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文档简介

1、一年级上册数学期末测试卷（八）一、 算一算。（24分）83 25 31 55 71 65 86 32 92 4414 90 45 62 4304 98 63 32 534（ ）8 6（ ）1 （ ）27 35（ ）二、 填一填吧。（22分，464323）1、 按顺序填数。135862、 一共有（ ）个图形，其中长方体有（ ）个，正方体有（ ）个，圆柱体有（ ）个。球的左边有（ ）个图形，球的右边有（ ）个图形。3、 从左边数起，鞋店是第（ ）家。从右边数起，商店是第（ ）家。菜场在肉店的（ ）边，在鞋店的（ ）边。4、把2、8、0、6、3、5、9按从大到小的顺序写一写。5、 图中正方形有（ ）

2、个，三角形有（ ）个。6、数数下列图形各有多少个小方块？ （ ）个 （ ）个 （ ）个 三、 比一比。（8分）1、 在长的后面画“”。 2、在矮的下面画“ ”“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的

3、“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。3、装水最多的画“”,装水最少的画“”。教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。四、在 里填数，使两边的得数相等。（8分）五、 分一分，把同类的连起来。（6分）长方形有（ ）个，正方形有（ ）个，三角形有（ ）个，圆有（ ）个。六、 找一找。（8分）七、 看图列式计算。（12分）2、1、 ？只？只 2、

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