瑞安市实验小学教师学科素养提升行动实施

1、瑞安市实验小学教师学科素养提升行动实施方 案 为加强学校教职工队伍建设，努力造就一支素质高业务精的教职工队伍，全面提高我校教师队伍综合素质，以适应十二·五期间对教育的更高要求。根据2011年温州市教育局温州市中小学教师学科素养提升行动实施方案和瑞安市教育局瑞安市中小学教师学科素养提升行动实施方案的要求，学校决定在全校教职工中开展教师教育教学学科素养提升行动。现提出2011年至2015年我校开展教师学科素养提升行动实施方案如下。一、指导思想学科素养是教师落实有效课堂、开展教学研究、提高教学质量的基本专业素养。要推进有效教学，提升学校办学质量，促进学校教育现代化发展，提升教师学科素养是最

2、基本也是最首要的任务。实际上提升教师学科素养行动不是一项新的培训工作，而是对原来校本培训与校本教研工作的有机整合成一项系统工程，使校本培训工作更加系统、更有针对性。通过教师学科素养提升行动能更好地促进教师专业发展。结合教育局教师学科素养提升行动方案，以科学发展观为指导，以教师发展为本，以提升教师学科素养为突破口，坚持“面向全体、系统规划、扎实有效”的原则，根据学校实际情况切实开展校本培训工作，将学科素养提升行动落到实处，着力提高我校教师实施素质教育的能力和水平，努力促进我校教育质量再上台阶。二、培训目标主要针对学科专业知识、学科教学设计能力与学科命题能力或专业基本技能三项内容，列出各学科教师具

3、体必看书目和考试说明，通过深入开展教师学科素养提升行动，全面提升教师队伍素质，全面提高教育质量，加快科学和谐发展。从以下三个方面达成预期目标：1.加强实践锻炼，开展业务培训，完善管理机制，加强培训的针对性、有效性，围绕专业精神、专业知识与技能、教育教学能力、科学文化素养等方面开展教师培训，促进教师专业发展。通过教师学科素养提升行动，逐步形成“扎实、灵动、创新”的教风。2.加强理论学习，开展师德教育，加强业务培训，明确校本培训学时，使我校在职专任教师每年完成24学时，5年内完成120学时的校本培训，并90%以上教师通过学科素养年度考核，获得合格证书。通过教师学科素养提升行动，促使每个教职工成为“

4、大气、锐气、儒气”的新时期教育工作者。3.加强赛训结合，开展各项主题活动，注重分类分层培养，通过学科素养比赛，以赛带训，以赛促学，为教师搭建一个专业成长、展示自我、相互交流的平台，总结推广成功的教育教学经验。通过教师学科素养提升行动，促使每个教师成为拥有“教养、素养、修养”的新时期人民满意的教师。4.加强训程落实，创新培训方式，注重示范、强化督查，建立健全学校培训制度，研发和编写校本培训教材和成果集。通过教师学科素养提升行动，促使每个教师成为具备“师德、师能、师力”的专业者。三、具体任务 中小学教师学科素养提升行动是融培训、考核和比赛为一体的系统工程。培训是基础，考核是保障，比赛是促进。（一）

5、培训校本培训是教师学科素养提升的主阵地，更是本次提升行动的基础和关键所在。学科素养提升行动培训内容以课程与课堂为核心，按年度分主题逐年推进，重在结合教学工作，以问题为中心，以案例为载体，加强实践反思和同伴互助，努力提高教师学科教学能力和指导学生学习能力，促使教师专业水平不断发展。1培训对象学校全体教师。2培训主题和内容主 题内 容 要 点教育专著阅读教师每年至少阅读1本教育教学专著；开展名著导读、读书学习会等交流活动。指导学生学习了解学生身心发展规律，把握学生学习特征和学习现状；掌握学生学习中的典型错误并提出改进意见；掌握指导学生学习的策略和方法，提高评价学生学习的能力。专业知识与技能研读课标

6、和教材，熟悉本学科的教学内容和知识结构，明白“是什么”、“教什么”和“怎么教”的问题；根据课标、教学任务和学生实际，制定符合学生发展要求的课时（单元）教学目标，选择教学内容，设计、组织教学过程，研究习题；根据教学目标设计作业，能评价试题和命题；能进行教学诊断、教学研究和改进；熟练掌握教学技能（如导入、语言、板书、总结、现代教育技术、情境创设、互动交流、课堂问题处理等）和学科专项技能（如实验、视听、演讲、艺术等）科学知识与人文素养了解哲学、科学、历史、文学和艺术等方面的基础知识，丰厚文化功底。教育专著阅读由温州市教师教育院每年推荐学科阅读书目。3具体安排 具体安排见附表。（二）考核考核

7、是保障，通过考核，促进教师参训积极性，提升培训质量。 每年8月，组织教师参加考核。考核内容以当年培训主题及内容为主，强调实际运用，考查教师学科专业知识和人文科学知识，分析评价指导学生的能力，学科教学能力和技能。1. 考核对象：全校在职专任教师。温州市第一、二层次骨干教师自愿参加；女教师年满50周岁、男教师年满55周岁自愿参加。2. 考核形式：统一测试与抽查考核相结合，3. 组织实施：学校组织测试，综合成绩优秀者优先推荐参加市级学科素养比赛。4. 奖惩措施：每年考核结束，学校公布优秀率、合格率和不合格率。年度考核优秀率不超过参加考核教师总数的15，不合格率原则上控制在参加考核教师总数的5以内。凡

8、年度考核不合格教师，校本培训中的“读书、专业知识与技能”等项目学时（共15学时）不予认定，不得参加当年的评优、评先、职称晋升。考核优秀者，本年度在瑞安市级评优、评先、职称晋升量化考核中加3分，在温州市级评优、评先、职称晋升量化考核中加5分。四、具体行动1.多层面、全方位组织教师学习“教师学科素养提升行动方案”。认真落实温州市教师教育院、瑞安市教育局“中小学教师学科素养提升行动实施方案”，全校教师通过动员、学习、行动，开展多种形式的校本培训活动，切实开展学科素养提升行动，促进教师专业成长。第四周召开“教师学科素养提升行动动员大会”，全体教师参加培训。通过方案解读，本学期学校校本培训工作布置，引导

9、全校教师积极投入到学科素养提升行动中。同时，结合行政干部学习会、教研组长学习会、集体备课会、学期教科研讨论会等活动开展多层面的学习与培训。2.有计划、重过程开展以教学内容的文本解读和拓展为重点的培训。将学科素养提升行动纳入到学校规划，以学校规划引领学校开展校本培训与研修，提升教师学科素养。同时，各教研组在开学初制订本教研组围绕学科素养提升行动开展校本培训与校本教研的工作计划，要求各教研组将教学内容的文本解读和拓展作为重点内容，落实到每一周的教研备课研讨活动中。3重整体、促骨干全面落实全校教师的综合素质的有效提升。为了让全校教师认识到“提升行动”全员参加的严肃性和重要性，要求每位教师深入学习实施

10、方案，使每位教师都能了解本次素养提升行动的要求、步骤，充分认识到实施“行动”是提高自身素质的需要，将培训、教研、科研三结合、学科素养提升行动、校本研训、主题培训三融合，实现全校教师整体素质的全面提高。同时我们要重点培养相当数量的有瑞安市级、温州市级影响的学科“领军”人物以及骨干教师群体。对教师进行分类指导、分类培训和分类管理，加大奖励制度，加快各类教师的专业化发展。本年度我们要以教师职称评审和“温州市第三届骨干教师”评比为契机，做好参评对象参评前的培训与指导工作，促进我校骨干教师队伍的提升。4.新方式，求实效采用多种途径开展教师学科素养提升行动。立足于以往的行之有效的培训方式，结合新课程实施攻

11、克各学科教学重、难、热点的主题研讨式培训模式，2011年主要做好以下几个方面的工作：（1）重视教师对教育教学专著阅读，提升理论素养（2）借助“教师快乐成长讲坛”活动，提升职业幸福感“教师快乐成长讲坛”活动，即指学校为教师提供一个交流的时空，让教师有机会交流教育教学中的成功做法和享受的点滴快乐。以此促使教师时时留意、充分挖掘平时教育教学中的细节成功之处：偶发事件的成功处理、阅读的点滴感悟、教学环节的精妙生成等等，以此与大家分享点滴的快乐。“快乐成长讲坛”每月一次，尽量固定时间，如：每月最后一周的教研活动时间。每次至少由1名老师主讲，一学期保证每位教师至少主讲1次。“快乐成长讲坛”大致分为如下五大

12、板块：“走近名师”、“教育叙事”、“书林漫步”、“案例分析”、 “班务一得”。教师也可以采取选题、内容的自主选择，凸显感受、交流为师的点滴快乐。利用“教师快乐成长讲坛”这一平台，我们让更多的教师畅所欲言，实现了教育教学过程中发现的问题、看法、点滴的快乐等的共享。让“教师快乐成长讲坛”真正的成为展示教师业务水平，促进教师专业情意的发展的平台。（3）立足教学实践，实施参与式培训2011年，主要开展教材文本（一、二年级）解读，重点开展教师“教学能力”（文本解读能力、教育技术运用能力、命题能力）展示、评比活动，积极营造互学反思、用于创新、善于合作、乐于负责的和谐氛围，在提高教师个体素质的同时，注重提高

13、教师的群体发展意识，强调团队的可持续发展。（4）结合课题研究，实施引领式培训我们要求每一位教师都要有自己研究的小课题，平时以课堂和日常教学工作为课题研究的主阵地，使自己的小课题研究做到基于教育教学，为了教育教学，在教育教学中，带着课题进行日常的教育教学工作，分析研究的措施，总结得失，写好教育随笔，以推进课题研究，提高自身的研究能力。小课题只是一个平台，思考和分析才是本质。因此，倡导每一位教师养成在研究中工作，在工作中研究的习惯。结合课题研究开展的培训是对原有培训常态的一种突破和引领，具有重要的探索意义。五、2011年实施步骤1.2011年9月，学科素养提升行动动员、学习方案、明确任务。各教研组

14、制订培训计划。2.2011年10月至2011年12月，重点开展读书活动、教学内容文本解读和拓展培训。3.2012年1月，开展学校教师读书征文活动，开展多种形式的读书交流活动。4.2012年2月至2012年6月，开展文本解读与拓展的交流活动和展示、评比活动。5.2012年8月，组织教师参加第一次学科素养考核。六、组织保障1.设立专项经费，保证“行动”有序实施。学校要按照不少于学校年度日常公用经费总额10%的比例，提取教师培训经费。2.强化过程管理，保证“行动”切实实施。培训成绩记入教师档案，并作为教师晋升、奖励的重要依据之一，从制度上为“行动”实施提供保障。3. 学校成立相应的领导小组和工作小组

15、，全面规划、认真组织开展培训、考核和比赛工作。(1)教师学科素养提升行动领导小组人员：组 长：郑祥文副组长：单秀华 潘权威组 员：季素贞 金文钦 王文婉 余娟弟 李斯斯 李一峰 颜道跳 钱少棉 秦丽萍 陈立新 潘瑞眉 孔银海(2)教师学科素养提升行动工作小组人员：组 长：单秀华副组长：金文钦 王文婉组 员：金文钦 王文婉 颜道跳 余娟弟 钱少棉 秦丽萍 蔡建平 钱荷芳 黄晓映 曾定焕 孔银海 洪邦跃 陈慧芳 颜美月 4.建立考评机制，保证“行动”高质实施。根据“培训是基础，考核是保障、比赛是促进”的要求，对培训的过程和培训的质量分个体和教研组进行全方位的考评。校本培训主题年度安排（2011-2

16、015年）年度主题和内容学科语文数学英语思品音乐美术地方课程科学信息技术体育心理健康综合实践20111.教学内容的文本解读和拓展一、二年级教学内容三、四（上）年级教学内容体育（一二年级）省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书（水平一）适应辅导、学习辅导综合实践活动指导纲要解读2.根据教学内容制定目标、选择教学内容、利用教学资源方案制定与实施3.当年推荐书目的专业知识和与规定教学内容有关的人文科学知识4. 各学科通用技能和专项教学技能20121.教学内容的文本解读和拓展三、四年级教学内容四（下）、五年级教学内容体育（三四年级）省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书（水平二）人际辅导、自我意识辅导研究性学习的操作方法2.根据教学任务设计教学过程和解题、说题方案制定与实施3.当年推荐书目的专业知识和与规定教学内容有关的人文