邹金章的作业

1、学习目标1、初步了解诗歌常识，有感情地朗读诗歌，学会阅读赏析诗歌。2、领会诗中“山”和“海”的艺术形象蕴涵的意味，品味诗歌语言，感悟诗中的思想感情。3、学习诗人对人生的思考所得到的启迪。学习重点：把握诗歌总体形象，感悟诗歌的思想内容。学习难点：体会诗中蕴含的深刻哲理。学法点拨：诵读-感悟；自主-合作-探究资料助读（一）关于诗歌1、诗歌：文学体裁的一种，它以高度凝练的语言，形象的表达作者丰富的思想感情，集中的反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律，一般分行排列。2、诗歌分类：根据表现内容，分为叙事诗和抒情诗。根据诗歌的外在形式和语言特点，分为格律诗和自由律诗。3、诗歌的特点：诗歌的内容是社会生活最

2、集中的反映。诗歌有丰富的感情和想像。诗歌是直接抒发作者的感情，从感情上打动读者的。诗歌的语言是精炼的、形象的、音调和谐、节奏鲜明的。诗歌在形式上，不是以句子为单位，而是以行为单位的，分行的主要根据是节奏。4、诗歌的表现手法：比喻、拟人、夸张、对比、借代、象征、衬托、借景抒情、托物言志、联想和想象、欲扬先抑、动静结合、虚实结合、以小见大等。5、意象：寄托作者主观情思的客观物象（构成一种意境的各个事物）（二）作家作品及写作背景简介1、作家作品王家新，曾用笔名北新等。 1957年出生于湖北丹江口。1972年入湖北丹江口市肖川中学。1974年高中毕业后下乡到肖川农化厂劳动。1977年考人武汉大学中文系

3、，就读大学期间开始发表诗作。1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教。1983年参加诗刊组织的青春诗会。1984年写出组诗中国画、长江组诗等，广受关注。1985年借调北京诗刊从事编辑工作，出版诗集告别、纪念。1986年始诗风有所转变，更为凝重，告别青春写作。这时期的代表作有触摸、风景、预感等，诗论人与世界的相遇。1992年赴英作访问学者，1994年回国，后调入北京教育学院中文系，副教授。2、写作背景：这首诗写于1979年，当时作者还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。王家新生于湖北西北部山区的武当山下，父母为中小学老师，从小随着父母的工作调动，在五六个地方生活过，但一直没有走出山里的世界。世

4、界对于幼年的他来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山在山的那边起源于作者的童年经验，与他童年的挫折经验以及在这种挫折中日渐深沉的感悟和信念有关。一、字音字形词义痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间痴想：原意是发呆地想，这里指总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。诱惑：招引喧腾：喧闹沸腾二、阅读理解：1、诗歌的第一部分，这部分从时间上看写 我的童年时期 ；从事情上看写 我渴望海 ；从方式上看写“我”与 妈妈 的对话。2、“哦，山那边是海吗？”这句诗写出了作者怎样的心情？ 写出了作者想去看海，但对妈妈的话表示怀疑的心情。3、“山那边的山啊，铁青

5、着脸”运用了 拟人 的修辞手法，“铁青着脸”写出了“我” 失望、沮丧 的心情，“铁青着脸”的原因是 山色是青色的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我妄想，笑我幼稚 4、“给我的幻想打了一个零分”运用的修辞手法是 拟人 ，运用这种修辞手法的好处是 生动形象地写出了“我”幻想的落空，通俗易懂，给人以深刻的印象 诗中“打了一个零分”的言外之意是 我见到海的幻想全然落空 。5、诗的开头两句，用了“常”“伏”“痴”三个字，表明“我”小时候是什么样的一个孩子？我小时候是一个富于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。6、“一颗从小飘来的种子”，“种子”是指 山那边的海 ，比喻 信念 ；“

6、当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，“山顶”的诱惑力在于 总以为爬上山顶就可以望见大海 7、诗中的“山”是指 重重困难 ，“海”是指 理想境界 ，都运用了 比喻 的修辞手法和 象征 的表现手法，其作用是 形象、具体、生动，增强了内容的深度，有力地揭示了主题 8、诗中的“失望”是因为 山那边还是山 ，“这样一座山顶”是指 前面可以看到海的山顶 ，“枯干的心灵”表示的意思是 对理想的迫切渴望 9、“给我的幻想打了一个零分”一句是什么意思？表达了作者怎样的心情？“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。表达了作者没有见到大海的失望、沮丧的心情10、“在不停地翻

7、过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶”，这里表达出了作者怎样的信念？表达出作者对战胜一切困难，实现人生理想的坚定信念。11、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵”这几句诗中，“枯干的心灵”比喻什么？如何理解海潮“漫湿了我枯干的心灵”？对理想的渴望；理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力12、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的含义？理想境界的实现使人兴奋、惊喜。13、小时候爬山“我却几乎是哭着回来了”，长大后，我“不停地翻过无数座山”，“一次次地战胜失望”，你能分别用两个成语来概括这两个时期的爬山经历吗？从中可以

8、看出“我”是怎样一个孩子？大失所望 百折不挠 我是一个敢于幻想，充满好奇心，不懈追求的孩子14、诗中用了两个破折号，第一个破折号的作用是 承前解释 ，第二个破折号的作用是 启下延伸 ；诗中还用了两个省略号，第一个省略了 “漫湿”后的情景 ，第二个省略了 “照亮”后的情景 15、这首诗叙述了一个山区孩子童年的“梦”。这个“梦”是对大海的热烈向往。请介绍一下你童年的梦，并说说怎样才能梦想成真。一、 学习目标：1、通过概括新闻内容且与标题、第一二句（导语）的比较初步了解新闻结构的特点；2、通过语句比较分析体会新闻语言的概括性和准确性等特点；3、能辨析新闻中英香港政权交接仪式在港隆重举行的导语部分，并

9、仿造本文导语将其改写为一句话新闻。二、 重点难点：了解新闻的结构特点且能根据材料改写导语。三、 教学过程：教师活动 学生活动 设计意图 一、导入：（5分钟）1、情境创设。由教师介绍本文的时代背景导入（参见教参附录资料）问：从老师的这段介绍中获取了哪些信息。或以“渡江战役”的一段视频导入，要求：用一句话概括视频的内容。2、导入 关于导入一：学生听记，说说从老师的这段介绍中获取了哪些信息。关于导入二：观看视频，用一句话概括视频的内容。 为让学生对本文内容有具体的感知，尽可能的找寻到相关视频，从而在为下文内容提供感性认识的同时训练学生概括画面时间的能力。如不能，则通过教师讲述背景资料训练学生听记和提

10、取有效信息的能力。 二、概括内容，了解结构(15分钟)：1、尝试以播音员的语气和语速朗读本文，读完后用一句话概括本文的主要事件。2、组织学生交流和评价后，问如果用文中的一句话，你会选择哪一句，为什么？追问，如果要在15字内概括，你的答案又是什么？与本文标题比较一下，你得出了什么结论。3、讲述：新闻的内容结构一般有五部分，其中“标题”、“导语”、“主体”是三个必不可少的内容，请结合上面的学习，分别用横线、波浪线、括号在书中表明本新闻的内容结构，并思考三者之间的异同。 以播音员的角色朗读课文，概括事件。 交流、评价。 思考、判断，交流明确； 笔记，圈划， 交流、明确。 关于1：“以播音员的语气和语

11、速朗读”，一方面唤起学生生活经验，强化学生新闻意识；另一方面给学生创设一定的朗读情境或要求，激发学生朗读情趣。概括事件，主要是在了解学生概括能力的同时，为下面的比较分析创设条件。关于2：这一追问，旨在让学生进一步感知第一句和标题的作用。关于3：这一训练，一方面检测学生有没有理解相关知识及其作用，另一方面让学生通过比较深入思考和辨析。 三、明顺序详略，析语言（15分钟）：1、 默读课文第三句及以下部分，圈划出各路军渡江的时间、人数和战况的字词。2、可见，作者是按什么顺序来介绍各路军的？为什么？详写的是哪一路？为什么3、圈划出表明各路军渡江情况的语句，尝试将其中的“即已”或“已”去掉，比较语意有何

12、不同；为什么每处都有表明时间的词？4、小结 默读，圈划，交流、明确 思考，把握， 交流、明确； 圈划，比较分析，交流、明确。 学生小结 关于1：训练学生动笔读书的同时，进一步理解内容。 关于2：本文的三路军在写作顺序和详略上的安排不是本课重点，但必须让学生明确。 关于3：通过删去和保留的比较，让学生进一步感知新闻语言的概括性和准确性特点。几个时间词的分析亦然的同时让学生进一步感知新闻的时效性。关于4：旨在强化学生一课一总结的意识。 四、学以致用（5分钟）：快速浏览第二篇新闻中英香港政权交接仪式在港隆重举行，找出该新闻的导语部分，并仿造本文导语将其改写为一句话新闻。 浏览，把握导语部分 仿造、改写导语 这一环节的设计主要是对本课时学习内容的检测和巩固。 五、作业布置：1、