内容设计的力量;(4)课堂教学结构设计的力量;(5)课堂教学方法手段设计的力量;(6)课堂教学老师形象设计的力量;(7)课堂教学预想效果设计的力量;(8)课堂教学特色创新设计的力量;(9)课堂教学评价的力量。能以先进的训练思想为指导评价课堂教学，能科学地对课堂教学目标、内容、结构、方法、效果、特色等方面进行评价。 3.老师课堂教学的讨论力量。 强化与提升自己的教学几本技能，这不仅需要教学实践的积累，学问储备的增加，个人人格修养的提升，

7、更需要我们做一个敢于实践，勇于反思，不断追求进步的老师。 用学科学问、实践学问和训练理论学问武装自己，将很有可能在教学这个战场上战无不胜。 三、训练教学思想的构建。 1.叶澜教授曾指出：“一个老师写一辈子教案不行能成为名师，假如一个老师写三年教学反思就有可能成为名师。 反思的方法是多种多样的。(1)撰写教学日记。在这里，有着教学中的胜利或不足、教学中的灵感闪完点、教学中同学的感受、教学中的改革创新等。(2)利用教学录像进行反思。实践是检验真理的唯一标准，反思之后，我们还需要去实践，实践了再反思，紧随当前老师专业化进展的主流取向“实践反思。” 我信任，老师专业进展的过程也是老师熟悉自我价值的过程

8、，勤于实践和反思 的实践品质，它能带动老师整体专业品质的提高。 2.德国物理学家劳厄曾说过：重要的不是获得学问，而是进展思维力量。训练无非是一切已学过的东西都忘掉后所剩下的东西。那么，假如我所教的能使同学忘却的最少，那么教学效率就提高了。那么怎样才能让同学忘却的少呢? 学问易忘，力量永存。我要少灌学问，多培育力量。自主学习的东西最难忘，我要把培育同学自学力量放到空前重要的地位。学校训练是有限的，终身学习才能不断改善人生，与时俱进。 抱负的教学结构是以同学为中心，作为一个现代的老师，肯定要高举素养训练的旗帜，切实的以同学为中心。 已从教近多年的我，但我信任有着界小如此优秀的人生舞台，有着界小的科

9、学精神、拼搏精神、团队精神，我肯定会迈着更坚实的步伐，以自己微薄的力气，在训练的历史上画上属于自己的一笔。 师德建设工作方案 篇3 为全面贯彻党的训练方针，落实学校的一切为了同学，为了一切同学，为了同学的一切的训练思想;因材施教，使素养训练落到实处，依据学校工作支配，为做好我班的后进生转化工作，特制订本方案： 一、指导思想 树立“转化一个后进生和培育一个优生同等重要”和“老师不应当选择自己训练的同学，而应当制造适合于不同同学的训练”这一正确观念。面对全体，因材施教，加强后进生转化工作，使素养训练落到实处，让同学得以生动、活泼、健康的进展，全面提高训练教学质量。 二、工作措施与方法 1、动之以情

10、，消退戒备心理 消退戒备心理的唯一途径，是老师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。当同学体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 2、敬重信任，唤起自尊心 自尊心是人的自我意识的重要标记之一，是进步的动力之一。老师应当敬重、信任后进生，唤起他们的自尊心，培植自信念。所以老师应特殊留意以下几点： (1)对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不行攀，望而却步;要求过低，不利于培育后进生的学习毅力和克服困难的力量。 (2)让后进生获得胜利。只有当他们真正体验到经过努力而获胜利的欢悦时，才能树立起进进步的信念和愿望。老师可以布置一些他们力所能及的任务，

11、在完成之后给以适当的鼓舞。 (3)让后进生充分进展自己的才能，充分展现自己的特长。在选择班干部时应 加以考虑，让他们也能担当肯定职务，在集体中发挥作用。 3、晓之以理，增加后进生辨别是非的力量 老师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培育后进生是非观念。坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合榜样训练和详细事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。 4、创设情境，熬炼后进生的意志 针对同学不良行为，完*说理还是不够的，所以老师应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境，如为培育同学的意志力，老师应当适当创设一些带有肯定困难的情境，熬炼他们与各种诱因英

12、勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。 5、持之以恒，反复训练，巩固后进生良好行为习惯 后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循训练规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。 6、贯彻“爱好贯课堂”，让课堂教学“活”起来。在课堂教学中，老师要始终遵循“主体性原则”，激发同学以极大的爱好参加教学活动的全过程，主动的去体验，猎取。对一些后进生，要给他们制造主动参加学习活动的机会，老师要引导同学在课上有所思，有所情，有所收获，以情入境，真正从思维上参加，从情感上参加。从而在学习上有所进步，变厌学为乐学。 三、主要工作支配： 1、针对后进生行为习惯差，进行日常行为习惯专题班会训练。 2、针对后进生心理状况，选择适当的时机和方式进行心理沟通活动-谈心。 3、针对后进生学习目标不明确，进行学习目的性训练;学习习惯不好，则常抓同学日常学习习惯-作业检查等 ，针对同学的成果、心理的个性差异进行因材施教。 4、针对一部分后