第六单元 (4)

1、16 小松鼠找花生导学案学校：大庆路小学 2012年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题小松鼠找花生课型阅 读主备人郭艳红 审核人复备人 本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。3、我会说课文的主要内容。教学重难点预测教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：懂得遇事动脑，想办法。课前准备预习任务：借助音节大声朗读课文。学习过程教师“复备”栏或学生笔记一、趣味导学，激发兴趣 花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课

2、小松鼠找花生二、自主独学，独立探究 1、看拼音读课文，边读边圈出不认识的字，不认识的字多读几遍。2、自学生字（1）根据拼音认读生字，读准字音（2）观察字形，想想用什么方法记住这些生字。3、读自己喜欢的部分，说说: 小松鼠到哪找花生？为什么找？怎么找的？找到没有呢？它的心情怎样?你能解决哪一个问题呢？喜欢哪段，就读读哪段吧。 4、演一演（1）读第一、二自然段，感受花生的鲜艳 （2）精读第一、二自然段，注意读出不同的语气。并扮演角色演一演。 （3）读第四、五自然段，感受小松鼠的心情，并理解“奇怪、自言自语”的意思。演一演小松鼠的表情和语气。 5、想一想：小松鼠为什么找不到花生了？ 花生真的被摘走了

3、么？三、同伴互助，交流分享1、 对子互相认一认生字，说说自己是怎样记住字形的。并进行组词练习。2、用2分钟时间 ，同桌之间看汉字读课文，每人读一段，不会的字对照拼音多读几遍或是问问同桌。认为你同桌读得好的，奖励同桌一个笑脸。 3、 对子互相说说自己独学时的收获和遇到的难题，寻求帮助。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳

4、理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、评学展示，表现自我1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。充分发挥小黑板的作用 号召全班同学参与互动 2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生小结六、开心闯关，促进发展1、听写“生、里、果”三个生字2、认读词语：找花生、旁边、种树、许多、格外、鲜艳、每天、语言3、辨字组词：里（ ） 生（    ） 找（    ）果（ ） 升（    ）

5、 我（    ） 4、填一填“果”的第五画是（    ）；“里”的第五画是（    ）5、读儿歌小松鼠找花生 小松鼠，找花生，没找到，格外急。花落了，果结了，花生呀，在地里。学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。一年级上学期语文导学案学校：大庆路小学 2012年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题17雪地里的小画家课型阅 读主备人杨群玲 审核人韩方复备人 本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1、认识“啦”、“梅”等11个生字，会写“几”、“用”、“鱼”3个字，

6、认识偏旁“虫”、“目” 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点。 4、通过课文的学习，培养孩子对动物的喜爱之情。教学重难点预测教学重点：理解词句意思，读懂课文内容。教学难点：知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的形状以及青蛙冬眠的特点课前准备图片（竹叶、梅花、枫叶）田字格小黑板学习过程教师“复备”栏或学生笔记预习要求：1根据拼音读课文2遍，注意读准字音。2圈出课文中的生字，拼读字音，认读生字，给生字口头组词、造句。3. 说说你是怎样记住这些生字的。4. 朗读识字四五遍，家长签字： 5、质疑：我读不明白的词语

7、： 一、趣味导学，激发兴趣 下雪了，小朋友们高兴吗？看，雪地里来了一群小画家，我们和他们一起去玩吧！ 二、自主独学 ，独立探究1、借助音节朗读课文。2、圈出本课生字，读一读后口头组词，并自制生字卡片。3、找出本课带生字的词语，在下面画上横线。组内互相读一读，注意读准“成、参、睡”。 用喜欢的词语口头造句。3、想一想怎样记住字形。运用学过的方法识记生字。4、朗读感悟（1）画家们在什么地方画画？（读一、二句，读出喜悦的感情）（2）雪地里来了哪几位小画家？他们在雪地上画出了什么？划出相关句子，读一读。（读三句，读出下画家兴奋的感情）5、演一演：扮演角色模拟一种小动物读一读 。读出画家的兴奋的语气，感

8、受小画家的心情。6、想一想：青蛙为什么睡着啦？三、小组互学，同伴互助1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分13题，运用生字卡片互相检测生字认读情况。3、交流4-7题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。2、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。3、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。4、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、

9、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、精彩展示，张扬个性1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展。1、听写“几、用、鱼”三个生字2、认读词语：梅花、不用、几个、青蛙、为什么、参加、山洞、睡着3、连线小鸡  梅花 小鸭  枫叶小狗  月牙小马 竹叶4、我能把这六个字写得端正、漂亮。5、回家以后我要把

10、课文朗读给爸爸妈妈听。七、整理导学案18、借生日导学案学校：大庆路小学 2012年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字： 课题18、借生日课型新知探究主备人杨莉 审核人复备人 本周行为训练重点班级小组姓名学习目标1、认识不2个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识2个偏旁“饣、牛”。 2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂课文内容，从故事中感受母女间的情感。教学重难点预测教学重点： 识字读文 教学难点： 读懂课文，从故事中感受母女间的情感课前准备准备自己过生日时曾受到过的礼物或照片学习过程教师“复备”栏或学生笔记一、趣味导入你的生日是哪一天？每个人都有生日，为什么要借生日呢？二、

11、独学探究1、借助音节朗读课文，标出自然段序号。2、圈出本课生字，再读一读后口头组词，并自制生字卡片。注意读准“正、怎、饭、放、礼、拿”。 通过识记“饭、放”认识偏旁“方、饣”。3、玩一玩生字卡片我是这样记住这些生字的（熟字加一部分或者换一部分）。组词并用喜欢的词语说话。4、自己读一读课文，读准字音，读通句子。5、 想一想，读一读，悟一悟：体会人物心情，注意读出适当的语气。（1）、妈妈是怎样给小云过生日的？妈妈真的忘了自己的生日吗？（读出第二自然段对话语气） （2）、妈妈把生日忘了，小云是怎么想的，怎么做的？（第四自然段中小云的语气读出来）三、对子互学1、对子里的小老师教一教带生字的词语，正音。

12、2、互读本课生字，玩一玩生字卡片3、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。4、对子相互交流、检测独学部分，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。抓住文中关键词体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。5、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究1、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。2、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。3、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。4、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展

13、示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”五、评学展示1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、 分享快乐：展示自己过生日时收到的礼物和照片，说说自己过生日时的情景和心情，和同学们分享自己得到的家人的关爱。六、快乐闯关1、找朋友：音节和生字互找朋友，巩固识字2、比一比，再组词巾（ ） 方（ ） 熊（ ） 视（ ）布（ ） 放（ ） 能（ ） 礼（ ）3、我知道妈妈的生日是（ ）月（ ）日，我想这样给她过生日（ ）。并想好祝福语：（ ）。19 雪孩子导学案学校：大庆路

14、小学 2012年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课型阅读教学课 时两课时主备人韩 方审核人复备人本周行为训练重点班 级小 组姓 名学习目标1、我能认识本课10个生字，认识一个偏旁：孑。2、我能写出“我会写”的三个生字。 3、我能正确流利地朗读课文。 4、我能了解课文内容，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。重、难点预测1、识字写字。 2、联系上下文，图文对照朗读课文，读出雪地、云朵的美丽和小白兔的快乐与伤心。学习过程学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、仔细观察图，体会雪孩子和小白兔的高兴。3、本篇是首次出现不注拼音的课文，这对大家是一种挑战哟！一、点燃激情，导

15、入新课儿歌：堆雪人 寒风吹，雪花飘，堆个雪人个子高。我给雪人穿单衣，外面又套大棉袄，太阳公公怕他热，把它的衣服全脱掉，光着身子还冒汗，越流汗水个越小。二、独立探究，潜心会文1、我能想办法读准生字，借助插图朗读课文。2、我能圈出本课生字，再读一读后口头组词，并自制生字卡片。 3、我们是这样记住这些生字的（借助图画、猜读、查生字表、问别人）。用字组词并用自己喜欢的词语练习说话。 4、我能随生字“孩”，认识偏旁：孑。 认识多音字：着。5、我能一起跟小老师写好：瓜、衣、来。 6、我能小组内朗读感悟。 （1）我能说说每幅图上都画了些什么，再图文对照，练读旁边的句子。 （2）我能看最后一幅图，想想说说：小

16、白兔望着白云会说些什么？你想对雪孩子说什么？ （3）我能朗读课文，然后再想想雪孩子还会回来吗？三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工

17、，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。六、及时测评，促进发展1、听写“瓜、衣、来”四个生字。2、认读词语：孩子、来往、睡觉、烧着、知道、化开 3、辨字组词：花（）化（）让（）认（）往（）住（） 4、填空： （1）、下了一天一夜的大雪，、一片白。 他和雪孩子又 又 ，玩得很 。 又 高 又 大 （2）、雪孩子变成了，它 会回来。 七、运用双色笔整理、完善导学案。20小熊住山洞导学案学校：大庆路小学 年 月 日 备课组长签

18、字： 蹲点领导签字：课题20.小熊住山洞课 型阅 读主备人王英审核人复备人本周行为训练重点班 级小 组姓 名学习目标1、我能认识本课10个生字，认识一个偏旁：石。 2、我能写出“我会写”的三个生字。 3、我能正确流利地朗读课文。 4、我能了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。重、难点预测1、认记生字，练习朗读。 2、朗读课文，图文对照读课文，读出森林之美和小熊不舍得砍树的真情实感。学习过程一、点燃激情，导入新课看课文插图说故事，导入新课。二、独立探究，潜心会文1、我能想办法读准生字，借助插图朗读课文。 2、我能圈出本课生字，再读一读后口头组词，并自制生字卡片。说说记字方法。 3、我能

19、朗读课文，思考：为什么小熊一年四季都舍不得砍树？小组合作探究内容：1、我们小组找出本课带生字的词语，在下面画上横线。 2、我能教一教课文中带生字的词语，正音。 3、我们互相读一读，注意读准“直、造、束、舍、年”。 4、我能玩一玩生字卡片，小组展示：我们是这样记住这些生字的（熟字加偏旁、换偏旁、顺口溜）。用本课生字组词并用喜欢的词语造句。5、我能通过“砍”，认识偏旁“石”。6、我能一起跟小老师写好：年、左、右。7、我能品读课文：自读、互读 朗读感悟。 （1）、小熊他们问什么要去砍树？（熟读一二自然段） （2）、为什么小熊一年四季都舍不得砍树？（有感情的朗读36自然段） （3）、动物给小熊送花时会

20、说些什么？选一种喜爱的小动物说。（多种形式的朗读7、8自然段）三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情

21、，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。六、及时测评，促进发展1、认读词语：砍树、造房子、长满、舍不得、结果、明年、一直、动物、美丽、 2、组词：长cháng（ ） 长zhng （ ） 着zháo（ ） 着zhe（ ） 3、“年”字的第三画是（ ），左字一共（ ）画。4、束 一束束 一束

22、束美丽的鲜花 棵 一棵棵 一棵棵高大的松树 个 一个个 一个个( )只 一只只 ( )七、运用双色笔整理、完善导学案。学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。3、展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。一年级语文上学期导学案学校：大庆路小学 2012年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题语文园地六课 型综合性学习主备人刘俊姣审核人韩方复备人本周行为训练重点班 级小 组姓 名学习目标1、我要激发兴趣多读书，积累好词好句。2、我要整理复习学过的字，了解词语重叠后使语气加重。3、我要准确地运用词语，把

23、话说明白、完整。重、难点预测1、能准确地运用词语。2、了解词语重叠拍语气加重。学习过程一、点燃激情，导入新课我们学了很多生字，今天是考考大家的时候了。二、独立探究，潜心会文1、我会看偏旁说生字。辶 造_ 女 好_土 堆_ 纟 绿_犭 狗_ 门 问_ 氵 漂 _ 宀 它_ 人 舍_ 2、我会给词语搭配。可爱的（）明亮的（）鲜艳的（）红红的（）绿绿的（）白白的（）3、我会给词语变个说法。例：高兴高高兴兴许多许许多多漂亮漂漂亮亮仔细仔仔细细日夜来往红火明白4、我会猜谜语。不识字，把字排，秋天去，春天来。 （ ）小小一本书，一天看一面，看完这本书，大家过新年。（）三、同伴互助，交流分享1、与对子交流独

24、学中不能解决的问题，寻求帮助。2、对子相互交流，检测独学部分1、2题。3、交流3、4题，对子互相补充建议，提出质疑。提出对学后不能解决的问题。四、合作探究，共同成长1、各学习对子暴露对学中不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。2、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。3、组长自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性1、以小组为单位在全班大展示。2、提出小组里没解决的困惑，全班讨论解决， 六、及时测评，促进发展还能说出哪些谜语。七、整理导学案（红笔完善、修改）学法指导一：每个生字都和它的偏旁是有关系的，要多加联想。学法指导二：猜谜语的时候要多联系句子中的提示。一年级语文上学期导学案学校：大庆路小学 2012年 月 日 备课组长签字： 蹲点领导签字：课题口语交际六课 型口语交际主备人刘俊姣审核人韩方复备人本周行为训练重点班 级小