数学八年级暑假作业参考

1、.数学八年级暑假作业参考查字典数学网近日推出数学八年级暑假作业参考，供同学们参考学习，希望广阔考生能度过一个愉快的暑假。数学八年级暑假作业参考矩形1：假设矩形的对角线长为8cm，两条对角线的一个交角为600，那么该矩形的面积为2：菱形具有而矩形不具有的性质是 A. 对角线互相平分; B.四条边都相等; C.对角相等; D.邻角互补3： ：如图， ABCD各角的平分线分别相交于点E，F，G，H， 求证：四边形EFGH是矩形.二.菱形1 ：如图，四边形ABCD是菱形，F是AB上一点，DF交AC于E.求证：AFD=CBE.2：如图 ABCD的对角线AC的垂直平分线与边AD、BC分别交于E、F.求证：

2、四边形AFCE是菱形.3、如图，在 ABCD中，O是对角线AC的中点，过点O作AC的垂线与边AD、BC分别交于E、F，求证：四边形AFCE是菱形.4、如图，菱形ABCD中，E是BC上一点，AE 、BD交于M，假设AB=AE,EAD=2BAE。求证：AM=BE。5. 10湖南益阳如图，在菱形ABCD中，A=60, =4,O为对角线BD的中点，过O点作OEAB，垂足为E.1求线段 的长.6、2019四川自贡如图，四边形ABCD是菱形，DEAB交BA的延长线于E，DFBC，交BC的延长线于F。请你猜测DE与DF的大小有什么关系?并证明你的猜测7、2019山东烟台如图，菱形ABCD的边长为2，BD=2

3、，E、F分别是边AD，CD上的两个动点，且满足AE+CF=2.1求证：BDEBCF;2判断BEF的形状，并说明理由;3设BEF的面积为S，求S的取值范围.三.正方形1 ：如图，正方形ABCD中，对角线的交点为O，E是OB上的一点，DGAE于G，DG交OA于F.求证：OE=OF.2 ：如图，四边形ABCD是正方形，分别过点A、C两点作l1l2，作BMl1于M，DNl1于N，直线MB、DN分别交l2于Q、P点.求证：四边形PQMN是正方形.实战演练：1.对角线互相垂直平分的四边形是 A.平行四边形、菱形 B.矩形、菱形 C.矩形、正方形 D.菱形、正方形2.顺次连接菱形各边中点所得的四边形一定是

4、A.等腰梯形 B.正方形 C.平行四边形 D.矩形3.如图，四边形ABCD是平行四边形，以下结论中不正确的选项是 A.当AB=BC时，它是菱形 B.当ACBD时，它是菱形C.当ABC=900时，它是矩形 D.当AC=BD时，它是正方形4.如图，在 中，点 分别在边 ， ， 上，且 ， .以下四个判断中，不正确的选项是 A.四边形 是平行四边形 B.假如 ，那么四边形 是矩形C.假如 平分 ，那么四边形 是菱形D.假如 且 ，那么四边形 是菱形5.如图，四边形 为矩形纸片.把纸片 折叠，使点 恰好落在 边的中点 处，折痕为 .假设 ，那么 等于 A. B. C. D.6.如图，矩形 的周长为 ，

5、两条对角线相交于 点，过点 作 的垂线 ，分别交 于 点，连结 ，那么 的周长为 A.5cm B.8cm C.9cm D.10cm7.在右图的方格纸中有一个菱形ABCDA、B、C、D四点均为格点，假设方格纸中每个最小正方形的边长为1，那么该菱形的面积为8.如图，在矩形 中，对角线 交于点 ， ，那么 的长为 .9.边长为5cm的菱形，一条对角线长是6cm，那么另一条对角线的长是.10.如下图，菱形 中，对角线 相交于点 ，假设再补充一个条件能使菱形 成为正方形，那么这个条件是 只填一个条件即可.应用探究：1.如图，将矩形 纸片沿对角线 折叠，使点 落在 处， 交 于 ，假设 ，那么在不添加任何

6、辅助线的情况下，图中 的角虚线也视为角的边有 老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种

7、事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。A.6个 B.5个 C.4个 D.3个语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读