火烧云语文学科教案格式（2014）

1、课时编号8课题火烧云课时2个性化修改教学目标1、使学生了解火烧云颜色和形状的变化，激发他们观察自然、认识自然的兴趣。并学习观察的方法。2、了解课文是按照什么样的顺序描写的，学习动静结合的写作方法，学写事物的动态和静态。3、有感情地朗读课文，把自己认为很美的句子摘抄下来，并且背诵自己喜欢的段落。重难点1、 体会火烧云颜色和形状变化的特点，感受大自然的神奇。2、 区分事物的动态和静态描写。教学准备课件课前训练内容校园的小路有幽雅的校园 就会有美丽的小路 有美丽的小路 就会有求索的脚步 忘却的事情很多很多却忘不掉这条小路 记住的事情很多很多 小路却在记忆最深处预设教与学的过程（导入、生字词学习、自学

2、导读、学文小结等）第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，大自然是美丽神奇的，只说天上的云彩吧，就变化万千。日出或日落时；天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？今天，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。（板书课题）二、出示自学提纲，明确学习任务1出示自学提纲。（l）默读课文，划出本课的生字和新词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。（2）认真读课文，想想课文是从哪几方面写火烧云的？概括每一部分内容的意思。2学习任务明确后，学生按照要求，学习课文。三、检查自学情况（反馈）1指读课文。（教师引导学生纠正字音，学习新词）2按提纲交流：课文从哪几方面写火烧云的？（板书：颜色、形状

3、）课文哪个自然段写了霞光？与火烧云有什么关系？（“霞光”是火烧云的一个方面）每一部分主要意思：（l、2段）火烧云上来时的情景。 （36段）讲火烧云的变化极多。 （7段）讲火烧云下去时的情景。四、自由读课文，提出自己不懂的问题。（当时可以解决的，当时解决；当时解决不了的，第二课时再解决）五、小结课文具体描绘了火烧云颜色和形状的变化，读了课文，谈谈你对课文的总体印象。（可随意谈，如条理、写法等等）火烧云的变化集中表现在哪些方面？下节课接着学习。六、作业：抄写生字、新词；读熟课文。第二课时一、 揭示课题同学们，这节课我们继续学习火烧云。大家把书打开翻到课文。二、 初读课文,整体感知. (一) 明确什

4、么是火烧云1 什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。（提醒学生添加适当的词语，使回答完整）2 全班齐读句子。（课件出示句子“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好象天空着了火似的”）（1） 把句子中的“烧”换成“红”能不能读通顺？学生小声读一读，比较比较。 （2） 既然可以，作者为什么不用“红”，而用“烧”? （a避免重复、b点题、c与后文照应、d写出火烧云动感）“烧”字和哪些词一起突出了动态美？（指导读出动态美）（3） 指导感情朗读。（突出“烧”字）3 课文写的是什么时候的火烧云？（提醒学生从文中找出依据，完整而准确地说）(二) 了解课文是从哪几方面描绘火烧云的. 1 学

5、生带着问题默读课文。2 全班交流。（1颜色•2形状）过渡： 课文第几自然段描写了 火烧云的颜色变化？哪几个自然段描写了火烧云的形状？三 抓住特点，重点深究(一) 学习第三自然段1 指名朗读，其他同学思考问题：（1） 火烧云颜色变化有什么特点？（2） 用“”和“ ”标出作者具体描写特点的句子和词。（3） 你喜欢哪个句子？为什么？2 四人小组讨论、交流。3、小组派代表发言的形式全班交流。（课件出示句子“一会儿一会儿”）4、这么多的颜色可以用哪个词来概括；选一两个写在书上，一生上黑板板书。再美美地读一遍，体会火烧云颜色变化还有什么特点。（抓四个“一会儿”读悟变化快，体会动态美）5

6、、背诵训练（1）由看填空题背一背：这地方的火烧云 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 ，一会儿 。 、 、 ，这些 天空都 ，还有些 。（课件提示）（2）指名背（要求突出“快”、“美”）（3）离开填空题背一背。从火烧云颜色一多一快的变化中，你体会到了什么？作者为什么能写得这么美？小结：火烧云美，大家说得也美。正因为作者运用了具体而形象的表示色彩的词，在读者面前构成了一幅美妙奇异的晚霞图。5 观看录像，感受作者的观察仔细，用词丰富。（课件出示“火烧云颜色变化”录像。）6 感情朗读。突出变化多、变化快。（自由练读点生读全班齐读）7 仿说练习（1）仿说词练习（课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰

7、”等形式的颜色词说其他颜色词。）（2）仿说段的练习用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的变化。（自由练说点生上台说）（二） 引导学生总结学法。（课件依次出现“1、读段，整体感知；2、讨论，理解特点；3、精 读， 体会写法；4品读，感受美景）(三） 自学第四、五、六自然段1 课件出示自学提纲：（1）火烧云形状的变化有何特点？（2）用“”和“”标出具体描写特点的句子或词。（3）你喜欢哪种形状的火烧云？为什么？2 自由组合学习小组交流学习。教师巡视辅导。 3 全班交流。 （千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。）（学生说一个形状时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。） 小结： 作者展开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、形象化地写出了火烧云的形状变化。给我们留下了深刻的印象。4 总结写法。(1) 进行四、五、六自然段的引读练习(2) 质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处？小结：按天空出现了什么火烧云的样子火烧云的变化来组段。（课件出示“天空出现了什么火烧云的样子火烧云的变化”）过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、