课业负担调查

1、学生课业负担调查表 为了进一步了解学生的课业负担， 我们编制了这份问卷， 了解学生在校、在家的学习负担等真实情况和心里的想法，请您 如实地填写。感谢你的支持与合作！、作业习惯 你能按时完成作业吗？ 天天按时完成（ ） 经常没完成 （）你有抄作业的现象吗？ 经常（ ） B 、偶尔（ 你书面作业完成后一般安排看书复习 经常（ ） B 、偶尔 （、学习压力 你是否感到目前学习压力过大？ 很轻松（）B、还可以适应（目前学习压力过大的原因是？期望1、A、C、2、A、3、A、偶尔没完成 （） C或预习） C、从不 吗？ 没有 （1、A、2、A、C、3、非常大（难度太大（）E、作业太多校外学习过多（ ） D

2、 、其他（ 你认为你的学习压力主要来自于？A 、父母（） B 、老师（、自己（三、学习情绪“总的来说你目前的情绪是”A、很愉快（ 关注四 ：学习兴趣“你对学习感兴趣吗？ A、很感兴趣（）关注五、作业时间1、你通常完成作业的时间？A、 1 小时（ ） B 、 2 小时（ C 、 3 小时（ ） D 、 4 小时及以上（）2、放学后你的玩耍时间是多少？A、几乎没有（ ）B、很少（ ）C、很多（ ）B、比较愉快（C、不愉快（B、般（C、没兴趣（伍佑初级中学学生课业负担调查问卷情况分析为深入了解学生的课业负担，促进学校的教学工作，我校于 11月中旬在学生中进行了一次无记名的问卷调查活动。学校对这 次问

3、卷调查非常重视，对回收的调查问卷进行了认真地汇总与分 析。学生问卷分析（此次问卷调查对象为七到九年级学生，共 下发问卷100份，回收100份，回收率100%。）关注一、作业习惯3、你能按时完成作业吗？A、天天按时完成（占78%）B、偶尔没完成（占18%）C、经常没完成（占4%）4、你有抄作业的现象吗？A、经常（占2%）B、偶尔（占18%）C、从不（占80%）3、你书面作业完成后一般安排看书复习（或预习）吗？B、经常（占44%）B、偶尔（占50%）C、没有（占6%）调查显示，大部分学生已养成良好的作业习惯，能按时、自 觉完成作业，课前课后能自觉预习和复习。但部分学生学习主动 性不强，自主学习意识

4、相当薄弱，能够在完成书面作业后经常看 书做预习复习的学生比例仅为44%，而家长在这方面发挥的推动 作用也不明显，这是影响学生学业进步和全面发展的关键因素。关注二、学习压力2、你是否感到目前学习压力过大？A、很轻松（占12%）B、还可以适应（占72%） C、非常大（占 16%）2、目前学习压力过大的原因是？A、难度太大（占32%）E、作业太多（占44%）C、校外学习过多（占16%） D、其他（占8%）3、你认为你的学习压力主要来自于？A 、父母（占 20%）B、老师（占27%）C、自己（占53%）调查显示， 84%的学生感觉学习“很轻松”及学习压力“还 可以适应”， 16%的学生感觉压力“非常大

5、”；学习压力过大的 原因主要是“难度太大”及“作业太多”；学习压力大部分来自 自己。关注三、学习情绪 “总的来说你目前的情绪是”A、很愉快（占36% ） B、比较愉快（占48%） C、不愉快（占 16%）调查显示， 84%的学生学习情绪愉快， 16%学生学习不愉快。 关注四 ：学习兴趣“你对学习感兴趣吗？”A、很感兴趣（占43%） B、一般（占53%） C、没兴趣（占4% ）调查显示，近一半学生对学习“很感兴趣”， 4% 学生对学习 “没兴趣”。关注五、作业时间1 、你通常完成作业的时间？A、 1 小时（占 8%） B、 2小时（占 41 %）C、 3小时（占 41%） D、 4小时及以上（占

6、 10%）2、放学后你的玩耍时间是多少？A、几乎没有（占51%） B、很少（占41%） C、很多（占8%）调查显示，学生作业时间较长，大部分学生放学后玩耍时间 少。基本上是随着年级增高递增，有部分学生写作业较慢，写一 会，吃一会，玩一会，以致延长了做作业的时间。总体分析和改进措施从这次问卷调查的整体情况看，大多数学生学习情绪愉快、 对学习有兴趣，而且也养成了较好的学习习惯。但部分学生确实 存在一定的课业负担，学习压力较大。个别年级存在语数英教师 随意占课的现象，且随着年级的升高而递增。针对问卷调查的情况，学校各部门进行了研讨，提出了以下 几点改进措施：一、多管齐下，舒缓过大学习压力。 调查显示

7、，学生的学习压力大部分来自于自己，小部分来自 于家长和老师。对此，学校将从以下四个方面来帮助学生缓解过 大的学习压力。1、 请专职心理教师定期为各年级学生上心理辅导课，教学生学 会自我减压。对学习压力过大的个别学生，将请心理教师建立学 生心理辅导档案，定期交流、谈心，缓解其过大的学习压力。2、组织学生开展丰富多采的文体活动，让学生劳逸结合，并能更 正确地认识和提升自我，以健康的心态去面对学习与生活。3、通过家长会、电话交流、家访等形式引导家长树立科学的教育 观，采取正确的方式来关注孩子的学习，不给孩子提不切实际的 要求，避免造成过大的学习压力。4、加强教师职业道德建设，更新教育教学观念，在关注

8、学生学习 的同时，关注学生的发展，关注学生的心理健康，尤其对学习困 难学生，更要付出爱心、耐心和恒心，使学生体验到学习的乐趣， 进而缓解学习压力。5、增加学生体育锻炼和丰富学生课余生活。学校会继续严格按照 文件精神，保证学生在校体育锻炼时间不少于 1 小时，此外，学 校每学期开展各类主题性活动，如科技节、英语节、艺术节、体 育节、读书节等活动来丰富学生的校园生活，促进学生身心的健 康发展。二、提高教学有效性，减轻学生过重课业负担 调查显示，大部分学生放学回家要做 23 小时作业，几乎没 有玩耍时间。这其中固然有部分学生是因为作业拖沓、习惯不良， 却更可以看出学生课业负担确实较重。如何提高教学有

9、效性，切实减轻学生过重的课业负担呢？我们准备从以下几方面进行改 进：1、重视学生“非智力因素” 培养。非智力因素是指智力以外的对学习活动起着起动、导向、维 持和强化作用的个性心理，主要包括：学习兴趣、学习态度、学 习习惯、学习热情等。我们号召教师首先要重视培养学生的“非 智力因素”，激发学习兴趣、端正学习态度、培养良好的学习习 惯，调动学生学习的热情，使学生积极、愉快地投入到学习中。2、重视课堂效率的提高。一节课 40 分钟，如何更好的提高这短短 40 分钟的效率，可 以从课前准备、上课时、作业反馈三个环节入手。课前教师要认真钻研教材、研究学生、精心备课，走上讲台 做到胸有成竹。更应要求学生做

10、好准备。课前两分钟预备铃打响 后，就要求学生把上课时需要的书本、练习本、学具、文具准备 摆放整齐，然后在课代表带领下进行诵读，充分作好上课准备。教学中，教师要紧记：“教要到位，教不越位”。凡是学生 通过自己的阅读、思考可以解决的问题，教师没有必要再做讲解， 以免浪费宝贵的学习时间和阻碍学生学习能力和学习积极性的发 展；对学生需要教师帮助、指导才能完成的学习任务，教师要会 引导学生去积极思考，让他们在探索中获得成功；对于学生错误 的或不完善的思考，教师也不要马上去否定或纠正，而是舍得花 一些时间引导学生通过重新思考让他们自己去纠正或完善自己的 思考。3优化作业设计，提高作业质量。 我们提倡教师布

11、置作业要“精”，即数量少、质量高、有典 型性，课外作业总量每天不超过一个半小时；要求教学方法要巧 妙，以最少的时间获得尽可能高的训练效率。我们提倡教师尝试 设置任务性作业和自选性作业，任务性作业是巩固基本知识和基 本技能的，要求所有学生完成；自选性作业更多考虑的是学生兴 趣和生活需要，满足学有余力孩子的多样要求。学生差异的客观 存在要求每一位老师必须做到因人而异、因材施教，同样必须在 作业布置一环因人而异，使得不同能力的学生，都能减轻心理压 力，体验更多一点成功感、成就感。4加大管理力度，杜绝随意占课行为。学校教导处会组织力量在校领导带领下，经常深入课堂，深 入教研组、深入班级，了解教学实际情况，及时发现问题，处理 问题，纠正不良倾向。三加强家校联系，形成教育合力针对家庭教育、学校教育在内容、方式、策略上有诸多差异 的现状，为建立有利于孩子健康成长的和谐环境，学校会一如既 往地密切与家长的联系，通过家长