宝盖镇教委领导班子分析检查报告

1、宝盖镇教委领导班子分析检查报告（征求意见稿）根据市委、宝盖镇党委的总体部署和要求，按照宝盖镇教委深入学习实践科学发展观活动分析检查阶段工作方案，教委领导班子认真查摆自身在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题以及深层次原因，召开了领导班子专题民主生活会、支部党员专题组织生活会，通过采取召开座谈会、发放征求意见表、在各村及各学校张贴征求意见公告、个别访谈、设意见箱、公布热线电话等方式广泛征求各基层学校、教职员工及广大群众的意见。通过梳理征求到的意见、建议，对照科学发展观的要求，教委领导班子进一步分析了宝盖教育的发展状况，认真查找了工作中存在的问题，进一步理清了宝盖教育科学发展的思路，并制定了促进宝

2、盖教育健康和谐科学发展的思路和工作措施。现将有关情况报告如下：一、党的十六大以来宝盖教委贯彻落实科学发展观取得的成效党的十六大以来，宝盖教委坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，团结带领党员干部和广大教职员工，积极投身科学发展的实践，取得了明显成效。扎实抓好党建工作。能抓好党支部规范化建设，并在创特色上下功夫，创建党建精品工程。近年来，教委支部先后被评为“石狮市先进五好支部”、“石狮市先进基层党组织”。先后出台了素质教育实施方案及课程改革实施方案，进一步明确了实施素质教育及课程改革的指导思想、目标任务和具体的实施措施，确保素质教育及课程改革实施工作的有序进行。把

3、推进教育教学改革工作纳入工作的重要议事日程，层层建立了素质教育工作及课程改革实验领导小组，加强对素质教育及课程改革实验工作的领导。同时，建立素质教育及课程改革实施的保障机制，千方百计多方筹措资金，增加对教育的投入，促进素质教育及课程改革的顺利实施。认真落实国家课程计划和课程标准。严格按照国家规定的课时计划开全课程，开足课时，保证体育、艺术、综合实践等活动类课程的教学，制定了关于减轻学生过重课业负担的实施意见，坚决制止各种形式的加重学生课业负担的现象。改进和加强德育工作。开展丰富多彩的素质教育活动，确保各类活动课程的开出率和教师的到位率，使学生更多的接触实际，了解社会，培养能力。加强完善素质教育

4、督导评估体系，开展素质教育督导评估，开展素质教育专项督导。到目前，已全面完成对我教委所辖11所学校第一轮素质教育督导评估，其中第二中心小学、塘边小学、玉浦小学被确认为“石狮市实施素质教育工作合格学校”；龟湖中心小学先后被确认为“石狮市实施素质教育工作合格学校”、“泉州市实施素质教育工作先进学校”。实施校舍标准化工程。2000年以来，各学校多方筹措资金，积极争取侨胞、社会力量办学，并取得了较好成效：2000年，玉浦小学争取资金138万元，新建建筑面积1888M2的光亮教学楼；2001年，玉浦小学争取资金185万元，新建2366 M2的幼儿园综合楼一幢及灯光篮球场一个；2001年，塘头小学争取资金

5、336万元，新建建筑面积3130 M2的校舍一幢；2003年，上浦小学争取资金120万元，新建建筑面积3124 M2的教学综合楼一幢；2004年，桃源小学争取资金135万元，新建建筑面积2136 M2的校舍一幢；2004年，龟湖中心小学在市镇两级政府、教育主管部门及铺锦村的大力支持下，进行“危房改造”，拆除原教师宿舍楼，投入资金280万元新建占地面积779.6平方米，建筑面积2825.15平方米的综合楼一座。合理调整学校布局。为进一步提高办学效益，优化教育资源配置，推进教育教学改革进程，在镇政府的领导下，2002年7月撤并了杆头小学、前园小学、山雅小学、后厅小学、雪上小学五所学校（雪上小学并入

6、上浦小学，后厅小学并入塘头小学，山雅小学并入龟湖中心，杆头小学、前园小学与龙峰小学合并为宝盖镇第二中心小学）；2004年8月，锦峰小学、松茂小学及塘后小学并入锦峰实验学校。实施学校标准化工程。2005年以来，在各级政府及教育主管部门的大力支持下，进一步完善了学校的教学仪器设施设备，先后投入325万元，完善11所学校的教学仪器设备；2006年，市镇两级政府先后投入20万元，进一步充实各学校数学、自然、音乐、体育、美术、科技、劳技等各种教育教学器材、仪器及各科教学设备，并充分发挥仪器设备的使用功能和效益，顺利通过了“十配套”乡镇的验收；2008年春季，镇政府投入10万元作为校园文化建设启动资金，各

7、学校按照泉州市学校“十个一”与班级“十个一”的工作要求，多渠道集资进行校园文化建设，并取得了较好的成效。抓好两支队伍建设。扎实抓好教师的培训工作，提高广大教师的教育教学理论水平和整体素质，使他们由“经验型”转变为“科研型”；加强师德建设，使教师树立正确的教育观、质量观、人生观和人的全面质量观。重视教育教学科研。加强对素质教育及课程改革理论实践、成功经验的推广和研究。2008年12月，完成了泉州“十一五”小学作文重点课题的研究工作，成功举办了结题研讨活动。协调学校、家庭和社会。注重抓好家庭教育、学校教育及关工委工作，努力营造良好的社会育人氛围，形成“三位一体”的教育氛围和网络，促进学生健康成长。

8、加快教育手段现代化。11所学校中，有9所学校装备多媒体普通教室；有3所学校装备多媒体电化教室；有4所学校装备语音室；有10所学校装备计算机教室；龟湖中心小学建有“五合一”校园网。提高教育教学质量。扎实抓好“质量监控”工作，全面提高了各学校的教育教学质量，在历年来石狮市教育局组织开展的小学毕业班教育教学质量综合评估中，均名列前茅。抓好“建家”工作。注重以人为本，认真贯彻落实依靠广大教职员工办学的方针，扎实抓好党、政、工共建“教工之家”工作，并取得了显著成效：教委被评为“福建省先进教工之家”，11个工会小组中，有6个工会小组被评为石狮市级或以上的“先进教工小家”，特别是龟湖中心小学工会小组被评为“

9、福建省模范职工小家”。重视特色学校建设。引导各学校结合校情，扎实开展特色学校创建活动，先后有多所学校荣获各级“绿色学校”、“文明学校”、“语言文字规范化学校”等称号。二、存在的突出问题及原因分析在开展学习、调研、广泛征求意见、谈心、召开民主生活会、召开组织生活会的基础上，教委领导班子对反映的问题进行了认真的查摆和梳理，在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题有以下几个方面：（一）理论学习不够系统，不够深入，理论素养不能完全适应新形势、新任务的要求1.党员理论学习的主动性和自觉性不强用科学理论武装头脑、指导实践的责任感和使命感不强，缺乏掌握马克思主义立场、观点、方法和邓小平科学理论的紧迫感，把理论

10、学习作为软任务，自觉性不强，自加压力不够，时间没有保证，学习时松时紧，陷于日常事务，存在“以干代学”等问题，学习氛围不浓。学习理论缺乏钻劲，满足于一知半解，支部没能在学习上多引导党员领会、感悟政治性理论，加深对国事的看法、政事的理解。2.学习制度不够落实，理论联系实际不够紧密虽然教委支部制定了一整套制度，但学习制度有时因工作繁忙而受到冲击，出现时紧时松的现象；虽然对学习实践活动第一阶段作了精心、科学安排，但由于时间短、内容多，而导致理论学习与解决实际工作中存在的问题结合不够紧密，运用理论指导实践，解决问题的成效不大。存在上述问题的主要原因是：1.对理论学习的重要性认识不够充分对于讲学习的重要性

11、认识还不够深刻，未能把改造主观世界与客观世界很好地结合起来，支部组织党员干部开展学习教育和更新知识也不够到位。2.没有大力弘扬马克思主义优良学风学习理论没有紧密地结合教育改革与发展的实际，没有紧密结合宝盖教育科学发展中亟待解决的热点、难点问题，学用有所脱节。3.学习形式单调学习时，基本上采用集中学习与自学两种形式，没能采用更多的学习形式。(二)全心全意依靠教职工办学的思想意识不强，工作作风不够扎实1.没有执行好民主集中制一方面没有建立起深入了解民情、充分反映民意、广泛集中民智的科学民主决策机制，一些决策征求意见不够广泛、不够充分，听取意见不及时，体现民主不够。另一方面，没能运用好批评与自我批评

12、的武器，存在两多两少的现象，即自我批评多、批评别人少，讲工作多，讲问题少，没有发挥好领导班子的整体合力。2.工作作风不实，工作方法不当在工作作风上，存在“三多三少”的现象。即向基层布置任务多，找基层校长多，看材料多；深入调查研究探讨教育热点、难点问题少，深入基层具体指导工作，帮助解决实际困难少，密切与群众联系，倾听广大教职工的意见、建议少。在作风和方法上，存在五个问题：一是会议多；二是抓落实做得不够，任务布置后，缺少跟踪，缺少督查，不明了工作进度，不知道落实情况；三是下基层不多，下基层往往要有任务才下；四是下基层停留在表层上，临场处置问题少，指导工作力度不够，不能为基层提供高效的服务；五是专题

13、调研少，没有抓住基层学校的突出问题进行深入研究、剖析。3.形式主义有抬头的倾向存在“五多五少”的现象：口号多、文件多、布置多、活动多、检查多；下基层少、专题调研少、指导少、落实少、实效少。没有深入基层，深入师生，许多工作流于表面。多重检查，反复验收，而成效有限。为应付各种检查，做表面文章较多，文来文往、文山会海、文牍主义有抬头趋势。4.落实从群众中来、到群众中去的路线做得不够没有时刻把群众利益作为一切工作的出发点和归宿点。表现在布置工作多了，基层学校情况了解少了，对基层学校的教学环境、工作条件、生活待遇关心得少了，亲临教学第一线，主动向基层干部教师学习的少了。对深入基层、关心教师的重要性及由此

14、产生的后果认识不足。对教育的一些改革措施以及改革以后带来的新问题，主动倾听群众的意见和呼声不够。对协调各校工作做得不够，与群众、广大教职工交流思想、沟通感情也做得不够。对减轻群众、教师的负担认识与措施不足。上述问题的存在，表明工作作风和工作方法存在不容忽视的问题。这些问题不解决，将严重影响党群、干群关系，影响基层学校对党组织的信任，将阻碍宝盖教育事业的科学、健康、和谐发展。存在上述问题的主要原因是：1.全心全意为人民服务的观念有所淡薄思想上没有时刻牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，没有切实摆正同基层学校广大教师、人民群众的关系，没有真正把“三个代表”的重要思想落实到工作中去。2.求真务实的作风

15、不强重任务布置，轻指导服务。忙于日常事务，没有真正扎实地“沉”到事业上，就谈不上指导和服务。工作不够深入、不够扎实，导致了一些工作进展缓慢，收效不大。3.不了解下情没有深入基层学校，不了解下情，就会出现决策盲点，就会脱离基层实际，无法考虑基层单位的承受力，势必把基层学校搞得手忙脚乱。(三)抓队伍建设的力度不够大，队伍综合素质有待进一步提高1.班子建设有待加强领导班子的战斗力、凝聚力有待进一步增强。教委领导班子及各学校班子成员之间经常、深入、坦诚的思想交流不够，相互之间的配合还不够协调，批评和自我批评的武器还没有得到充分的运用。领导干部的整体素质还不能适应教育改革发展的需要，特别在现代教育信息技

16、术方面，掌握的知识及技能还很浅薄。具有较高知识结构，懂管理，善管理的复合型管理人才显得不足。2.教师队伍素质有待提高抓师德教育不够深入，虽然制定了各种规章制度，但监督约束机制不健全，存在着个别教师师风不正的现象。缺乏系统、规范的教师培训和发展计划，没能真正抓好教师培训工作，进一步提高教师的知识水平和业务能力等综合素质，因此，教师队伍的整体素质偏低，有碍于教育质量的提高和素质教育的实施进程。存在上述问题的主要原因是：1.缺乏提高队伍素质的新举措在人才培养、提高队伍素质方面，眼光短浅，投资不够，规划不足，还未能真正做到“请进来，走出去”的方法来培养人才，提高队伍素质。2.没能抓好落实工作在师德教育

17、方面，缺少跟踪，缺少督查，不明了工作进度，不知道落实情况。3.思想交流做得不够领导班子成员之间、班子成员与所挂钩学校负责人之间；党支部委员之间、支部委员与党员之间；普通党员之间、党员与群众之间谈心、交心不够。（四）教育教学发展的措施不够有力，教育教学改革的推进力度不大1.贯彻教育方针不够深入在教育思想方面，还存在重智轻德、重知识传授轻创新精神培养的倾向，还不能做到面向全体学生。在德育工作方面，尽管布置工作也强调要把德育工作摆在学校工作的首位，但一直没有建立学校德育工作的评估、激励机制，没有真正建立学校、家庭、社会“三位一体”的德育网络，工作的重心和精力还是放在毕业班的质量评估上；在办学质量方面

18、，各校办学质量仍不平衡，先进校与薄弱校差距较大，薄弱校改造工作没能抓落实。2.推进素质教育的步伐不够有力个别学校仍然存在片面追求升学率等违背教育规律的现象，爱护和培养学生的好奇心、求知欲、探索精神、创新思维的氛围、环境还没有全面形成。实施素质教育、课程改革只停留会议号召、文件强调上较多，实施步子迈得不大。虽然花费很多心血进行了二轮素质教育督导评估，但素质教育督导评估停留于一般化，指导工作做得不够细、不够全面，措施欠佳，不能适应事业发展的新要求，导向作用发挥不明显。教育观念、教育体制、人才培养模式、教育内容和方法相对滞后，素质教育、课程改革全面、大力推进的良好态势尚未全面形成。3.教育改革的推进

19、力度不大（1）几年来，在管理方面虽做了些改革，但还未能真正建立起适应现代教育要求的管理模式。教委办与各学校之间的规范体系、管理程序、监督约束机制亟待进一步完善。（2）在学校内部管理体制改革方面，没有多大变化，校长负责制、教师聘任制虽实行了多年，但并未能真正完善，在稳定教师队伍、协调好村与校之间的关系、建立规范的管理体系等方面有待进一步完善。（3）在学校人事制度改革方面，虽制定了宝盖镇教师量化评估实施方案，但没能抓好落实工作，教师交流制度还未实施，因此，竞争氛围不浓，端着铁饭碗、多干少干一个样的现状和格局还没有完全打破。领导班子虽然认识到改革的重要性，但教育人事制度改革涉及面广，协调难度大，可能

20、产生较大副作用和后遗症，因而在一定程度上存在畏难情绪，也存在等待观望态度，使得学校管理体制改革进展缓慢。（4）在教育科研方面，几年来，虽建立起了以龟湖中心小学及各点校为基点的科研基地，但在科研方面缺乏具体指导，要求不够严格，导向性不够明，可操作性不强，科研活动开展不多，教师缺乏科研意识，因而取得的成效甚微。（5）没能真正抓好师生的“减负”工作。在学生减负方面，虽制定了“减负”具体方案，但缺乏监督制约机制，没能抓好落实工作；在教师“减负”方面，缺少可行的措施，存在着形式主义，普遍存在着教师负担过重的问题。（6）教育结构调整的措施不够有力。我镇小学校数多、规模偏小，在学校布局调整方面虽已认识到调整

21、势在必行，也做了一些调研，配合镇政府兼并了五所学校，但畏难情绪严重，多停留口头上布置及传达上级要求，没有深入基层帮助解决具体实质性问题，存有求稳怕乱的思想，未能继续抓好落实工作，所以，学校布局调整至今无法继续进行。4.评估机制不正确在教育教学及对学校、教师的评估机制方面，还未能完全摆脱“应试教育”的影响，大部分学校对师生评价的方法还甩不掉考试这根“指挥棒”，因此，还未能构建起适应课程改革新模式的评估机制。5.党建工作有待创新在新形势下，党建工作和日常思想政治工作还存在薄弱环节，党建工作和思想政治工作及对团、队的领导的内容、形式和方法还有待进一步创新。在党风廉政建设方面，虽然坚持了正面宣传和教育

22、，但监督制约机制还不够健全和完善。存在以上问题的原因是：1.教育思想和观念上存在不足班子成员就教育论教育、就业务论业务的多，从新世纪教育发展大趋势的高度来观照我镇教育的少，从政治和经济的角度来探讨教育问题的少；班子成员的思想观念还不能完全适应现代教育管理和发展的需要，对现代教育认识不足，缺乏促进教育改革与发展的新举措；教师没能摒弃“应试教育”的思想，缺乏素质教育及课程改革的观念，现代教育意识淡薄。2.思想保守思想还不够解放，存在求稳怕乱思想，闯劲还比较欠缺，担心改革会遭遇挫折，使多年努力的教育成果付诸东流，因而在教育改革创新问题上无法迈开大步。3.没能抓好落实工作任务布置后，缺少跟踪，缺少督查

23、，不明了工作进度，不知道落实情况。4.社会对学校的负面影响较大现代教育的社会大环境还未真正形成，特别是在农村，群众未能真正理解素质教育，理解课程改革的内涵，只把眼光盯在学生成绩上，用成绩的好坏来衡量学生、教师，甚至一所学校的办学质量，这严重制约着宝盖教育的科学发展。5.学校内部管理体制不够健全教育的改革与发展，对学校管理提出了更高的要求，但是管理体制的改革跟不上教育的发展，成了教育发展的“绊脚石”。6.教育工作的宣传力度不大对学校布局调整、人民教育人民办等缺乏广泛的宣传，人民群众对布局调整的重要性和必要性缺乏必要的认识，没有形成教育投资的观念，教育结构调整和改革因而步履艰难。（五）学校建设不均

24、衡，教育教学设施设备不够完善1.校舍建筑严重不适应教育现实的需求宝盖教委所辖11所小学共有38幢建筑物，建于2000年以后的只有7幢，其余均建于7090年代，在教室面积、通风、采光等方面均已严重不适应目前教育的要求，特别是这些建筑物的质量安全，虽经修整，但至今仍有7幢只达到“基本完好”的等级，这些老旧建筑物中，仍存有石结构的建筑物，另外龟湖中心小学建于80年代的石混结构大礼堂，因屋顶漏雨导致安全问题，现已被石狮市人民政府确定为拆除的建筑物。这一切，严重阻碍了宝盖教育的发展。2.专用教室严重不足11所学校中，只有龟湖中心小学配齐各专用教室，其他学校均存有“一室多用”的情况，这对于全面实施素质教育

25、造成了较大的影响，阻碍宝盖教育的发展。3.教学仪器设备仍显不足虽已通过“十配套”乡镇验收，但随着外来生的不断增多，教学仪器设备不足的问题日趋严重。11所学校中，教学仪器配备完全达省颁I类标准的只有龟湖中心小学1所；部分达省颁I类标准的有4所；达省颁II类标准的有6所。至今，没有一所学校采用计算机管理图书资料。存在以上问题的原因是：1.近年来，随着外来务工人员大量集聚、取消借读费等情况的出现，外来务工人员子女大量涌入学校借读，造成了学校教育资源严重不适应实际情况的需求。2.还未能真正建立健全学校建设经费投入和保障机制。3.学校管理机制不够健全。应进一步完善学校校舍维修维护、教学仪器管理使用、图书

26、资料管理及各专用教室管理使用等各种管理机制，并加强检查督促，促进学校管理规范化，充分发挥教育资源的作用。三、在学习实践活动中形成的新认识教委领导班子全体成员通过学习实践活动，对科学发展观和如何以科学发展观为指导，更好地推进宝盖教育工作又好又快地发展，有了更深刻的认识。（一）在思想观念方面，对在教育事业发展中学习和落实科学发展观的重要性和必要性有了新的认识当前经济社会发展形势下，学习和落实科学发展观有着非常重要的历史意义和现实意义，对推进社会和谐、健康、快速发展意义重大。通过学习实践活动的开展，教委领导班子对学习实践科学发展观，特别是在教育教学管理工作中落实科学发展观有了更加清醒的认识。当前，宝

27、盖教育正处于关键时期，发展迅速，但也存在很多问题，作为宝盖教育的管理和引导部门，只有深刻贯彻落实科学发展观，以科学发展观的理念指导管理工作，才能保证宝盖教育科学发展，才能保证宝盖教育再创佳绩。（二）在发展思路方面，对坚持科学发展、坚持正确教育理念的重要性有了新的认识教育是塑造人的事业，与其他行业相比，更需要正确理念的引导。当前，很多教育干部只凭借既有经验从事教育管理，而没有真正想过应该以怎样的理念、思路指导教育教学实践，对培养什么样的人才、怎样培养人才还缺乏系统、清醒的认识。通过学习实践活动的开展，教委领导班子深刻感受到学校制定和落实科学教育理念的重要性与紧迫性，对加强校园文化建设的必要性有了

28、清晰的认识。学习实践活动开展以来，教委领导班子着重加强对各基层小学发展思路的引导，帮助制定符合学校实际的近期和长期发展规划。（三）在工作指导方面，对实行科学管理、规范引导的重要性有了新的认识教委现辖的11所基层小学中，有6所属城市学校、5所属农村学校，从目前实际情况来看，城乡发展不均衡矛盾比较突出，除硬件设施外，学校管理水平高低不一现象仍较严重，部分学校硬件设施已经基本到位，但依然沿用多年的老思想、老方法进行教育管理，校园文化建设、教学管理、后勤管理、学生成长引导水平亟待提高。学习实践活动开展以来，教委领导班子通过走访调研、座谈、征求意见、谈心等活动，认真查摆在工作指导上存在的不足，对存在的突

29、出问题进行会诊，明确了在日常工作中实行科学管理、规范引导的重要性。（四）在工作方式方法上，对坚持全面、协调、可持续的科学发展观基本要求有了新的认识宝盖教育科学发展的突出问题是所属11所学校发展不均衡。通过学习实践活动的开展，教委领导班子深刻认识到，解决这一突出问题的关键是认真落实科学发展观，统筹兼顾各所学校，实行全面、协调、可持续的发展方式，提高每所学校的办学质量，从而带动宝盖教育的科学发展。四、今后的努力方向和改进措施学习实践科学发展观活动开展以来，教委领导班子高度重视，深入各基层学校进行广泛调查研究，征求各个层面的意见建议，明确了今后的努力方向，确定了宝盖教育发展的主题：“规范办学，科学育

30、人”。教委办将进一步创新工作思路，加强管理，制定整改措施，促进宝盖教育工作更好更快发展。通过对存在问题的剖析，结合学习实践科学发展观，在今后的工作中，教委班子确定以下努力方向与改进措施：1.加强班子成员队伍建设，提高政治、业务素质，团结协作、增强凝聚力。2.按照科学发展观的要求，进一步谋划宝盖教育整体工作，配合各级政府统筹调整学校布局，制定城乡均衡发展规划，形成既科学发展又特色显明的教育发展新思路。3.坚持以人为本，加强干部队伍建设，形成素质高，能力强，能打能拼的干部职工队伍。在理论认识层面上，要加大对教育干部、教职员工的思想意识、爱岗敬业、全局发展观念的培训，增强师德素养，明确科学发展的重要

31、意义；在能力培养层面，要加大对教师的成长引导，努力提高教师教育教学能力，促进宝盖教育水平提升。4.全心全意为基层、为群众服务，多下基层，多深入群众，关注党员干部和广大教职员工的全面发展、终身发展。5.制定和落实“八抓”方案（抓干部队伍强素质，抓教师培训练内功，抓学校管理建机制，抓教育科研增效率，抓文化建设正风气，抓环境建设求发展，抓教育质量树信心，抓安全工作促和谐）、“三三四”发展模式（ “三基”作风：深入基层，强化基础，大练基本功；“三化”管理：人本化管理，特色化发展，精细化考核；四大目标：办学效益显著，学校文化先进，教学质量突出，社会形象良好），推动宝盖教育的科学发展。6.在制度方面，尽快

32、建立健全完善的教育教学评价机制，在“三名”（名学校、名校长、名教师）的落实中引领全体教育工作者探讨学习先进的办学理念，在教师自身素质的提高中，加快宝盖教育发展。指导制定对学校、教师考核机制，提高广大教职员工的工作积极性。7.在学校建设方面，要结合“福建省农村合格小学”创建活动，积极多方争取资金，改善各学校办学条件，确保各基层学校均衡发展。8.要积极整合教育资源，集中优势，彰显特色。为切实实现上述目标，班子全体成员在今后的工作中将努力做到：第一，加强政治理论学习，增强政治上的坚定性。增强学习的自觉性，时刻保持清醒的政治头脑，坚持正确的政治方向；在不断提高自身政治理论水平的同时，注重理论与工作实践相结合，努力做到学以致用，用以促学，学用相长，提高运用理论指导实践的能力。第二，勇于开拓创新，在工作中取得新突破。增强工作的主动性和预见性，对各项工作的落实敢想敢为，勤于思考，积极研究新情况，解决新问题，闯出新路子，创造性地开展工作。牢固树立终身学习的思想，把学习