《金色花》《荷叶致母亲》

1、散文诗两首散文诗两首金色花荷叶母亲 散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融合了诗的表现性和散文文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。它是用散文形式写成的诗美和节奏感。它是用散文形式写成的诗篇，即篇，即 “散文其形

2、，诗意其质散文其形，诗意其质”。走进作者走进作者 泰戈尔（泰戈尔（18611941），），是是印度诗人、哲学家和印度印度诗人、哲学家和印度民族主义者。民族主义者。1913年，他成年，他成为第一位获得为第一位获得诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖的的亚洲人亚洲人。泰戈尔的诗在印。泰戈尔的诗在印度享有度享有史诗史诗的地位。代表作的地位。代表作吉檀迦利吉檀迦利飞鸟集飞鸟集园丁集园丁集最后的诗篇最后的诗篇等。等。读课文，完成读课文，完成1、给生字词注音，标注自然段。、给生字词注音，标注自然段。2、作者为什么要把孩子想像成一朵、作者为什么要把孩子想像成一朵 金色花金色花?3、全文写了、全文写了“我我”变成金色花后

3、和母亲变成金色花后和母亲 几次嬉戏？几次嬉戏？匿匿笑笑 花花瓣瓣 沐沐浴浴 祷祷告告嗅嗅到到 罗罗摩衍摩衍那那 膝膝上上nnbnbnmmdodoxiximm ynynxx读读 准准 字字 音音知识探究：知识探究： 2、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也一在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也一样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵，样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映母爱的赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映母爱的光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及人们，正光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠

4、及人们，正象征孩子回报母亲的心愿。象征孩子回报母亲的心愿。三次嬉戏：三次嬉戏： 妈妈妈妈 1、祷告时、祷告时 2、看书时、看书时 3、到牛棚、到牛棚 孩子孩子 散花香散花香 投阴影投阴影 现原形现原形知识探究：知识探究： 2、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知、孩子为什么想变成金色花不让妈妈知道？道？ 因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的夸奖，只求妈妈生活更加温馨。夸奖，只求妈妈生活更加温馨。知识探究：知识探究： 3、文章第、文章第8自然段。自然段。“你到哪里去了？你到哪里去了？你这坏孩子

5、？你这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为是妈妈在骂孩子吗？为什么？什么？ 不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现。然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现。说一说： 课文中的孩子是怎样的一个孩子？课文中的孩子是怎样的一个孩子？ 快乐快乐 活泼活泼 可爱可爱 调皮调皮 善良善良 课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？ 沉静沉静 善良善良 慈爱慈爱 主题思想：主题思想： 这首诗以这首诗以“假如我变成了一朵金假如我变成了一朵金色花色花”发生想象发生想

6、象一个顽皮可一个顽皮可爱的孩子与母亲爱的孩子与母亲“捉迷藏捉迷藏”，含，含蓄的表达了他与妈妈那舍难分的蓄的表达了他与妈妈那舍难分的感情，感情，表现家庭之爱，以及人类天性的美好与圣洁。 这这首诗诗人想像首诗诗人想像“我变成了一朵我变成了一朵金色花金色花”来表达纯真的母子之爱，借来表达纯真的母子之爱，借助一种助一种具体的形象具体的形象来抒发感情是本文来抒发感情是本文一个巧妙的手法。即是一个巧妙的手法。即是托物寄情托物寄情的写的写法。法。写法探讨：写法探讨：你知道妈妈的生日是哪一天吗？你知道妈妈的生日是哪一天吗？你知道母亲节是哪一天吗？你知道母亲节是哪一天吗？母亲节的时候，你给妈妈送过母亲节的时候，

7、你给妈妈送过礼物吗？礼物吗？你知道妈妈最大的心愿是什你知道妈妈最大的心愿是什么吗？么吗？荷叶 母亲冰心冰心冰心（冰心（1900年年10月月5日日1999年年2月月28日），原名日），原名谢婉谢婉莹莹，福建长乐人，福建长乐人 。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童。中国诗人，现代作家，翻译家，儿童文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自文学作家，社会活动家，散文家。笔名冰心取自“一片一片冰心在玉壶冰心在玉壶”。 主题主题: :歌颂母爱、童真、自然。歌颂母爱、童真、自然。1、题目是题目是“荷叶荷叶母亲母亲” ” ，荷，荷叶何以让作者想到母亲？叶何以让作者想到母亲？2 2、找出文中集中感受到母爱的句、

8、找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？子？它流露出作者怎样的情感？找出文中集中感受到母爱的句子？它流找出文中集中感受到母爱的句子？它流露出作者怎样的情感？露出作者怎样的情感？ 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦的天空下的荫蔽？天空下的荫蔽？对母亲对母亲感激、赞美感激、赞美之情之情朗读探究：朗读探究：用怎样的语气语调去读？用怎样的语气语调去读？舒缓地、饱含深情地舒缓地、饱含深情地.探究感悟：探究感悟： 1、文章主要写“雨中三次看到红莲”,红莲的形态如何变化的呢?当时的环境是怎样的？

9、作者的心境又是怎样？ 2、引起作者情感波澜的是第几次看到的画面？作者由此想到了什么？发出了怎样的感慨？ 3、齐读最后一段，“心中的雨点”指什么？如何理解这段话？”它在文章结构上有什么作用？开满亭亭开满亭亭繁杂的雨繁杂的雨浓阴的天浓阴的天烦闷烦闷左右欹斜左右欹斜无依无靠无依无靠雷声作了雷声作了雨越下越大雨越下越大不适意不适意徘徊徘徊在大荷叶的覆在大荷叶的覆盖下不动摇盖下不动摇雨肆意的雨肆意的下着下着不宁的心绪不宁的心绪散尽，感动散尽，感动 形态形态环境环境心情心情一写看红一写看红莲莲二写看红二写看红莲莲三写看红三写看红莲莲荷叶护莲图 母亲啊！母亲啊！你是荷叶，我你是荷叶，我是红莲，心中是红莲，心中的雨点来了，的雨点来了，除了你，谁是除了你，谁是我在无遮拦天我在无遮拦天空下的荫蔽？空下的荫蔽？ 象征着人生路上的象征着人生路上的风雨、坎坷、磨难。风雨、坎坷、磨难。点明主旨深化中心这首散文诗是借助一种具体的形象这首散文诗是借助一种具体的形象来来抒发对母亲的爱。抒发对母亲的爱。你也可以用这种手法写一你也可以用这种手法写一句话表达对母亲的爱。句话表达对母亲的爱。例子例子：体验拓展体验拓展1、母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，、母亲啊，你是