掌声教学设计 (2)

1、让爱流淌在学生心中           -掌声教学设计 教学目标：   1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。 3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。 教学重点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 教学难点： 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 &

2、#160;教学过程： 一、谈话导入，引出课题 1、同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来。（全班鼓掌）板书课题。（掌字上面是变形的尚，高尚的行为表现在手上，那就是掌声）2、掌声代表欢迎，包含着热情，它还曾改变了英子的生活。今天啊，老师收到了一封英子的来信。（展示信的内容）二、研读课文，感悟爱 （本环节旨在前后对照，感受英子的变化 ）课件出示： “她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，他早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。”“从那以后英子像变了一个人似的，不像在以前那么忧郁。她和同学们一

3、起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。 1、品读感悟，指导朗读：男生读第一句，感知英子的“胆小、自卑”。a、男生的朗读像我们展现了一个怎样的英子？（自卑、忧郁、孤独、害羞） b、同学们从哪些词感受到的？c、看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话， ,多么可怜！让我们一起来读读课文的第一自然段，体会下英子的痛苦和孤独吧？     过渡：那时的英子是痛苦的，对生活也失去了信心，那现在的她呢？ 2、赏读第2句，体验英子的“活泼、开朗”。 （1）请女生读第2句，看看现在的英子是怎样的？指名说。 （2）真替

4、英子的变化感到高兴，带着你的感受一齐读，读出她的快乐、活泼。 （3）英子原来那么痛苦，现在如此快乐，前后发生了这么大的变化，能通过你的朗读表现出来吗？过渡：读到这，在你们心中有没有留下疑问？（是什么让英子产生这么大的变化？）下面就让我们和英子一起走进那次难忘的故事会中。 三、品句析段，体验爱 1、认真默读课文2、3自然段，边读边用笔画出描写英子动作、神态的句子，细细品味，从这些句子中你体会到了什么？ 2、汇报交流：（大屏幕出示句子） （1）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 a、从这句话，你读出了什么？（紧

5、张、害怕） b、句子中哪里最能体现？  （2）英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。  a、英子害怕同学们嘲笑她走路的姿势，不愿意站起来，但老师的要求又不能不做，英子拿不定主意，从这句话中的哪个词可以看出来？（犹豫）哪个词也说明她内心的犹豫？ b、从这句话，你还体会到什么？ c、最理解英子的就是你们了，你们能把她的痛苦和无奈读出来吗？  （3）在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 a、引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于（学生接读） b、她的每一步

6、都像她的心情一样沉重，大家再一齐读这三句话，读出英子内心的自卑、痛苦和无奈。  c、假如她就是我们班中的一员，就在英子刚刚站定的那一刻，你想对她说什么？ e、你们的话语中流露出了热情的鼓励，真诚的关爱，这浓浓的情谊化作了掌声。 3、聚焦第一次掌声： 大屏幕出示：“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。” a、这是怎样的掌声？（鼓励）让我们也为英子报以热烈而持久的掌声吧！ b、孩子们，你们的掌声就是对英子最好的鼓励！把你要表达的情感融进朗读中，再读一读。&#

7、160;c、英子一定听懂了你们掌声中的话语，此时此刻，英子是多么激动啊！让咱们一起读，再次回顾这感人的一幕！ 4、聚焦第二次掌声： a、在同学们的鼓励下，英子留下了感动的泪水，开始讲述她的童年故事。当故事讲完教室里又响起了热烈的掌声。（生接）大屏幕出示：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。” b、那透过这热烈的掌声，你们又想告诉英子什么？这一次的掌声又是什么掌声？（赞扬） c、是啊，掌声是鼓励，是夸奖，然而这掌声包含的仅仅是鼓励和夸奖吗？更多的是同学们对他的（爱）。d、掌声使英子鼓起了勇气，掌声使英子和同学们的心紧紧地连在了一起，透过掌声，我仿佛看到了英子那久

8、违而迷人的微笑，仿佛看到了英子那被感动的心，让我们再次回到难忘的故事会中，请大声读课文第3自然段，把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。 e、多么可爱的同学，多么美妙的掌声，就是这充满鼓励，充满夸奖，充满爱的掌声，使小英从一个忧郁孤独的孩子变成了一个活泼开朗的阳光女孩，她被深深地感动了，有多少话要说，千言万语，万语千言全都融进了她的信中，让我们再一次去感受英子的感动 大屏幕出示来信，齐读。  四、拓展延伸，升华爱 过渡：学到这，面对这样的掌声，这样的信，同学们有什么感受？1、 同学们说得真好，都说到老师的心坎里去了，正如作者董保刚说的：大屏幕出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。（齐读） 2、拓展延伸：但我们的生活中，掌声不仅仅是鼓励，是夸奖，他还是课件出示小诗：掌声是一首乐曲， 它唤起了我们的勇气！ 掌声是一场春雨， 它滋润了我们的心田！掌声是一片海洋， 它淹没了我们的害羞！掌声是一轮太阳， 它温暖了我们的心灵！掌声是一缕清风， 它驱散了我们的忧愁！掌声是一把钥匙， 它打开了我们的自信！（师生合作读） 五、实践活动，书写爱 掌声是最美的语言，在我们的生活中，我们也一定接受过他人的掌声，不妨让我们把这份最美