应该听谁的教案一

1、应该听谁的教案一教学目的1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。2学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。3在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并理解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。4体会故事中所蕴含的道理。教学重点引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中开展口语交际才能。教学准备1自制动画片?骑驴?。2自制教学图片。教学过程一、读故事，理解短文内容及几个根本观点。3引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。1中年人认为两个人不能都骑驴。2老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。3孩子认为应该让孙子骑。4种菜的人认为有驴不骑，太笨

2、了。二、搭建平台，充分交流。1同桌交流。同桌互相交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。2小组交流，按不同观点分组。1调查分组。A同意爷爷骑驴的为一组。B同意孙子骑驴的为一组。C同意不能都骑的为一组。D同意不骑太笨的为一组。2组内交流。3汇报交流。引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，进步交际才能。4不同观点互动交流。在一样观点汇报的根底上，引导不同观点的小组进展互动交流，充分说理，说服别人。再次创设情境，使学生交际更深化。三、扮演角色，感悟道理。师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的

3、交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。语言交流的过程，更是学生思想受到启迪，情感得以熏陶、释放的过程。四、联络实际，拓展交流。引导学生联络自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与别人交流。评：联络实际的拓展交流，丰富了交际的内容，把故事?骑驴?所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。总评张教师的口语交际教学设计?应该听谁的?，能根据?语文课程标准?对低年段提出的口语交际要求，从二年级学生实际出发，把教学目的准确定位在“引导学生用普通话敢说、乐说，说清自己的想法，说出新意；指导学生在与人交流中要认真倾听，态度自然、大方上。教学设计表

4、达了“顺学而导，在交际理论中培养学生的口语交际才能的指导思想，及“情境中互动，互动中开展学生思维的设计原那么。一、充分调动学生的情感，使学生乐于交际，主动交流。张教师设计了独白、小组讨论。与老爷爷模拟对话等活动，努力引导每个学生乐于交流，主动参与到口语交际情境中。二、努力创设贴近生活的交际情境，让学生在情境中互动。比方说，上课伊始的一边播放配乐动画，一边讲?骑驴?故事，使学生一下子就进入了交际情境中；让观点一样的同学组成小组合作交流，为学生搭建交际平台；不同观点进展交锋，使学生在交流中进展思维碰撞；师生扮演角色，与“老爷爷模拟对话，在交流中使学生感悟了故事所蕴含的哲理；拓展交际话题，让学生寻找自己生活中为难的事情，把交际情境引向生活实际，使交际更具实际意义。以上各种交际情境，重视培养学生在交际活动中的交际角色意识，构成了真实的课堂交流的学习情境。三、开展学生思维，鼓励学生创新。在教学