怎样提高初中学生英语口语能力

1、怎样提高初中学生英语口语能力神木八中 拓玉萍英语口语表达能力是英语四大技能之一，提高学生英语口语水平，是时代对学生英语综合素质的基本要求。为了适应时代发展和考试改革的要求，现结合自己的教学实践，浅谈提高英语口语能力的教学体会。一、营造良好课堂气氛，使每一个学生敢说、乐说、民主、宽松、和谐的课堂气氛，能使学生消除紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态，能使每一个学生都敢于开口，乐于开口说英语。1.沟通师生情感，促进学生积极向上教师丰富的表情、幽默的语言能激发学生愉快的情感。教师要跟学生建立合作、互动、融洽的师生关系，教师以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任

2、、尊重的情感信息，使学生不怕出错，敢于开口说英语。2.培养和保持学生的学习兴趣中学生有着爱说、敢说、好动的特点，求异变新的愿望强烈，学生一旦对英语学习产生了兴趣，就会自觉主动地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。“好的开始是成功的一半”，在课堂教学中要特别注意利用上课的前几分钟创造出一个良好的课堂气氛，比如唱一些英语歌曲；开展如"Let me guess"或"Follow me"等有趣的复习知识型的游戏，活跃课前气氛，增强英语课堂的趣味性，引发学生的求知欲。课堂的45分钟要精心设计教学过程，利用音乐、美术、朗读、游戏、表演等形式组织课堂活动，将英语课上

3、得引人入胜，使学生学得兴趣盎然，乐于开口，自然而然地加速听说能力的提高。3.培养学生的自信心初学者开口说英语，既希望得到老师的肯定，又因害怕出错而羞于尝试。教师及时的肯定和鼓励显得尤为重要。一个默许的眼神，一句鼓励的话语，一份由衷的赞许，都能极大地调动学生开口说英语的积极性，在实践中树立学好英语的自信心。每当学生用英语讲完后，要给予表扬，如"Very good"，"Great"，"Well done"，"You did a good job"等，让他们自豪，有成就感；要及时总结评比“说英语积极分子”、“最佳表演奖”

4、，并号召全班同学向他们学习，带动大家加入说英语的行列，形成说英语的良好风气。教师对待学生的态度会对学生产生一定的心理暗示。有些学生因性格内向，或基础较差，甚至有先天的发音缺陷而产生了不同程度的自卑心理，不敢开口说英语。让这些学生开口说英语，养成良好的听说习惯，需要教师付出更多的关爱和鼓励，更需要给予具体的引导和帮助。对他们的点滴进步，教师应及时肯定和表扬，使他们获得初步的成就感，产生进一步学好英语的动力。二、教学过程交际化，为每一个学生创造听说英语的机会教学是师生双方交流思想、情感和信息的过程，英语教学应努力使课堂教学交际化，将传统的教师讲、学生听的单向交流变为师生之间的互动交际。1.教师坚持

5、用英语组织教学教师用英语进行授课，有利于提高学生的反应能力和听力水平；有利于向学生提供大量说的示范，便于学生模仿；有利于激发学生说的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。课堂成为一个小小的英语世界，能使每一个学生在耳闻目睹中自然地形成听觉记忆，促进听说能力的提高。有些教师可能认为学生所学的英语语法知识有限,词汇量不够，如果全部用英语授课学生会力不能及。其实不然，教师一方面要在教学中坚持用学生已知的语言讲授新课，另一方面要充分相信学生的认知能力。当然，汉语对英语有正迁移，在必要的时候教师也可适当使用汉语辅助英语教学。2.运用多种策略创设真实的交际环境在课堂教学中，教师可以利用网络和多媒体辅助教学手段创

6、设尽可能真实的交际环境，围绕所学语言内容和知识进行具有交际性的语言实践活动。它虽不是完全自然的交际活动，但与机械的语言操练相比，更贴近生活，真实自然，能更有效地引发学生说的欲望。例如，在学习了“看病”这一话题后，让学生观看原版幽默剧Mr. Bean中憨豆先生去医院看病的片段，在轻松活泼的氛围中要求学生展开丰富的想象，灵活运用知识进行角色表演。语音、语调、节奏是口语交际能力的基础，也是构成学生会说的重要组成部分。通过有感情的朗读、绕口令、小组传话、学唱英语歌曲、观看英语电影等活动，可以培养学生的英语语感，掌握正确的语音、语调。初中学生所掌握的词汇量有限，在交际过程中经常会遇到不会表达的单词，教师

7、应引导学生使用一些交际策略：如用近义词代替；用一个短语或一句话解释想要表达的单词；运用表情、手势、动作等非言语手段帮助听话者明白说话者所要表达的信息。3.给学生提供提问的机会课堂上传统的“教师问、学生答”的提问方式比较单一，即使教师对每位学生都提问一次，每位学生也只能作一次回答，更不利的是，学生不能主动地提问和表达思想、积极参与。如果变师生问答为教师问学生答、学生问教师答、学生问学生答，则可在有限的课堂时间内大大地增加学生说英语的机会。英语教师应该为学生创造更多用英语进行交际的机会，以此来培养学生的交际能力，而不是代替他们进行交际。在学习了课文以后，教师通常会就课文内容向学生提一些问题，以检查

8、和加强对课文的理解。现在要给学生提供机会，让学生自己提问，由其他同学来回答，以便学生之间有机会互动。4.在活动中为学生提供开口说英语的机会教师要积极开展学生喜闻乐见的各项活动，为每一个学生提供更多开口说英语的机会。各项课堂活动的开展需要教师的精心设计，既要从教学需要和学生的实际情况出发，化难为易，步骤合理，又要考虑其趣味性、参与性和一定的竞争性，保证每一个学生都能参与、乐于参与，并且通过这些活动能真正学有所获、学有所乐。课堂活动的类型有两人对话、角色扮演、表演自编短剧、猜谜、游戏、唱英文歌、绘画、讲故事、讨论、演讲、辩论等。5.坚持让学生用英语做值日汇报每天利用5分钟的课堂时间，轮流由一位学生用英语做值日生汇报，为每一个学生提供在众人面前说英语的机会。学生可以联系实际用英语谈自己的兴趣爱好，或讲一个故事，或报道一条新闻，或介绍学校的一项活动，或推荐一本好书等，只要学生有话可说，有感而发；台下的学生也会得到一次听英语的机会，日积月累，各有所获。为了能让每一个学生开口说好英语，教师必须具备终身学习的理念，注重自身英语综合素养的提高，尤其是口语水平的提高