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文档简介

1、幼教课堂设计中班综合活动谁的习惯好教师：*日期：*XX幼儿园中班综合活动 : 谁的习惯好活动背景：在幼儿游戏时， 常有孩子将书籍、 玩具四处摆放， 随意乱仍。 反复说教不如让孩子自己从中发现问题，由此引发讨论，解决问 题，这对于孩子自主能力的发展有很大帮助。这样一个幼儿自我 评价，自我分析的活动所产生的影响力远比一般活动要深入。活动目标：1. 在游戏情境活动中，进一步感知好习惯的重要性。2. 在自我评价中，逐步引导孩子坚持养成良好的习惯。3. 积极、愉快地参与活动，乐意表达自己的看法。环境准备：1. 创设一个“家”的情境，两组游戏材料：a组玩具；b组图书。2. 评比表 1 张，红花若干。3.

2、磁带健康歌 、录音机、摄象机。活动流程：1 、邀请“小客人”入场，有礼貌地打招呼。老师介绍“我家”书房、游戏房； 介绍另一位小客人“皮卡丘”并出示“皮卡丘”红花 榜：“看看下面的活动哪个孩子表现好，比比哪组的红花多。”愿意看书的孩子请到“书房”，愿意玩玩具的孩子请到“游 戏房”教学建议：这一环节将幼儿引入游戏情境中，教师要以极大 的热情进行情绪引导，让幼儿感受到现场创设的情境氛围，从而 放松情绪投入游戏活动中，保持原生状态，以保证下面环节录像 的真实性。2、教师实况录像。幼儿自由选择分组游戏：愿意玩游戏的孩子请“玩玩具”； 愿意看书的孩子请到“书房”看书。教学建议：这一环节的关键所在：教师尽量不去打扰孩子的 活动，让孩子自由进行。并用摄像机以旁观者的身份观察记录下 每个孩子在活动时的行为习惯。3、组织幼儿分段观看刚才现场拍摄的录像，并展开讨论。A：（ 1）第一段“看书”：看看、想想自己怎么做的？你的 好朋友怎么做的？这样做对不对？为什么？（2）观看第一段后，幼儿相互讨论：你在大屏幕上看到了 谁？（你）他的表现怎么样？是怎么做的？这样做对不对？为什 么？教师倾听，参与讨论。（3）幼儿自由发表看法，教师逐步引导，根据幼儿回答以 儿歌形式加以总结，并鼓励孩子说给“

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