数学计划总结《课堂练习及作业设计有效性的研究》总结

1、.数学方案总结-?课堂练习及作业设计有效性的研究?总结随着高效课堂教学研究的深化，如何立足于学校当前实际，选择恰当的打破口，推动高效课堂教学研究的深化进展，是我们首要考虑的问题。经过反复研究论证，我们选择了以我校的市级课题?课堂练习及作业设计有效性的研究?为牵动，多角度、多层次开展课题研究，实现教学设计科学性，进步老师的授课才能，满足学生的需要，进而进步课堂教学效益。本课题是基于对学校教学现状的调查、分析的根底上确立的，旨在通过研究解决课堂练习及课后作业设计的“低效或“无效问题，引导老师改变课堂练习以及课后作业的设计思路，从习题的设计、理论、分析、修订四环节的结果反响，反思教学设计是否科学、教

2、学过程是否有疏漏，进而逐步改变教学的整个过程中的行为形式，实现激发学生的学习兴趣，进步教学质量、进步老师素质的三重目的。在不断地研究和理论中，我们探究出了“两形式三层次练习及作业设计形式，有效地促进了教学行为和教学效益的提升。一、明晰存在问题，确定探究方向1、?根底教育课程改革纲要试行?提出，转变老师教学行为和学生学习方式的任务、目的在于促进每一位老师都能有效地教学、每一位学生都能有效地学习，学生能按照自己的个性特长尽可能得到充分的开展。然而，审视目前学校课堂教学环节中，我们不难发现：低效、无效的现象仍然存在，传统的被动、单一的承受式学习在教学中仍居主导地位。靠题海战术、机械操练、反复练习来进

3、步质量的做法制约着学生学习的积极性、主动性和创造性。2、目前，课堂教学中仍存在老师教，学生学，课堂教学效率不高，课后课业负担过重，至使部分学生厌学，学习缺乏主动性的现象。究其根本，我们认为有如下两方面原因：1客观原因：由于新课程改革之后，课本中可供老师选择的练习内容过少，而课外辅助材料那么铺天盖地，面对铺天盖地的教辅材料，老师们眼花缭乱，这些教辅材料中有些练习内容徒劳无益，有些练习内容超出教学目的的要求，达不到练习的实效性。2主观原因：当然，在老师层面上，也存在一些教学行为上的偏向，影响了有效教学目的的落实：、盲目的多练。练习题的安排常常是重复单调，杂乱无章，不能使学生从练习的安排中领会到知识

4、的构造，加深对根本概念、法那么的理解，而且占用了学生大量的时间。、过分的注重书面练习。现行教材以及各类练习册主要是书面练习，而其它形式的练习，如：动手练习、动口练习、社会理论等形式的作业那么较少。、重视封闭性的练习。课堂练习大多是条件明确，思路单一，结论确定的封闭性习题，缺少那些条件隐蔽，思路开放，灵敏多变的习题。、重视“一刀切的练习，不关注学生之间的差异。对学习根底、承受才能不同、兴趣爱好各异的一个班的学生来说，布置同样质与量的练习势必造成有些人“吃不饱，有些人又“吃不了的状况。、重视根底知识训练，无视思维才能的培养。练习最直接的目的是帮助学生在掌握知识的根底上，培养技能和思维才能，所以练习

5、停留在简单模拟与重复上，无视练习中的思维因素会贻误学生的开展。而本质上，练习只是一种手段，培养才能与开展思维才是目的。、在教案设计中，课堂练习设计过于简单，缺少层次性、多样性、操作性和理论性的练习。课堂练习环节的弱化，影响着课堂效率的进步，学生的才能，尤其是灵敏运用知识的才能明显缺乏，不利于培养学生的创新才能。研究课堂练习的目的性、层次性、操作性、理论性、兴趣性等，不但能稳固学生的双基，而且能开展学生的思维才能，形成学生的创新意识。、课后作业不是机械重复的大量抄写就是没有抓手的可有可无的要求，学生的课后作业缺乏应有的思路和要点。而在专科学科中，更是没有相关内容的要求，走出课堂学生没有任何需要完

6、成的内容，课后作业的有效性更是无从谈起。因此，必须从实际出发，寻找出合适我校的工作思路，推动课堂教学效益的进步，推动老师整体素质的进步。二、确定设计的形式，明确整改的要求为了引领老师在理论中发现问题，并从不断地“设计理论反思的过程中，逐步进步自己的设计才能和设计程度，我们以实录表格式的形式为抓手来进展不断地研究和探究。1确立了练习设计的两种形式两种形式即前测式设计形式和要点式设计形式。前测式是指通过老师对学生的学习根底、学习技能等情况进展的课前测试，充分理解学生的整体情况，以此为根据根据教学的内容设计课堂练习及课后作业，让不同层次的学生获得开展。要点式是指老师根据自己已有的理论经历和对知识的准

7、确把握，针对已熟知的学生进展课堂练习及课后作业设计，让不同层次的学生获得开展。2建立了以学情为根底的课堂练习及课后作业的设计方式，建立了“三层次四纬度的设计标准。明确了课堂练习及课后作业的设计必须在做好在学情分析的根底上进展，确立了以学生根底为准的阶梯式练习设计三层次根本练习、综合练习、拓展练习。确立了练习设计的四个维度层次尺度即练习题要充分考虑学生的知识程度程度和习题的呈现层次，采取渐进式的方式，满足不同类型学生的需要，让每个学生都得到开展；知识跨度即练习的设计既有对新知识的内容也要有对旧知识或薄弱知识的兼顾，实现新知识与相关旧知识的同步稳固；时间长度即要合理分配练习设计的时间，根据不同的学

8、情和知识掌握情况恰当的安排练习时间；拓展程度即练习设计不仅局限于课本的知识，应该设计利于学生与生活实际相联络、创造性解决问题的相关习题并以学生完成习题的准确率和用时评估习题及作业设计的有效性。老师以学生完成习题的准确率和用时评估习题及作业设计的有效性。三、不断理论，进步课堂教学的效益为了让我们的工作更加有针对性，我们采用实录式统计形式，通过统计数据来评估我们的练习设计是否有效，促使老师逐步修订自己的教学设计思路，老师们通过学情分析习题设计效果反响反思教学四个环节，一步一个脚印地推进整个研究工作。在语文、数学、英语三个科目中，我们主要采用下面的操作形式课堂练习与作业设计试验记录前测式课题整数班级

9、*时间4.27课例类型总复习-数与代数设计人*完成时间20分钟前测内容测试效果1、把一根3米长的绳子平均分成7段，每段长每一段是这根绳子的。2、在19、-2、325、0、1、0.36、0.43737中，整数有，自然数有小数有，有限小数有，循环小数有。3、比大小98710009879863.1468.0168.104、7800563700读作，它有级，改写成用万作单位的数，四舍五入到亿位约是。1、2题的准确率到达了85%以上，3题的准确率到达90%，说明对数的大小比较的方法掌握准确。4题的准确率65%。本课的强化重点放在读数、写数以及数的改写等方面。前测结果分析前两题是上一节课出现错误较多的题，

10、也是学生易出现错误的，再次进展强化练习效果较之前一课有进步。读数部分本班有一些孩子遗忘的较多，读数写数的规那么已忘记，需要重点强化。新授课堂课堂练习设计层次尺度、知识跨度、时间长度，拓展程度课堂实效完成时间、正确率一、根底练习：3-4分钟1、4004整数部分的4在位上，表示，小数部分的4在位上，表示，4004的计数单位2、最高位是百万位的整数是位数，最低位是百分位的小数是位小数3、540092700读作，以亿作单位4、五十三亿零七百万九千写作，以万作单位二、综合练习：11-13分钟1、把0.54万改写成以“一为单位的数，写作。2、用分数表示下面各题的商。9÷1116÷121

11、4÷2139÷263、把下面表中的各数互化。小数分数百分数0.755/8120%4、把下面各分数化成小数，除不尽的保存两位小数。3/7=15/6=4/11=8/27=5、判断下面的说法是不是正确，并说明理由。1个0.1与9个的和是1。12/15不能化成有限小数。因为4/5比5/6小，所以4/5的分数单位比5/6的分数单位小。6、用三个7和三个0写成六位数，使它们符合下面的要求。1一个0也不必读出来。2只读出一个零来。三、拓展练习：4-5分钟1、下面各式的里可以填入哪些数字？800850073万760万5700058万36000000036亿准确到个位保存一位小数准确到百分位

12、保存三位小数4.629759.49951按时完成，准确率在87%左右。因为在前测中已经理解了学生的情况，课上进展重点的复习，因此进步的效果较明显。根本上能按时完成。整体的准确率在79%-80%，第2题错误原因是分数未约分；第4题是计算不准确导致保存的数据有误差。其余的题目完成的效果还不错。尤其是第6题的开放题学生能给出不同的符合要求的结论。完成的较快。正确率在50%左右。第1题是开放题，由于是六年级要求将所有的答案都呈现所以，有学生只写了一个答案，致使准确率不高。效度反思这虽然是一节整数的复习课，但是在综合的知识应用复习中却发现了学生的约分以及小数除法掌握的相当差，下一节课复习因数和倍数就会有

13、不小的障碍。下节课的前测以及课堂练习要增加这方面的内容，交融到新知识中，再次进展稳固和训练。学生的数字改写还要多加练习，尤其是数字末尾不是4个0的改写，还有一部分学生不太纯熟。这类复习课的练习设计应该“瞻前顾后，题量和题型应该增加变式计算，这应该是所有这类复习课练习设计的一个原那么，提示我应该增加这方面的内容。在理论中，数学、语文、英语老师根据自己的现状定位，选择不同的形式进展实际操作和反响，保证了课堂教学的效益。而在专科教学中，由于其学科的特殊性，在一些操作环节上存在一定的差异，因此，我们采用根据学科特点，设计出符合实际的研究思路。美术课后作业设计试验记录专科课题?桔祥图案?年级三年级时间0

14、9.5.18.作业类型调查研究动手操作设计人*预估时间15本课知识点作业目的欣赏不同地区、不同类型的桔祥图案，理解有关桔祥图案的文化及其开展。知道部分典型的桔祥图案，理解它们的造型特点及所表达的含义。1、能用剪纸的形式制作桔祥图案。2、尝试用剪纸的形式表达自己对美妙生活的喜欢之情，表达对美妙生活的祝愿。3、知识拓展，开阔学生的眼界，加强学生的民族意识。课后作业设计调查访问、理论操作、成果汇报、效果反响反响形式、完成率、作业效果1、通过查阅资料相关书籍、网络来继续理解桔祥图案的知识图案的款式、代表的含义。2、模拟或自己创作桔祥图案剪纸作品。3、进展桔祥图案作品展示，包括学生课后搜集的桔祥图案剪纸

15、作品、文本资料、自己剪制的桔祥图案剪纸作品。1、为学生们举办一次“桔祥图案专题展示。2、学生完成率到达85%左右。3、大部分学生能在课后对桔祥图案的知识进展网络学习，还有的学生把自家过年时用的桔祥剪纸拿来与大家分享，剪纸随自创的不多但足以看出学生们对此课的兴趣与重视。展示效果好。四、扎实推进，共同开展“课堂练习及课后作业有效性的研究，使我校老师的教学观念、教学才能，都有不同程度的提升。老师已经由单纯关注教材、关注教参向关注教材与学生并重转变，从关注习题本身向关注习题设计与学生对习题的承受状况并重转变，从关注习题或作业的结果向关注结果与过程并重转变。细致的统计分析，使老师逐步改变了原有的教学思路

16、和教学形式，使教学、辅导更加贴近课堂、贴近学生的实际，教学的针对性得到了加强，教学的目的性更加明确。而老师个人在研究中书撰写研究过程记录、实录式反思、编写三层次练习过程中，自身也得到了极大地进步，正如曹慧丽老师在教学节闭幕式所说这样的研究过程让我付出了很多，也改变了许多、收获了许多，假如用一个句话来概括，那就是“痛并快乐着。对于学生来说，它让老师更加准确的理解每一个学生。课堂上每一个学生都得到了应有的关注，薄弱生的根底得到了稳固，优秀生的才能得到了进步，原有的单一、机械重复的课堂练习和作业，不但让学生身心俱疲，而且效益也比较低，学生对练习和作业的产生一定的厌恶情绪。随着我们研究工作的不断深化，

17、激发了实验班级学生学习兴趣，拓展学生的视野，进步每一个学生的学习才能。从某种意义上说，每一个学生的教学需求都得到了最大限度的满足，学生的学习成绩也在稳步增长。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听

18、读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。五、今后的研究设想1、在前测、课堂练习、课后作业的体系上去研究，探究出三位一体的设计思路。2、评判课堂练习及课后作业是否有效的标准应该是严谨的、科学的，应该继续从练习及课后作业设计的质与量上进展细致研究，以制定出相对科学的评价标准。观察内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原那么，有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的，能理解的观察内容。随机观察也是不可少的，是相当有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，孩子一边观察，一边提问，兴趣很浓。我提供的观察对象，注意形象逼真，色彩鲜明，大