云课堂、微课在初中教学中的运用初探(共4页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上云课堂在初中教学中的运用初探张太国 电话：重庆市垫江县砚台中学校摘要：云课堂、微课堂在教学过程中的广泛运用，推动了教育改革的发展，为教师在教学过程中提供了新的帮助，让教师能够有较多的教学资源、学习更多的教学方法，让学生在学习过程中有机会获得更优质的教学模式，对提高教师的理论水平，增强学生的综合能力的发展均提供了很大的帮助，让学生增长知识提供了一个新的学习途径。主题词：云课堂 数学教学 激发学生 学习兴趣近年来由于云课堂在教学过程中迅猛发展，云课堂作为教学辅助手段也在数学教学实践中的普遍运用。作为一种先进的教学手段，云课堂具有传统教学所无法比拟的多方面优势：首先云课堂课

2、件本身能够容纳多人的教学方法，极大地扩展知识面；其次云课堂使教学更加形象生动，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效率；此外在减轻备课和板书负担的同时，教学手段的进步必然要求教师提高自身素质。然而，我们也应清醒认识到，“水能载舟，亦能覆舟”，不恰当地应用云课堂技术，反而会影响教学效果。正视和正确处理这些不足，才能真正扬长避短，提高教学质量，促进云课堂教学真正实用化，更好地为教学改革服务。现将本人在教学实践中的一些感受和发现的问题作粗浅分析：一、利用云课堂激发学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与意识兴趣是学生学习的动力，而形、色、声、像兼备的现代教学手段，常常能很好地吸引着学生的注意力，这有利于启迪学

3、生智慧，培养学生的学习积极性和主动性，真正成为学习的主体。我主要由以下几步组成第一步：创设情境，提出问题B黑板A利用云课堂，创设他们喜爱的事物与情境。例如：七年开始几何在数学学科中，它是最抽象化，概念化很强的知识枯燥的定义定理，七年级学生认知起来困难很大，如果我们能将这些定义、定理等利用云课堂转变成生活中生动、鲜明的图文并茂的画面，那样必然会激发学生的兴趣。我觉得：教师在组织教学或设计教学方法的时候，一定要考虑到这一点，让学生在轻松的氛围中愉快的学习。而用云课堂中的云课堂手段教学，集声、像、字、画动态显示余一体，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，易于理解接受，

4、让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力如在教学垂线段知识点时我就利用云课堂展示一段动画，内容是如图所示A、B两点，一只虫正对黑板，另一只虫斜对黑板，同进向四黑板运动，请学生观察回答：1、谁先靠近黑板，2、谁走的路最少，能说出为什么吗？由此引导学生探讨解决问题学习新知识。又如在教学平移，用云课堂演示物体平移的过程，注意要选择左右、上下、斜上、斜下等多种方式平移，也能增加学生的学习趣味性。这些方法在使用时要注意不断改方式，要给学生以新鲜感，让学生对难学的几何产生浓厚的兴趣。这样将书本上的知识变为生动有趣的游戏、问题，通过提问、讨论、归纳、总结等多种方法，引导学

5、生积极参与教学活动，把教学过程变成学生自己动手操作、发现规律的过程，这就是卓越课堂所要的效果。第二步：小组学习，主体探索解决问题是学习的目标，学生要围绕提出的问题进行学习。教师给学生提供一些常用网站，让学生在家里用家里的网络在不同的网站上网搜索一些搜索的方法技巧，体现了学生学习独立性。在搜索到结果后在学校分组进行讨论、研究，为了一个共同的学习目标而努力，又体现了学习的合作性。这个环节充分利用网站资源,让学生独立自主地收集信息,并分析、综合、提炼和重组有用信息，以寻求对前面所提出问题的解答，教师帮助学生解决学习过程中遇到的困难。学生网上查询、小组合作学习时，教师要留给学生足够的时间和空间,满足学

6、生探索的需要。第三步：交流协作，解难释疑在“合作学习”过程中，生生间进行双向流动的信息流主要是学生个体的建构意义，它由学生用网上获得的信息，用自己的语言独自内化而组织形成的。以这种“学生语言”在学生间交流，学生更易理解和掌握。在这一过程中，学生的主要任务是积极主动地促使信息流的流动。教师的主要任务是引导讨论，促进会话，组织协调好师生间、生生间多边共同协作学习。在学生探究时，教师应多看、多听、多感受而少说话，要及时鼓励那些“与众不同”、“标新立异”的行为，鼓励学生自主、自由、准确地表达自己在学习中的经历和感受，并向全体学生展示自己的思维过程，及时对探究的结果进行归纳、总结，从而使每个学习者的思维

7、成果在整个学习集体中共享，让学生的知识和方法在“师生互动、生生互动”的协作环境中，实现知识的有序内化和意义建构的优化，从而使学生的学习由感性认识阶段向理性认识阶段发展。第四步：成果汇报，问题解决学生在小组内探索、交流、达成共识后，接下来由各组组长汇报学习的结果。教师可对学生的方案提出适当的建议，为学生建构对知识的理解提供概念框架，提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生建构当前所学知识的意义。帮助、促进学生对当前学习内容所反映的事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间的内在联系达到较深刻的理解。二、扩充知识信息量，促进教学内容的快速更新课堂是学生获取知识最直接的场所，课堂教学是实现教师教与学生学的

8、最主要途径，运用云课堂给学生的多重感官刺激和直观教学，加快了学生理解进程，相当于增强了学生的认知能力，从而缩短了学生对同样内容的接受时间，在有限的时间里，用云课堂手段可以高效率、高质量地将大量信息传递给学生，特别是与计算机网络技术相融合，真正意义上实现了知识共享，最新知识的快速传播，有利于知识视野的拓宽。特别是在几何教学中运用现代教育手段，可以用动画的形式演示推理的部分过程，增强学生的直观视觉效果，到良好的教学效果。云课堂它包括幻灯、投影、录音、电视、光盘、计算机等现代教学媒体和抽象形式表现出来的作用于教与学实践中的科学理论知识、系统方法。由此可见，云课堂不仅要运用人以外的物质资源，还要注重人

9、自身学习智能及资源的作用，这对于合理配置教学资源，优化教育结构与过程，进一步提高教育教学质量与效率呈现出强大的生命力，并表现出许多突出的特点。1、教学方式形象生动，能较好地培养学生的思维，想象和创造能力。一些难懂、抽象、枯燥的知识点，而用云课堂中的多面体手段教学，集声像字画动态显示，图文并茂，形象生动，达到了抽象概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，得到体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。2、促进教学方式、知识的快速更新，紧跟科技发展步伐。当今世界科学技术的发展突飞猛进，掌握最新知识，紧跟前沿的科技成为现代教育必须考

10、虑的问题。云课堂手段具有信息量大，特别是与计算机网络技术相融合，实现资源共享，最新知识的快速传播，有利于学生知识视野的拓宽，加上新知识，新概念层出不穷，教师的教学内容已不再仅局限于自己或少数人的科研成果。过去传统教学中，因课时限制，教师知识面窄，教学内容难点解决有异，传授知识单一落后等问题都能得到及时的更新和发展。3、对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。云课堂具有可以长久保存，可以通过网络技术或其它通讯手段广泛传播的特点，便于学生自学和教师交流。信息知识的传递手段方式对教育的发展是至关重要的。传统教学中，许多优秀的有经验的教师耗费心血编写的教案，由于传播后保存不便，缺乏交流，随着岁月的流失

11、而遗失，从某种意义上讲，造成了知识和经验的浪费。采用云课堂教学，教师的智慧和经验都将在制作的课件以电子技术的方式记录，教师积累一生的教学成果，这些课件的保存应用将成为其教学生命的延续。当后继教师使用前人的课件时，可以深切感受和体会他们深邃的思想、丰富的经验。后继的教师可以根据课程的发展和授课对象的要求，吸收经验，更新完善的应用。三、改变教育教学方法，有效提高教学效率应用云课堂的优势，把别人优秀的教学方式通过处理变成宜用的课堂来充分调动学生认识与实践的主观能动性，让学生真正成为学习的主人，教师不再是一个信息的主要提供者与学习的主导者，他将成为学生个别化学习探索活动的辅导者与支持者。教师要给学生传

12、授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。如何在有限的教学时限内最大限度的传授知识培养出基础厚，知识面宽的全方位人才，是云课堂手段用于教学就能解决的必然途径，它具有速度快，知识信息量多而不乱、广而不泛的特点。给学生丰富的最新的知识，有利于调动学生渴求知识的欲望，从而有效的提高教学效率。苏霍姆林斯基说过：教学就是教给学生能借助于自己的知识去获取新知的能力，并使之成为一种思索活动。因此，课堂教学要以教师创造性的教为主导，以学生探索性的学为主体，以发展为主线，在教学中要为学生提供观察、操作、实践和独立思考的环境，而云课堂与学科教学的有机融合，为我们提供了一个交互友好

13、、开放的实践环境，非常适合学生自主学习，只要教师善于创设教学环境，善于组织和引导学生，让学生在实践活动中主动地探索、积极的思考，教学效率将会极大的提高。四、云课堂运用教学中存在的一些不可忽视的问题。云课堂带来了教学效果和教学质量的提高，其中许多突出特点在实践中已显示了强大优势。但是任何事物的发展总是一个辨证的过程，云课堂开发与应用中也出现一些不容忽视的问题。1、教师思想认识不高，时至今日，绝大多数基层教育行政部门的领导和校长没有认识到云课堂的重要性、紧迫性认识不够，思想上存在着冷视和畏惧情绪。他们多数认为云课堂别人编写很好，只接拿来就用，不管自己适用不。2、师资队伍素质较低农村中小学掌握信息技术教育理论的专业人才少之又少，有的则是经过短期电脑培训转化而成，他们对现代教育意识与现代教育观念缺乏了解，难以发挥其引导作用。但由于历史的原因，许多教师对信息技术教育中基础工具的操作应用知识甚少，因而多数教师还停留在“一块黑板，一支粉笔，一张嘴”的传统教学模式上。这也是农村中小学发展信息技术教育不容忽视的严峻问题。 3任何教学手段都不是万能的，它只是教师进行教学活动的一种辅助手段。选任何一种媒体作为辅导手段都具有本身的局限性。如在教学实践中发现的白天进行云课堂教学的教室环境较暗：课堂笔记记录困难：