诗经三首讲课

1、“不见复关，泣涕涟涟。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。既见复关，载笑载言。”公元前公元前771771年，周王室内讧，西北的戎族年，周王室内讧，西北的戎族趁机入侵，周王朝土地大部沦陷，秦国靠趁机入侵，周王朝土地大部沦陷，秦国靠近王畿（近王畿（jj），与周王室休戚相关，秦），与周王室休戚相关，秦国于是奋起反抗。国于是奋起反抗。 戈 戟 裳 偕 g j chng xi 岂曰/无衣？与子/同袍。王于/兴师，修我/戈矛， 与子/同仇! 岂曰/无衣？与子/同泽。王于/兴师，修我/矛戟， 与子/偕作! 岂曰/无衣？与子/同裳。王于/兴师，修我/甲兵， 与子/偕行!字词点拨：字词点拨： 岂：岂： 衣：

2、上衣。衣：上衣。 子：子： 王于：王，秦王；于，助词。王于：王，秦王；于，助词。 兴师：出兵。兴，兴师：出兵。兴， 师，师， 同泽：通同泽：通“（襗（襗 z）”，内衣，内衣 裳（裳（chng ）：下衣。）：下衣。 偕作：偕，偕作：偕， ； 作，起。作，起。 甲兵：甲，铠甲；兵，兵器。甲兵：甲，铠甲；兵，兵器。 行：往、去。行：往、去。岂岂曰无曰无衣衣？与与子子同袍。同袍。 王于兴师王于兴师，修我戈矛，修我戈矛， 与子同仇与子同仇! ! 难道、怎么，表反问。难道、怎么，表反问。岂：岂：衣：上衣。衣：上衣。子：子： 你。你。王于：王，秦王；于，助词。王于：王，秦王；于，助词。兴师：出兵。兴师：出兵

3、。兴兴： 发动发动师：师： 泛指军队泛指军队岂曰无衣？岂曰无衣？与子同与子同泽泽。 王于兴师，王于兴师，修我矛戟，修我矛戟， 与子与子偕作偕作! ! 泽：通泽：通“（襗（襗 z）”，内，内衣。衣。偕作：一起行动起来。偕作：一起行动起来。偕：一同；作，起偕：一同；作，起。岂曰无衣？岂曰无衣？与子同与子同裳裳。 王于兴师，王于兴师，修我修我甲兵甲兵， 与子偕与子偕行行! ! 裳（裳（chng ）：下衣。）：下衣。甲兵：甲，铠甲；甲兵：甲，铠甲； 兵，兵器。兵，兵器。行：往、去。行：往、去。统一思想统一思想统一行动统一行动一起上战场一起上战场第一章第二章第三章与子同仇与子同仇与子偕作与子偕作与子偕行

4、与子偕行 1.这首诗是采用哪一种方式来展开的？这首诗是采用哪一种方式来展开的？ 2.谁与谁的对话？谁与谁的对话？ 3.两者之间是什么关系？两者之间是什么关系？ 4.无衣无衣题材是什么？题材是什么？ 5.诗中的诗中的“我我”是怎样一个形象？是怎样一个形象？ 6无衣无衣这首诗，表达出一种怎样的情这首诗，表达出一种怎样的情感？感？1.这首诗是采用哪一种方式来展开这首诗是采用哪一种方式来展开的？的？对话对话2.2.谁与谁的对话？谁与谁的对话？“我我”与与“子子”3.3.两者之间是什么关系？两者之间是什么关系？平级关系平级关系4.无衣无衣的题材是什么？的题材是什么？战争战争6 6无衣无衣这首诗，表达出一

5、种怎样的情感？这首诗，表达出一种怎样的情感？5.5.诗中的诗中的“我我”是怎样一个形象？是怎样一个形象？保家卫国的爱国者，大无畏的军人形象。保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情。说说这首诗歌有哪些特点？说说这首诗歌有哪些特点？1、采用重章复唱的手法、采用重章复唱的手法三章句式相同，内容相近，每章仅三章句式相同，内容相近，每章仅少数字不同。少数字不同。三章之间只是简单的重复吗？三章之间只是简单的重复吗？“同袍同袍”“同泽同泽”“同裳同裳” 表现战士们克服困难、团结互表现战士们克服困难、团结互助的情景。助的情景。“修我戈矛修我戈矛”“修我矛戟修我矛戟”“修我甲兵修我甲兵” 表现出战士们齐心备战的

6、表现出战士们齐心备战的情景情景 。“同仇同仇”“偕作偕作”“偕行偕行” 表现出战士们的爱国情怀和表现出战士们的爱国情怀和大无畏的精神大无畏的精神。v由思想上的统一、团结对敌到行动的由思想上的统一、团结对敌到行动的统一、齐心备战，最后一起上战场、统一、齐心备战，最后一起上战场、英勇抗敌。英勇抗敌。v内容在逐章递进内容在逐章递进,诗人的感情在反复咏诗人的感情在反复咏唱中不断升华。诗中充满激昂慷慨、唱中不断升华。诗中充满激昂慷慨、同仇敌忾的气氛同仇敌忾的气氛,表达了共御外侮表达了共御外侮,乐乐观昂扬的英雄主义精神。观昂扬的英雄主义精神。诗经诗经的表现手法：赋、比、兴。的表现手法：赋、比、兴。“赋赋”铺陈叙事，陈述直言；铺陈叙事，陈述直言；“比比”就是打比方，就是打比方，“兴兴”就是先言他物以引起所咏之辞。就是先言他物以引起所咏之辞。在在卫风卫风氓氓中用了兴的手法：中用了兴的手法：“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。” “桑之落矣，其黄而陨桑之落矣，其黄而陨” 2、 用用“赋赋”的表现手法的表现手法 ，在铺陈复唱，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌