课程基地申报(南辰)

1、附件1：连云港市基础教育课程基地建设申 报 表申报单位 东海县石梁河镇第二中心小学 项目名称 小学书法课程研究基地 联系电话 电子邮箱 申报日期 2015年3 月 一、学校基本情况和特色优势学校基本情况：东海县石梁河第二中心小学地处苏鲁两省三县交汇处，目前在校学生1170人，拥有22个教学班，教职员工50名。学校注重集约化办学，积极调整学校布局，教育资源配置得到优化，教学效益明显提高。随着日本“利民工程”和南京菲尼克斯电气有限公司援建的两栋教学楼的投入使用及“六有”、“四配套”等工程的实施，再加上教育现代化创建的契机，学校办学条件得到极大改善，为学生创造了良好的学习环境，为学生的发展提供条件，

2、让一切成为可能，学校发展迈上了健康的快车道。在教育教学方面，学校始终坚持以人为本，走素质立校、科研兴校之路，立足学校实际，着眼学生的可持续发展，积极深化素质教育，全面推进新课程改革。学校加强学籍管理，切实控制流生，学生入学率、巩固率均达100%。近年来先后荣获“东海县文明单位”、“先进基层党支部”、 “关心下一代先进集体”、“教学质量先进集体”、“教学质量示范校”、 “连云港市百佳校园”、“连云港市管理规范示范校”等荣誉称号。特色优势：成绩只能说明过去，目前，学校正在以新的课程改革为契机，努力创新学校管理，积极发展学校内涵，全面推进素质教育。汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，以其独特的形态

3、，深刻的内涵，享誉世界语林，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，也是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。因此，我校早就开始注重书法教学，近几年来，我校在打造书法特色的书法教学实践中，已经走出了一条特色教育的办学之路。学校特别注重对学生书法学习兴趣的培养，并结合孩子的生活、学习实际，着眼通过书法促进学生素质的全面提高和特长的发挥，以写字教学为突破口，全面推进素质教育，教育学生以做好人为宗旨，让每一个学生的个性得以张扬。老区的孩子正在快乐地学习、快乐地生活，用刚劲有力而又不乏美感的中国书法书写着

4、幸福美好的生活！二、项目基础及目标内容3-5年总体目标：以国家教委关于加强九年义务教育阶段中小学生写字教学的通知和九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要为依据，以写字教学改革为龙头，全面推进小学素质教育，使学校的书法特色外求发展美誉度，内求扎实基本功，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。阶段目标：一年夯实基础，两年见成效，三年有成果，五年创一流。1、一年夯实基础：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争95以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，100的教师“双姿”达标；建立一支合格的书法教师队伍；建立完善的书法教育的档案资料；申报书法课题书法特色学校的功能研究，以课题

5、为龙头抓实书法教学；组织教师编写出小学校本书法教程。书法特色教学具体指标： 抓好四个结合，突出两个特点。四个结合：一是与学校语文教学结合； 二是与学校培养师资结合；三是与家庭教育结合；四是与社会活动结合。两个特点：一是软笔“立姿悬肘”，大楷入手；硬笔写字提倡提笔即练字。二是师生全员参与。2、两年见成效：两年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市级发表；使全校90以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖。进一步组织教师修改编写出新的小学校本书法教程。书法特色教学具体指标：书法教师

6、认真上好每节书法课，按教程安排进行教学。作业要批改，红笔圈点较好笔画、结构。有和校本教程配套的备课。书法教师每学期至少观摩学习一节书法课。积极配合学校辅导学生参加各级各类书法竞赛，组织相关书法活动。学校组织专人负责检查书法课情况。3、三年有成果：建立一支实力雄厚的教科研队伍，写字教学形成特色，有一套初步成熟的写字教学理论，编写完校本写字教程和配套辅助教材，写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表。书法教学理论为专家认可。具体指标：100的学生写字达到大纲要求，其中30的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。编写完并印刷完校本写字教程

7、（软笔、硬笔）和配套辅助教材（描红），在1-6年级推广使用。自制部分写字教学课件，进行书法教学软件开发。邀请专家及有关人士来校举行书法教学课题研讨活动。4、五年创一流：通过写字教学改革，建立一支高质量的书法教师队伍，产生联动效应，推动其他学科的教学改革，推进素质教育和谐发展。有一套较为成熟的写字教学理论；编写出供1-6年级学生使用的校本写字教程和配套辅助教材（描红），学生人手一本使用；写字教学方法有推广借鉴价值，并且书法教学理论为专家认可，课题通过鉴定顺利结题。保持学校书法特色在县市内享有较高知名度，成为当地最响亮的书法特色学校，成为书法教学的推广基地和展示窗口，为学生提供大量的书法展示机会，

8、不断提高书法教学和展示的层次，书法教学走在县市级乃至省级书法特色学校的前列。具体指标：坚持100的学生写字达到大纲要求，其中40的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手漂亮的钢笔字或毛笔字。校内外推广校本写字教程（软笔、硬笔）和配套辅助教材（描红）。不断进行书法教学软件开发。书法课题结题，推广写字教学方法。三、项目创意及效能分析为了使我校写字教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善写字教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写字教学实验的科研价值。（一）写字教学常规安排。1、抓课程落实上足上好每周一 - 周五的硬笔写字课、周五的软笔写字课。2、抓课堂教学 课堂教学是

9、写字教育的主阵地，是传授写字知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：（1）集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写字教学骨干任备课组长，并配备写字技能指导师，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。（2）以“一”带“五”，导练结合。每周5节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。（3）因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的

10、学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。（4）加强学生“双姿”（写字姿势、握笔姿势），随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。（5）开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。3、实行学生写字质量“三个一”动态管理。即“每天一张写字作业批改；每周一次书法之星作业展览；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。每周一次“书法之星作业展览”，具体地点在校门口增设“书法之星作业

11、展览”板，供学生、家长参观。每学期一次写字检测可与语文教学期末测试同步进行。4、写字检测与语文教学相结合，试行在每张语文试卷上加3分书写附加分。规范、端正、整洁地书写汉字给3分，达到2个要求给2分，达到1个要求给1分。5、用好学校多媒体，利用“学校网络平台”进行书法教学。（二）加强写字教学科学研究，提高写字教学的科学性1、遵循规律 在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。基础性原则：写字是一项重要的语文基本功，是巩固

12、识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。写好字是一个人成长必备的基础。我们的研究就是要立足于学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。整体性原则：写字教学首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。循序渐进原则：九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求，呈螺旋式、递进发展，写字教学实验必须遵循循序渐进

13、原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异，学生写字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下，对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。2、抓教研活动 加强写字课堂教学研究，探索写字课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点。倡导以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课示范模仿边讲边练品评巩固。”3、抓课题实验 为了进一步探索写字教育的规律，提高写字教育目标层次，积极

14、组织写字教科研活动，申请写字教学课题，推进写字教学走向规范化、科学化。根据我校写字教学实验的总体目标、阶段目标、实验思路，确立主课题为为书法特色学校的功能研究。申请课题，成立课题组，制订实验计划，确立实验人选、实验周期，制订操作办法，确定成果形式。（三）营造浓厚的书法校园习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。1、优化文字环境为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；师生写字无不规范双姿；学生作业无不整洁现象；教师批改无潦草字迹。2、书法校园布置注意张贴书法名家的书法作品，悬挂历代书法大师的肖像，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发

15、书写兴趣。3、定期举行师生现场书法比武大赛每年举办一届“书法艺术节”展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生铅、钢、毛三笔字比赛。每次大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。4、定期举行师生现场书法测试每年定期举行一次教师三笔字过关测试和学生软、硬笔书法测试，师生达标名单上光荣榜，教师颁发优秀等级证书，学生颁发奖状。（四）建立评估机制，健全书法教师激励机制。为了公正、客观地评价每一个教师写字教育工作实绩，制定若干学校评优制度，并制订书法特色评优规定（教师），规定具体的评比标准、办法。

16、制定书法论文发表、获奖，书法课获奖等奖励机制和具体奖励办法，制定书法特色奖励规定（教师），提供经费支持，切实激发教师的教学积极性。（五）建立“三项考核”和“六项评优制度”。三项考核指：学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核。六项评优制度指：写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验论文评比、写字教育先进个人（集体）评比、学生写字星级评比。制定相关评优制度。（六）、健全写字档案写字档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案

17、和学生写字档案三部分。1、学校写字档案：有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课，外出考察报告、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。2、教师写字档案：参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加“三字过关”考试的书法作品；教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；市级公开课教案及评价；市级总结论文或发表作品；教具制作及评比情况；辅导学生获奖情况。3、学生写字档案：以班级为单位归档。每生一本“我的写字集锦”，存放每学期

18、一次的书法段位评定作品，学生每学期初和期末写的字，由班主任收编存档；期中、期末试卷；各班写字达标考试成绩登记表等。四、项目保障、社会支持及时序进度（一）加强师资培训培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。1、建立辅导机构，培训教学骨。每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请市、县书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束，举行考试，考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。2、狠抓“三字”过关，提

19、高书写技能。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字20分钟，每周末上交作业：1页毛笔字，1页钢笔字，每天在校黑板上书写4字成语粉笔字，由教导处负责检查、评审、记分；每月一次书法作品展，每学期一次“三笔字”大比武。检查评比结果及时记入个人写字档案。为了严格训练，练出成果，考核成绩与奖惩评优晋职挂钩。学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。学校每年举行一次“三笔字”过关考试，考试评分内容分四类：写字基础知识，笔试（20）；写字技能（40）（现场书写，行家评分）；平时写字作业成绩（40）；教师“三笔字”过关考试书写内容以校本书法教程、小学写字教材及省编语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。3、开展等级评定，促进自学成才。实行小学写字指导老师等级评定制度。根据写字指导老师的书法理论水平、写字教学知识、技能、授课艺术及教学效果对写字指导老师进行等级评定，并根据不同等级给予相应的待遇，调动写字教师苦练基本功、自学成才的积极性。4、鼓励进修深造，提高学历层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。5、订阅写字教育报刊和相关报刊，以及时学习外地经验，提高理论水平。（二）加强管理保障1、管理：学校成立专门的领导班子负责书法教学，有专人负责。领导小组名单及职责：组长：吴立向（校长）负责整体调控与督导。副组长：高江（副校长）；宋丹（教务主任）负责