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文档简介

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级六教学形式面授教 师张国廷单 位青龙山学区中心校课题名称学情分析几年来由于我重视双基的落实，所以我所带的大部分学生从平时的作业、单元检测和期中阶段性检测中反映出双基知识掌握得较好。个别同学由于智商问除外。 该班学生从低年级上来，阅读能力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。教科书的课文作最好的示范阅读文章，采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。所以班里的优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻，对老师提的问题回答的很到位，并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文中去。中等的学生在老师

2、的指导下也能积累一些好词好句，但不能自觉地应用。中下的学生阅读、理解都比较困难，就谈不上主动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。教学目标知识目标：会写本课生字,正确读写新词；有感情地朗读课文，理解课文内容。能力目标：体会前后照应的写作特点。情感目标：感受李大钊不仅是一个普通的父亲，更是一个伟大的人，并从中受到熏陶与感染。教学过程一、引入课题（1）从这节课开始，我们将进入第三组课文的学习。在学习的过程中，我们将一起感受那一幅幅令人难忘的历史画面。今天我们一起走进李星华的回忆。二、呈现目标（2） 生阅读目标，解读目标。三、初读课文（22）1交流写作背景。2、汇报朗读.，汇报发现单字词。3、思

3、考课.文按照时间顺序写了哪些事，并给课文分为三大部分。（发现单三）独立思考，合作交流，小组汇报。被捕前，被捕时，被捕后。四、品读课文（15）选择你感受最深的地方读一读，谈谈体会。五趁热打铁（5）书写生字新词。板书设计十六年前的回忆被捕前被捕时被捕后作业或预习一.看拼音写词语：p jngy lkng bm gu fi t（）（ ）（） （ ） （ ）二.划去不正确的读音：勉强（qing qing）待会儿（di di）书籍（j j）含糊（h hu） 拥入（rng yng）夹袄（ji ji）三。选词填空。剧烈 强烈 激烈 热烈1、演讲结束后，同学们报以（ ）的掌声。2、我的心（ ）地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。3、这场比赛打得十分（ ），最终还是中国队取得了胜利。4、据新闻报道，今晨台湾发生（ ）地震。严峻 严肃 严格 严厉1、不管怎么说，（ ）要求自己总是有好处的，因为它会让人进步得更快。2、他一再违反纪律，今天终于被老师（ ）地批评了一顿。3、形式非常（ ），伤员必须马上转移。4、升旗时要（ ）认真。四.我能读句子，从课文中找出和它相照应的语句1.我奇怪地问他：“爹，为什么烧掉呢？怪可惜的。”_2.工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。_3.我低声母亲说：“

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