学中研研中训促发展

1、学中研 研中训 促发展昌图县实验小学 赵仕君我们昌图县实验小学现有教师 121人，学生 2800 名。伴随着“岗位大练兵”的强劲东 风，我们清醒地认识到：学校教育的终极目的是促进人的发展。在这一发展中，教师的发 展是学校教育发展的精髓所在，打造一支专业化的教师队伍是学校教育发展的最佳途径。 在学校教育工作实践中，我们深深地体会到：校本教研与校本培训是促进教师专业发展的 有效手段。为此，我们在校本研训中，通过学中研、研中训系列活动的开展，进行了有益 的探索和尝试，促进了教师专业发展。一、学中研面对飞速发展的 21 世纪和新课程改革的迫切要求， 教师必须更新观念， 不断提高理论 水平，只有这样，才

2、能使自己与新时代同行、与新课改同步。为此，我们号召全体教师积 极参加各种学习活动，加强自我学习能力，同时在学习中结合教学实践努力研究新教法， 提高自身综合素质，做到学中研。1、自我学习，读书摘记 每学期，我们要求教师读一本好书，摘记对教育教学工作有指导价值的读书卡片20-30 篇。学校统一设计读书卡片格式，同时推荐一些书目，提供一些学中要研究的方 向和摘记整理的一些方法。比如：教学观、教师观、学生观、数学篇、语文篇、生活篇、 艺术篇、班主任园地、科学天地、学后记、上后记等。老师们从读书中获取了精华，从摘 记中收获了法宝。对读书多，摘记好的教师学校在期末考核中给予加分，并多次举办读书 卡片展览活

3、动，收到了良好的效果。2、校本学习，全体提高 新课改以来，我们通过校本培训学习，提高全体教师的新理念，以适应新课改的要求。 学校制定校本培训学习方案、 制度，组建校本培训学习领导小组， 组织教师学习了 基 础教育课程改革纲要 、走进新课程、新课程背景下的听评课等专家名著，同时要求 教师每学期记录不少于 6 万字的读书笔记。现在每位教师积累了四类校本培训笔记，即： 校本培训政治学习笔记、校本培训业务学习笔记、校本培训领导骨干教师讲座笔记、校本 培训读书笔记。一本本精典笔记，提高了全体教师的研究能力，推动了新课程的顺利实施。3、实践反思，撰写随笔 对理论与实践结合过程中获得的体会与产生的问题，我们

4、提倡自主反思，从中去其糟粕提炼精华。为此，我们通过开展撰写教学随笔活动，使教师们在实践中学习，在学习中研究，在研究中反思，老师们写出了较有价值的教学随笔。在此基础上，我们举办了教学随笔互交流活动。这项活动的要求是全体教师把自己课堂教学中某一节课的某一环节，感 到自己的教学方法效果很好，写出教学随笔，在全体教师中互相交流。交流活动分为班主任和科任两个系列进行， 共有 77 篇教学随笔在大会上交流。 之后学 校将其编辑成教学随笔之一和教学随笔之二两本集锦发给每位教师。在这77 篇随笔中，老师们详细地介绍了自己的做法，充分体现了在实施新课程教学中，以学生为中心， 以情境为中心，以活动为中心，真正使教

5、师变为课堂的组织者、引导者、参与者。4、请进走出，开阔视野 在教师自身学习充电、校本学习充电的同时，我们感到专家引领，外出见识对教师在 学习中研究尤为重要。于是，学校采用请进来走出去的方式，开阔教师视野，丰富教师头 脑。我们先后聘请了县教育局基础教育股股长王德衍同志作课改讲座，多次聘请了县教师 学校小学教研部主任、教研员为我校教师指导课堂教学。他山之石为己所用。 在请进专家指导的同时， 近二年多来我们又相继派出 60 人次到北京、大连、锦洲、沈阳、铁岭等地参加国家级、省级、市级课改研讨会，让老师们开阔视 野，把外地兄弟学校先进的新课程经验带回来，传下去，又一次在学中研究，营造了校本 浓厚的课改

6、氛围。二、研中训 以教研促培训，以培训抓教研，二者相辅相承。我们本着这一原则，让教师们把理论 与实践紧密结合，学以致用，为大家提供舞台，开展了系列校本教研活动，在教研中培训 教师专业不断成长。1、小组教研，同伴互助我校共有 14 个教研小组。按照学校教研工作制度要求，每学期的学前周，每个教研小 组都要结合本组的学科特点制定切实可行的小组教研计划，每周一3： 30-5 ：00 各小组按照计划，在学校统一规定的地点开展小组教研活动。小组教研时做到有主题，有中心发 言人，有包组领导参加。在小组教研常规要求的同时，每学期都要举办一次各教研小组典研课活动。此项活动 的目的是：扎扎实实抓好教研工作，人人课

7、堂教学水平得到提高。首先小组成员集体备一 节课，然后选派一名教师上公开课，学校领导和组员参加听课，之后领导、组员一同进行教学反思，沙龙对话式评课，最后达到同伴互助，人人提高的目的。2、公开汇报，课堂达标在课堂教学研究中，我们注意用目标来引导教师不断成长进步，使每位教师都为之目 标而努力奋斗。于是，我们开展了课堂教学达标公开汇报课活动。这次活动，学校首先组 织教研领导小组成员制定了课堂教学说课评价标准和课堂教学达标评价标准，同时打印发 给每位教师学习，让大家明确目标。在此基础上，我们采用三个环节进行，即: 先设计说课教案在全校交流，然后根据自己说课的设计上一节公开课，之后根据自己的说课、上课情

8、况写出教学反思。对此项活动的全程，我们组织学校教研小组成员当评委，依据评价标准， 评委给每位教师的说课、上课打出分数，并将其分数记入期末考核成绩。这一活动使每位 教师都为自己要达到的目标而不断探索，不断提高，达到了以研代训的目的。3、帮带教学，师徒结对 在公开汇报课中，我们发现了一批骨干教师理念新、方法好，这正是宝贵的校本资源， 我们就利用这一资源制定了学校“青蓝工程”实施方案，采用“师徒”结对的形式，开展 了课堂教学帮带活动。先由师傅上示范课，再由徒弟上汇报课。活动中，骨干教师好上加 好，青年教师快速成长。4、沙龙对话，专题研讨教师只有在思维的碰撞中，激活灵感，才有所启迪，有所提高。 “沙龙

9、对话”正是碰撞 的最佳形式。两年多来，我们采用“沙龙对话，同伴互助的形式开展了课堂教学专题研讨活动。即： “走进新课改，实施新课程说课展示活动” 、“实施新课标青年教师课堂教学展示研讨会” 、 “推进课程改革教学观摩活动” 、“沙龙对话式教研展示活动” 、“自我反思，同伴互助教学 研讨会”、“教师岗位大练兵活动 - 沙龙对话式教研展示活动” 、“教师岗位大练兵 - 深化 新课改课堂教学研讨会” 。这些活动中，共有46人次上 46节公开课， 600多人次参加研讨。三、促发展回首过去，我们在学中研，研中训活动中，逐步实现了教师由“教书匠”变为“研究 者”的奋斗目标，促进了全体教师专业发展，取得了可喜的成绩。学校先后被评为市、县 继续教育先进单位，市、县科研先进集体