钓鱼的启示教学案例

1、  钓鱼的启示教学案例【教材分析】钓鱼的启示是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实

2、践的勇气和力量”这样的道理。【教学目标】1理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。2有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。【教学重点】1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。【教学难点】理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启

3、示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。【教学准备】  课  件一、复习导入：出示课件，（课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”（     ），“我”好不容易钓到了一条（     ），（      ）却让（     ）把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分（    &#

4、160; ），但最后“我”还是（           ）。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到（                             &

5、#160;           ）这样的道理。【设计理念】回顾课文主要内容，帮助学生回忆文中情景，为学习下面的内容作好铺垫。二联系上下分析两个重点句子。（一）理解句子11.道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（课件出示）（先浏览课文，再指名）师：同学们太棒了，把老师需要找的句子也说出来了。我们先看第1个句子，为什么说“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？请快速自由朗读课文3-9自然段后，小组讨论回答问题。（课件出示问题）（1）“是与非”是指什么意思？（2）从作者钓鲈鱼的事来

6、看，怎样做才是对的，怎样做是错的？（3）为什么说带走鲈鱼是错的？【设计理念】首先让学生明白“是与非”是指什么意思，只有明白了是与非才可以帮助学生继续往下学习。怎样做才是对的，怎样做是错的，然后带出问题“为什么说带走鲈鱼是错的？（4）“实践起来却很难”在文中是指（作者放鲈鱼很难）。（板书：难）【设计理念】为什么“实践起来却很难”？问题的提出引起学生继续往下学习的欲望。使课文的故事情节层层推进。2.师：为什么作者感到放掉鲈鱼很难呢？请快速默读课文？找出原因，并用“    ”画出有关语句。（指名汇报）生： 鱼很大，很美。（我从来见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏这条漂

7、亮的大鲈鱼）。 这是“我”好不容易才钓到的大鲈鱼。（过了好长时间鱼竿突然剧烈地抖动了一下，拉上岸来。） 这时离捕捞鲈鱼的时间只有两个小时。当时四周没有其他人。（我抬头看了影子）【设计理念】读课文，划出放掉鲈鱼很难的四个原因，在动口、动脑、动手中，了解放鱼“难”的根本原因，以此作为导线，突破教学难点。3.师：是啊，面对这么诱惑人的鱼，“我”选择了什么呢？这要经历多么艰难的心理斗争啊？请用自己喜欢的方式再读，找出“我”心情变化的句子，体会“我”实践起来的艰难。（生自由，指名汇报）学生汇报（先说句子，再说体会到什么）随学生汇报投影出示以下句子：句子1：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在

8、银色的月光下轻轻翕动着。师：“得意”还可以换成哪些词语？你能读出这种感受吗？（板书：得意）句子2：“爸爸！为什么？”我急切地问道。师：请用“急切”的语气读。（板书：急切）句子3：“可是不会钓到这么大的了”。我大声争辩着，哭出了声。（板书：委屈）师：你体会到了什么？你能读好这个句子吗？句子4：我再次把乞求的目光投向了父亲。师：此时此刻的“我”和爸爸可能会说些什么话呢？（“我”可能会说：爸爸反正没人发现，我们就留下这条大鲈鱼吧，好吗？爸爸，我求求你了！爸爸可能会说：孩子，我们必须从小时候开始，处处接受严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人啊。爸爸希望你从小就能成为一个有道德的人，你明白爸爸的用

9、心良苦吗？）句子5：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。（板书：依依不舍）师：“依依不舍”还可换成什么？你能读出这种感觉吗？齐读句子师：说得太好了，那就让我们一起把这些句子读好吧！【设计理念】抓住关键语句，体会这些语句的含义以及作者在这里所表达的效果。从而使学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，得到思想启迪，享受审美乐趣。循序渐进，突破教学重点和难点。（二）理解句子2句子2：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。师：看，把鱼放回湖中，“我”经历了一个多么困难的心理历程啊！但，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了

10、与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。（出示课件）就这句话中，你能提出哪些问题来考考大家呢？（指名：学生质疑，学生回答）估计学生可能提：那“鱼”为什么加上双引号？（答：因为不是指真正的“鱼”。）“鱼”指的是什么？ “我”可能遇到哪些“鱼”呢？ “我”遇到了“鱼”后会怎样做呢？为什么能这样做？（因为父亲当年对的教导我永远铭记于心，并一直都是这样做的。）师：生活中我们还有会遇到哪些“鱼”？让学生分小组讨论2师小结，齐品读第10自然段！师：是啊！只有这样做，我们才会获得道德实践的勇气与力量。让我们一起再读第10自然段吧！ (板书：严格教育、勇气力量)三、巩固练习分层朗读重点句子，按上层生就背诵两

11、个重点句子，中层生背第二句，下层生随便一句。设计理念在背诵的过程中可以使到不同层次的学生都能一起参与学习当中去，提高学习效率。四、拓展（同桌说，后指名）师：同学们，在现实生活中，你也曾遇到过怎样的“鱼”呢？你是怎样想的，又是怎样做的？请说出来与你的同桌分享分享！可以把自己的想法写下来。生：到市场买东西，老板找多了钱，面对着这些钱，我们应该如何处理？【设计理念】在学习中结合生活实际进行教学，不仅可以使学生更好地理解课文，而且可以使学生在学习中不断对生活进行反思，从而把品德教育渗透到语文学习和生活中。五、小结：（指着板书）师：这节课我们学习了钓鱼的启示，知道了“我”钓到了一条诱人的大鲈鱼时心情非常

12、的得意，但当爸爸说要把它放回湖里去时，我变得急切了，我恳求爸爸留下大鲈鱼，但爸爸却坚决要我放鱼，这时我委屈极了，只好依依不舍的把鱼放回湖里了。在爸爸的严格教育下，我终于获得了道德实践的勇气和力量！【设计理念】指着板书小结课文内容，帮助学生重温课文内容，从而加深对课文的理解，加强对课文内容的消化。【作业】1抄写含义深刻的句子。【板书设计】13钓鱼的启示                        难                          钓鱼：得意   兴奋