荷叶圆圆教学设计(精选多篇)

1、荷叶圆圆教学设计(精选多篇)导读： 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：荷叶圆圆教学设计 第二篇：荷叶圆圆教学设计 第三篇：人教版一下荷叶圆圆教学设计 第四篇：新课标人教版一年级语文下册荷叶圆圆教学设计microsoft word 文档 第五篇：新课标人教版小学语文一年级下 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部 目录 第一篇：荷叶圆圆教学设计第二篇：荷叶圆圆教学设计第三篇：人教版一下荷叶圆圆教学设计第四篇：新课标人教版一年级语文下册荷叶圆圆教学设计microsoft word 文档第五篇：新课标人教版小学语文一年级下册14荷叶圆圆教学设计更多相关范文 正文第一篇：荷叶圆圆教

2、学设计荷叶圆圆 一、导入： 孩子们见过荷花吗？荷叶呢？什么样子？指生回答 欣赏荷花荷叶图 谁来读一读这句话。 荷叶圆圆的，绿绿的。 过渡：这圆圆的、绿绿的荷叶不仅小朋友们喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢，今天我们要来学习一篇新的课文荷叶圆圆。 问：有什么好办法记住“荷”字？出示荷的字卡 下面我们一起来认真听一听、看一看还有哪些小伙伴也喜欢这美丽的荷叶？ 二、整体感知 课件：你听到了谁？ 指名说，随机在黑板上贴上图片。小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小鱼 你们真能干，全找对了。让我们一起跟它们打个招呼吧。嘘听！这些可爱的小伙伴也跟你们说话了。（他们说呀，听说你们的拼音学得很棒！问你们能不能借助拼音把课文读准读

3、通顺呢？你们真是一群自信的好孩子。那就开始认真地朗读课文吧） 三、自读识字 学生自由朗读课文。提出要求：一边读一遍圈出不认识的字借助拼音多读几遍。 1、大家把课文读准读通顺没有呢？小伙伴们在课文中选了一些词语宝宝想考考你们。谁能大声准确地读？小老师领读。指名读。齐读 大家根据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲下、翅膀、摇头、停下） 2、小朋友们响亮的声音把生字宝宝都吸引过来了。快读一读吧。我请个小老师来带着大家读一读。指名领读。组词领读。交流识字方法。排火车读。 3、摘荷叶游戏 小朋友们真了不起！我们已经跟大部分的生字宝宝交上了朋友，老师相信你们肯定能够把课文也读准读通顺了。读得更流利。 四

4、、我会读。（出示课件） 1、怎么叫我会读？ 读懂读正确流利有感情。 请同学们认真读一读课文，并完成： 想一想：这些小伙伴分别把荷叶当作什么。 2、学生自由朗读课文 了解课文内容，教师板书 14 荷叶圆圆 小水珠（图）摇篮躺 小蜻蜓（图）停机坪立 荷叶(图) 小青蛙（图）歌台蹲 小鱼儿（图）凉伞游 老师读前一句，小朋友(请你继续关注好icrosoft word 文档荷叶圆圆教学设计 【教材分析】 荷叶圆圆是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让人感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。 【设计理念】 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行

5、为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。 【教学目标】 能用自己喜欢的方法，自主认识本课个生字，激发主动识字的兴趣。 会正确书写“是”、“朵”等个生字。 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文； 感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。 【教学重点】 识字、正确书写生字、

6、感情朗读课文。 【教学难点】 初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。 【教学准备】 生字卡片、课件、头饰。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入，创设情境 小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么？（荷叶） 今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。揭题荷叶圆圆。齐读课题，要求把题目读得美美的。 导语： 夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课件） 二、探究方法、自主识字 借助拼音，自由

7、读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。 （屏幕出现全文）请几个小朋友分自然段来读一读。 评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的 12个生字娃娃都读准了）。 （出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。 赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读，也可以同桌互读。 都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读指名读开火车读。 指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？ 指名带读。 、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字） 小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能

8、认识好多好多的字啊！ 剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试。 和同桌的小伙伴商量商量，老师巡视指导。 怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说说。 小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。 10相信大家已经记住了它们的样子（屏幕上消失的字又回来了）来，咱们一起来读一读。 11读给同桌听听，互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。 12我的火车要开了，开哪里？开这里。请、小组的同学开 火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。（开火车）

9、 三、美读美诵，体验童趣 现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。 （屏幕出现全文）让我们一起读一读课文吧！边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（学生反馈） 最喜欢谁？自由读读写它的哪一段。 四、学习课文第一段 看课文插图，说说荷叶是什么样子的？ 出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。 全班齐读。 （出示荷叶课件）看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗？我们该用怎么样的语气来读好这句话呢？自己试试。 指名读评价集体读。 五、作业布置 认认生字朋友。 好好地读读课文，自己喜欢的段落可以多读几遍。 第五篇：新课标人教版小学语文一年级下册14荷叶圆圆教学设计新课标人教版小学语文一年级下册14荷叶圆圆 教学设计 一

10、导入新课 大屏幕上显示一张绿油油的荷叶，美丽至极！所有的目光都聚焦在这荷叶上,这荷叶多美啊！ 师：你们说这是一张怎样的荷叶呢？（引导学生说出荷叶的形状和颜色） 师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁带着你们的喜爱之情来读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的，板书：荷叶圆圆） 师：读得真好！老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？（同学们纷纷举手，老师示意大家一起读） 生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。 师：美丽的荷叶我们经常能看见，但是这么圆这么绿的荷叶我们却是很少能看见。所以就有人写了一篇课文叫荷叶圆圆。今天我们一起来学习这篇课文。课文的标题不仅用了一个“圆”字还用了两个“

11、圆”字，谁来读读 师：同学们读得非常的好，你们张开手的时候，让老师感觉那荷叶是那么大那么圆。除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。是谁呢？同学们想知道吗 生：想。 师：可是现在出现了许多淘气的生字宝宝。这些字宝宝说如果你们叫不出我的名字，我会拦着不让你们知道课文内容的。同学们有没有信心认会这些生字？ 生：有 师：让我们一起去认识这些字宝宝们吧！ 二学习生字 1屏幕显示带拼音的字词 a 学生自己试读 b 找小老师领读 2.分析生字（多层次，多种方法对字进行分析） 3. 去掉拼音指名读 4.学生抢读 三学习课文 现在解决了字宝宝的障碍，让我们一起去了解一下，课文中除了你们还有谁也

12、喜欢这么大这么圆的荷叶呢？我们翻开课文读两遍，看着课文的拼音，把所有的字音读正确。 师：（师笑）你们的表现真棒，读得又快又好而且是带着老师的要求读的。读完了课文你们现在知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶 （同学迅速地全举起了手，用他们的手告诉老师：“我们都知道”。） 生：小蜻蜓也喜欢这又圆又绿的荷叶。 师：好！找到了一个还有吗 生：还有小青蛙也喜欢这个荷叶。 师：对！还有吗 生：小水珠也喜欢荷叶。 师：真好，表现真棒！还有最后一个谁知道 生：还有小鱼儿也喜欢荷叶。 师：他们都找到了荷叶并且喜欢上了荷叶，下面我们把这些朋友连起来说一说 生：喜欢荷叶的有小蜻蜓，有小水珠，有小青蛙还有小鱼儿。 师：

13、这样说可以，还有说得不一样的吗？把谁喜欢荷叶放到前面去说。 生：可爱的小朋友活泼的小青蛙还有亮晶晶的小水珠，美丽的小蜻蜓都喜欢荷叶。 师：说得真好，用了好几个连接词，说得很完整。谁能在他的基础上说得再简单一点。 生：小水珠，小朋友，小蜻蜓，青蛙都喜欢荷叶。 师：如果能在第三个和第四个朋友之间加上一个“和”字这句话就更准确了。来再试试 生：小水珠，小朋友，小蜻蜓和青蛙都喜欢荷叶。 师：说得多好啊！同学们你们选择最简单，最正确的方式在座位上练习一遍。 （同学们在自己的座位上自由地读着，他们选择了不同的方式把四个小朋友组合起来读。）（老师巡视） 师：在这四个小朋友中你们最喜欢哪个小朋友呢请找到“它”

14、所在的那个小节连读两遍。然后读给你的同桌听。 （老师的话音刚落下，同学们就开始迅速地找，然后自由地读着课文。其乐融融的享受课堂。）（老师一边巡视一边逐个指点着学生） 师：你们读给了同桌听读得非常的好，现在你们读给老师听，谁来（纷纷举手） 1.学习小水珠 生：小水珠。 师：对，把小水珠的话读一遍。 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。 生：亮晶晶的眼睛。 师：对，小水珠的眼睛特别的亮。课文用了亮晶晶来形容 还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读 生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 师：

15、读得真是好极了！小水珠是怎么躺在荷叶上的啊。 生：很舒服地躺在荷叶上。 师：真温暖躺在摇篮里，你们再读一遍。 生：（齐读）小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。 2.小青蛙部分 生：我喜欢小青蛙?呱呱地放声歌唱。（最后一句读得非常的逼真） 师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎样的 生：（齐声）呱呱地。 师：对，就这么读，哪个小“青蛙” 唱唱 生：呱呱?（众笑） 师：还有哪只小青蛙来 生：呱呱?我好喜欢这片荷叶。（众笑） 师：真好，读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。还有“小青蛙”吗 （老师又请了好几个学生唱，都唱得很逼真，学生也很享受这样的课堂，

16、笑声不断。） 师：小青蛙的心情看来是真的很好，她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的歌台。拿起你们的课本我们也来感受一下，小青蛙说? 生：（齐读）小青蛙说：“荷叶是我的歌台?”（板书：歌台） 师：你们看响亮的歌声真的引来了小青蛙，（屏幕显示：一只青蛙站在荷叶上。学生们盯着大屏幕。）你们想象一下青蛙把荷叶当成自己的歌台 师：同学们嘹亮地青蛙的歌声还引来了谁，他是怎么喜欢荷叶的呢 3.学习小蜻蜓 师：多美的画面啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。 生：小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。 师：读得真好！请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。

17、（这位同学张开双臂很舒展地摆动着，真像小蜻蜓在空中飞翔。（生笑）老师也边说着边做着飞翔的动作。）（生笑） 师：小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。（板书：坪（ping）停机坪 ） 生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀 。 师：多美的翅膀啊！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓） （美丽的小蜻蜓立在荷叶上，轻盈的翅膀飞啊飞啊！可爱至极。） 师：看到这么美丽的画面让我们情不自禁地，想起大诗人杨万里写的诗句。小荷才露 生：（齐声）尖尖角，所有蜻蜓立上头。 师：瞧！大诗人也是用的这个“立”字，（板书：立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立我们一

18、起来做“小蜻蜓”。 （同学们迅速地站了起来，张开了双臂，做着飞翔的动作。）（生笑） 师：同学们做得非常的好，那你们再读一遍好吗 生：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀 。（同学们一边做着动作一边读着这句话！） 师：同学们坐下来，多美的小蜻蜓， 4.学习小鱼儿 看到大伙这么热闹，谁也游过来了？ 生：小鱼儿 师：小鱼儿在凉伞下面干什么呀？ 生：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。 师：多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？ 学生自由读 教师指导齐读 5.小结 师： 多美的荷叶啊！吸引了那么多的朋友。看老师的板书（小鱼儿 小水珠 小青蛙、小蜻蜓）我们再来回顾一下课文。 小水珠说:“荷叶是我的摇篮。” 师：读得真好，那青蛙说 生：（齐声）荷叶是我的歌台?呱呱地放声歌唱。 师：好！小蜻蜓说 生：（齐读）荷叶是我的停机坪。 生：小鱼儿说荷叶是我的凉伞。 6.试背课文 看到同学们对小伙伴这么熟悉了，相信根据你们根据这些关键词的提示