学校数学第一学期教学工作方案

1、学校数学第一学期教学工作方案学校数学第一学期教学工作方案1 一、教材分析。 本册教材详细单元支配为：数一数；比一比；分一分；认位置；熟悉10以内的数；熟悉图形（一）；分与合；10以内的加法和减法；熟悉1120各数；20以内的进位加法；期末复习；好玩的拼搭和丰收的果园两个综合实践活动。 1.“数与代数”领域支配了6个单元。内容包括两部分：第一部分是认数，支配在教材的第一单元数一数、第五单元熟悉10以内的数、第七单元分与合，第九单元熟悉1120各数；其次部分是计算，支配在第八单元10以内的加法和减法、第十单元20以内的进位加法。这些内容是同学今后计算学习的重要基础，教材编排时不但课时有所增加，而且

2、增设了“思索题”和“你知道吗”的内容，旨在关心同学夯实基础，拓展熟悉，引导同学从不同角度丰富对数的熟悉，增加探究规律的意识和简洁应用学问的力量。 2.“图形与几何”领域支配了3个单元。即其次单元比一比、第四单元认位置、第六单元熟悉图形（一），一方面利用生活阅历，熟悉长短、高矮、轻重、远近等，初步建立长度观念和质量观念；另一方面，结合详细情境，关心同学辨别自己的前后、上下、左右，并初步应用这些方位词描述物体之间的相对位置关系，培育初步的空间观念；再一方面，通过实物、模型分辨长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征，为今后学习几何图形奠定初步的基础，也有利于同学积累学习空间与图形的初

3、步阅历。 3.“统计与概率”领域支配了1个单元。即第三单元分一分，要求同学能依据给定的标准或者自己选定的标准对事物进行分类，初步体验简洁的分类活动，学习分类的方法，积累数学活动阅历，为以后学习统计和概率领域的内容打好基础。 4.“综合与实践”领域支配了两个实践活动。分别支配在第六、八单元里，结合熟悉物体支配了好玩的拼搭，结合10以内数的熟悉和计算支配了丰收的果园。让同学获得一些数学活动的体验，激发开展数学活动的爱好，并能联系现实情境发觉并提出问题，分析并解决实际问题，体会数学在日常生活中的应用，获得数学活动阅历。 二、教学目标。 1学问技能。 （1）结合现实场景，经受数数并抽象出数的过程，熟悉

4、20以内的数，会比较20以内数的大小；在详细情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，探究10以内的加法、减法以及 20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加法、减法计算；能应用所学的计算解决简洁的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题，能探究一些简洁的物体、图形和数的排列规律。 （2）在详细情境中熟悉长短、高矮；联系生活阅历初步熟悉上下、前后、左右等方位；通过观看、比较，直观熟悉长方体、正方体、圆柱和球。 （3）能依据物体的数量、外形、颜色或其他标准，对熟识的物体进行简洁分类。 2数学思索。 （1）在认数过程中建立初步的数感，进展初步的思维力量。在数物体个数的活动中，熟悉数的含义，学会用详

5、细的数描述简洁的事物；在操作学具的活动中感受数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义，进展初步的抽象、概括力量；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，把握简洁的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步力量。 （2）在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中，进展初步的运算力量。通过分析实际问题中的简洁数量关系，选用恰当的方法进行计算，初步体会有依据地进行思索；通过对计算方法的探究、沟通，尝试说明自己的思索过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自己的算法，培体会思维过程的敏捷性，进展思维力量。 （3）在熟悉常见几

6、何形体的活动中，感知物体的外形、大小等特征，建立初步的空间观念，进展形象思维。 （4）在把不同物体分类、整理的过程中，初步培育收集、整理信息的意识和观看、比较的力量。 （5）在解决简洁实际问题的过程中，初步学会用自己的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简洁推理的意义。 3问题解决。 （1）初步学会从事物的数量多少，物体的外形、大小和位置关系等方面发觉和提出简洁的数学问题。 （2）初步学会通过简洁的数数、比较大小、加减计算以及观看、操作、分类等方法解决简洁的问题。 （3）初步学会用20以内的数描述和沟通生活中熟识的事物，能与同学沟通解决问题的大致过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。

7、4情感看法。 （1）在老师的关心与鼓舞下，对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感爱好， 具有喜爱数学学习的主动情感。 （2）在建立数的概念、熟悉物体外形、争论计算方法、表达思索过程等活动中，获得一些胜利的体验，初步培育学好数学的信念，初步具有独立思索并获得数学学问的体验。 （3）在用简洁的数表示事物的多少、用加减计算解决简洁实际问题以及用文字、符号表示简洁规律等活动中，初步感受数学与生活的联系，知道用数学能解决生活中的有关问题。 （4）知道在计算以及解决简洁实际问题等数学活动中有可能会出现错误，并能准时改正自己的错误，敢于表达自己的想法。 三、教学措施 1培育良好的数学学习习惯。 良好的

8、学习习惯使同学终身受益。一班级同学要培育同学良好的计算习惯和仔细的学习看法。要求他们遵守课堂纪律、仔细倾听、主动发言、精准表达、仔细作业。同学在写作业时，老师既要关注同学的作业质量，更要关注同学的坐姿、握笔的方法，爱护同学的视力。严格要求同学按格式书写、字迹端正不涂改，仔细听题、细心计算、耐烦检查，逐步养成书写规范的良好习惯。说到书写规范，不仅要求同学数字写得清晰、美观，还要留意写数字的笔顺，比如：常常有同学把“0”、“8”的笔顺写错。 2丰富问题情景，激发学习数学的爱好。 （1）创设好玩的情境吸引同学。 教材在选择素材时注意创设形象、生动、同学感爱好的学习情境，让同学在这样的情境中绽开想象的

9、翅膀，畅游数学学问的“海洋”，进行好玩的数学活动，从而调动同学学习的主动性和主动性，使他们乐于参加数学学习活动。实际教学时，我们可以依据同学的年龄和认知特点，创设生动好玩的情境，从而引出所要讨论的问题，如“数一数”教学中，选择了儿童乐园的场景，让同学爱好盎然地进行观看、数数、初步感受数的实际意义。再如教学“10以内加法和减法”时，用同学熟识的场景（浇花、植树、游泳、跳高、踢球、乘公交车）来激发同学的学习热忱，激活同学的生活阅历。 （2）编写生动的故事激发学习爱好。 依据低班级儿童的年龄特征，在教学时，我们可以依据教材内容创设一些童话故事的情境，使同学在自己喜爱的、好玩的童话故事中学习数学，从而

10、激发同学的学习爱好。如以“森林运动会”为素材，引导同学学习数的大小比较；在教学5以内的加、减法这部分内容时，通过“小伴侣浇花”这一同学熟识的生活场景，提出“现在一共有几人”“还剩几个人”的问题，让同学产生数一数、算一算的冲动，主动去探究计算的方法，理解加、减法的含义，并能正确进行计算。在这个过程中感受数学与生活的联系，增加学习数学的爱好和初步运用 数学解决问题的意识。 （3）设计丰富的活动提高计算力量。 在上一班级前，同学已经积累了有关10以内数的熟悉和计算等方面的阅历，所以10以内的加法和减法基本没有问题。口算20以内的进位加法稍有难度，这是后续学习非常重要的'基础，同学必需学好，并

11、达到娴熟计算的程度，学期末速度要求大约为每分钟8道一步计算式题（挺直写得数），正确率要达到90%95%。由于低班级同学集中留意力的时间比较短，而计算练习又比较枯燥，因此，老师在强调计算的同时，也要讲究训练形式多样化。如：用嬉戏、竞赛等方式训练（数学扑克、登山夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等）；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，同桌自编计算题交换算等。多种形式的训练，不仅能有效激发同学的计算爱好，提高计算正确率，还能培育同学良好的计算习惯。 3经受活动过程，进展同学的思维力量。 要培育同学的思维力量，必需给同学熬炼数学思维的机会。让同学亲身经受数学活动，引导同学观看、比较、推断、分析

12、，进展初步的推断、推理力量，使同学的数学思维获得进展。 （1）尽可能为同学供应探究与合作的空间。 在教学中，我们要为同学创设探究的机会，留给同学足够的合作沟通的时间和空间，使同学能够在丰富多彩的活动中学习数学。真正使数学学习活动成为“一个生动活泼、主动的和富有个性的过程”。如在学习加、减法计算，特殊是20以内进位加法时，鼓舞同学应用已有的学问阅历，探究并沟通算法，实现算法多样化，并引导同学对不同计算方法进行比较，感受每种计算方法的优劣，选择适合自己或自己喜爱的方法进行计算，优化计算方法。 （2）要注意突出数学基本思想在学问形成和应用中的作用。 一是要重视引导同学经受简洁的数学抽象过程，初步体会

13、数学抽象的意义。例如教学10以内数的熟悉时，先让同学数出现实场景中人或物的数量，再引导他们用相应颗数的算珠表示“一类等价集合中元素的个数”，最终由相应颗数的算珠抽象出数，并借助直尺和图形使他们初步感受直线上的点与数是一一对应的，明确数的挨次和大小。教学1120各数的熟悉时，侧重引导同学经受“用小棒摆出十几在计数器上拨出十几写数”这样一个逐步抽象的过程，初步感受不同数位上的数可以表示不同的数值，体会十进制计数法的特点。 二是要重视引导同学经受简洁的推理过程，初步体会数学思索的条理性和确定性。例如，组织“比一比”的活动时，增加了比“3支笔的长短”、比“3种水果的轻重”、比“3杯水的多少”等问题，引

14、导同学在确定最长最短、最轻最重、最多最少等活动中，经受简洁的推理过程。 4注意习题的针对性、层次性和可选择性。 一是要适当增加有助于提高同学基本学习力量的练习。例如，为了给同学多供应一些练习写数的机会，在学习“熟悉1-5”和“熟悉6-9”这两个部分内容后分别增加了1课时的练习，同时还在练习一和练习二中适当增加了习题的容量。另外，考虑到同学娴熟把握8、9的分与合有肯定的难度，需要经受一个适当的过程，把8、9的分与合分开编排，并增加了1课时的练习。 二是进一步加强相近、相像或简单混淆的数学学问和方法的比较。例如，教学10以内的加、减计算时，让同学把得数相同的算式连起来，说出指定得数的若干不同算式，

15、启发他们在此过程中自主体会相关加、减式题的联系和区分。教学20以内的进位加法时，通过题组形式，多次引导同学比较“得数相同的不同算式” 和“得数不同的相近算式”，启发他们在比较中进一步把握相关式题的内在关联，提高计算的敏捷性，并形成必要的技能。 5适量补充支配思索题和自主阅读材料。 本册教科书一共支配了12道思索题，这些题目涉及数和运算的意义、计算的方法和技巧、简洁的实际问题和数学规律、简洁的推断和推理等内容。解答这些思索题，有助于同学进一步拓宽学问视野、增加学习数学的爱好、感受数学自身的价值与魅力、熬炼思维的规律性和敏捷性。本册教科书还通过图文结合的形式呈现了两则自主阅读材料，目的主要在于激发

16、同学主动猎取数学学问的愿望，启发他们从数学的角度去观看生活现象，感受数学与生活的亲密联系。我们在实际教学的过程中，可以适量补充支配相关的思索题和自主阅读材料。如在教科书29页“照下图这样，把8根短绳连在一起，要打（ ）个结”，可以让同学在动手做一做或者画一画中探究规律，解决问题。进一步延长“把8根短绳连在一起，围成一圈，要打（ ）个结”，让同学进一步探讨。 四、教学进度。 本册教材共支配57课时的教学内容，另外有全册内容的整理与复习4课时，全学期大约有20余课时的教学时间留作机动。建议机动时间老师敏捷地、制造性地支配教学，如定期开展读书、读报活动，进行讲故事、口算竞赛等等，也可上与所教内容相关

17、联的思维训练课。各单元的教学课时大致支配如下： 学校数学第一学期教学工作方案2 一、指导思想 本学期我校数学教研工作以区教研室的工作方案为指导，以学校的工作方案为依据，以学校教育处的工作方案为主线，以促进老师专业进展，提高课堂教学设计的有效性讨论和加强教学反思、提高同学数学素养为宗旨，以校本教研为抓手，以课题讨论为讨论方式，以新老师的成长为重点，主动开展教研活动。关注理论学习，关注常规教学和教研，关注培优辅差。全面开展以教带研，以研促教的教研活动，开拓创新，形成特色教学。 二、中心工作 1、抓好教学常规工作。 抓好教学方案（以表格的形式排列出各个单元的学问点）、教案、上课（教学基本功、教学方法

18、、过程优化）、布置作业（各个集备组争论出统一的作业要求和格式）、批改作业、测验各个环节。注意减轻同学过重负担，努力提高课堂教学效率和同学的成果。 2、老师培训。 充分运用学科力气，利用网络资源，加强理论学习，提高学科教学的连贯性与系统性，关心老师了解各班级的新课程标准对各班级的要求，使得老师们能对学校阶段的数学学问有序全面的了解。 3、集备工作，充分利用天河部落的平台。 老师们可将教学方案、教学反思、听课反思等等准时上传和沟通，集备组长准时做好各项活动记录、方案和工作小结，在共享收集集备的各项资料，便于各班级组相互参考。 4、教研活动专题化。 结合广州市数学科本学期开展的“解决问题优秀案例评比”活动，本学期的理论学习、校级研讨课等校内教研全部围绕解决问题这个专题进行。 理论学习以集备组为单位负责，发动全组老师收集更多的学习资料。 科组内全部老师每人上一节校内研讨课，新老师要上两节。 5、师徒结对子。 为使新老师的教学力量得到进一步提高，关心青年老师更快的把握教学业务，本学期连续以师