一年级下语文教案及反思-胖乎乎的小手_

1、.?胖乎乎的小手?教学设计第一课时一、教学目的：1、认识“胖、喜等13个生字，会写“着、看两字。2、正确、流利地朗读课文。二、教学重点、难点：认字三、教学过程：、谜语激趣，引入课文猜谜：“两根小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。手引入课文：人的手多么乖巧啊！今天，我们要认识一双胖乎乎的小手。板书课题这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？我们一起来读课文吧。、初读课文，整体感知1、借助拼音读课文，标出自然段序号。难读的生字、词多读几遍。难读生字：情、等。 做“小小播音员带读有拼音的生字。游戏帮助记忆。找朋友，开火车的形式认读去音节生字2、再读课文，把课文读通顺，读流利。 别忘了

2、每次我们认识新朋友后的任务：把生字宝宝送回家。、检查读长句子。出示4个句子：、全家人都喜欢兰兰画的这张画。 、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 、这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 、这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！、指名读句，引导学生先说优点，再评缺乏。、读了这四句话，你发现了什么？完成练习说说做做。我替爸爸。我给妈妈。我帮奶奶。3、课文，边读边想像文中人物说话的动作、神情。、自主识字，指导写字1、自主识字。说说自己会认哪些字，介绍用什么方法记住的？加一加、减一减、换一换2、写字指导。、同桌比较“着、看的异同。、全班交流。、观察“着、看在田字格中的位置。、老师范写，注意“着、看中撇的书写。、学生描红

3、练习教学反思：这篇课文的开头我同样用了猜谜的方式来进展导入，学生对于这种方式通常很感兴趣，当谜底手提醒的时候，我在手之前加了个 ，让他们在里面填上适宜的形容词，于是“美丽的、“得意的之类的形容词就有好多，当有一个学生提到“胖乎乎的时候，我抓住了这个词语将其导入进今天的课文中，在这堂课中我觉得我用的这个课前导入是比较成功的。第一课时注重的是生字词的识记，在教生字的过程中，我采用了齐读、开火车读及男女声朗读等方式来进展，学生很喜欢这种朗读方式，所以气氛也显得比较热烈，在这里我还套用了一个“小小播音员的游戏来帮助记忆生字，效果比起以前的死记烂背自然是要强的多。这节课也有些缺乏之处，在指导书写时，我没

4、有太注重与过去生字的连接，比方说“看和“着，缺乏知识的连接性是我教学思路上所缺乏的。 第二课时一、教学目的：有感情地朗读课文，养成尊敬长辈的美德。激发学生帮助长辈做事的愿望和行为。二、教学重点、难点：朗读课文，自读自悟，懂得文蕴含的道理。三、教学过程：、游戏稳固识字以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有读错，其他同学帮助读，读准一个字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最顶峰，成为成功者。、朗读指导，感悟文意1、朗读第二、六自然段，想想疑问句、感慨句该怎样读。带“。读重音句一：我只是画了自己的小手啊！句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做

5、更多的事情！2、出示课文插图，指导分角色朗读。、出示课文插图，联络课文说话。“全家是指哪些人？“这张画是指哪张画？他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。、指导分角色朗读。加“。读重音爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！语调上扬妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！笑着读奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！夸奖的语气3、全班交流。、小组为单位，分角色朗读课文。、夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评缺乏。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的？交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。、学生表演读4、a、兰兰长大以后，会帮家人做

6、哪些事情呢？也可以谈自己 b、创作画?我有一双小巧手?，并写上想说的话。、看看，记记，写字指导1、先看“画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。2、老师范写。“画下面的凶字框不能写得太高，“笑的下面第一笔是一撇，“会人字头的撇、捺写得开一点。3、学生书空，描红，练写。教学反思：在这节课的开场我先复习上节课中的生字，让学生对生字有了进一步的稳固，这在第二课时中是非常有必要的，在教朗读的过程中，我重点提出了三句话：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀、“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊和“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊，这三句话分别是爸爸、妈妈和奶奶说的，所以在指导学生之前，我先让他们想一想在家时爸爸妈妈、爷爷奶奶对他们是怎样说话的，在出示这些句子，我觉得这样对于学生模拟语气会有些帮助，在说到挠痒痒的时候，我让学生模拟动作，学生特别感兴趣，后来我进一步提出要求，让他们边做动作边朗读，有些学生做起来很滑稽，学生