小学古诗词五步教学法策略探析

1、小学古诗词五步教学法策略探析摘 要：小学古诗词教学是开展学生语文素养和审美文化的重要途径，同时也是传承中华文明的需要。文章讨论了如何运用有效教学方法，展现古诗的美，让学生实实在在地学好古诗词。关键词：小学；古诗词；教学；策略当前语文教育，越来越重视古代经典诗词教学。古诗词教学是小学语文教学中的重要内容。古诗词教学，不仅应把这些经典文化嵌在学生的脑子里，还要使其成为中华民族的文化基因。因此，教师在教学理论中要不断挖掘、探究和创新古诗词的教学途径。一、看“诗图诗是有声画，画是无声诗。教材中的每首古诗词根本上都配有相关的图画，这些图画某种程度上能告诉学生诗的时代特色、事情的发生场景、诗人的形象等等。

2、讲授古诗时，要充分利用这些图画，指导学生观察图画，借助图画可以把诗词内容详细化、形象化、直观化，让学生通过图画立体地感知古诗的大概内容。例如?乡村四月?，诗中关于景物的描写只有寥寥数字，学生对“翠绿“有趣的理解有点空洞。有了形象的配图，学生就可以通过视觉上的观察，得到形象生动的想象，感受到诗词想要表达的那一望无边的原野的绿，还有村民们在四处繁忙着的热闹情形。图画，能帮助学生更好地理解诗词。初学时学生眼中的图，和学习后学生眼中的图是不一样的。在学生个性化地感受诗词的意境，得到自身的情感体验时，诗词也能帮助学生丰富图画内容，觉得图中人物的形象更加饱满、真实，图中的风光也更加有身临其境之感，诗图结合

3、，相辅相成。二、学“诗词小学低段的古诗词大多是粗浅易学的，教学过程中，教师假设过于注重对古诗词字义的讲解，而无视了学生的自主学习，这样的课堂是“事倍功半的。学生是学习的主体，要让学生根据自身情况选择自己喜欢的方式学习，才能调动学生的积极性和主动性，让他们在古诗词的学习中收获成就感，才会更乐学、好学。学“诗词时，教师要引导学生抓住诗中的“词眼来理解诗词所蕴藏的内涵。例如?九月九日忆山东兄弟?，是诗人王维在中秋佳节写下的一首思乡诗。诗句中“异乡“异客简单两个词，学生就能感受到其中的离别之苦。而“倍思亲也表达了王维在中秋佳节看到家家户户团聚的幸福时，想到自己单独一人身处他乡，心中不免涌起对家人、故土

4、的思念之情。这样的情感变化，学生通过字面就可以理解，不需要教师过多地解释。学习时，只要准确抓住词眼，就可以把握整首诗词的情感，从而体会古诗词的意境之美。三、吟“诗句书读百遍，其义自见。但是课堂上和晨读时单调的诵读，不仅不能激发学生学习古诗词的兴趣，也未表达古诗词的美。孩子的学习兴趣非常重要，他们是天生的玩家，我们应抓住孩子的兴趣推陈而出新。图片、音乐、视频、头饰，乃至服装，这些都可以让课堂诗词教学玩出新把戏。学生们在这样的环境中边走边吟，边舞边吟，不拘泥于形式，只要有自己的节奏、韵味即可。学生们兴趣盎然，意犹未尽，这样的教学才是有效的。古诗诵读不能只局限于课堂，更应延伸到课外。尤其对于低年级学

5、生来说，课间游戏是有效途径，孩子们三五成群，你一言，我一语，一边吟诵，一边打着节奏。还可以进展创意，将游戏中的儿歌换成故事，例如用“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天来跳皮筋。这样的吟诵，是多姿多彩的，也是孩子们喜闻乐见的。四、想“诗景五、说“诗句此处的“说，一方面是指学生能用自己的语言说出诗句的意思及蕴含的情感或表达的意蕴，另一方面指学生能学以致用，在不同的生活情境中灵敏运用诗词表情达意，可演可画可吟唱。俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。小学阶段，有的古诗就是一个小故事，非常适宜学生演一演，如?小儿垂钓?宿新市徐公店?所见?等。学生只有理解了诗意、感悟了人物情感，才能通过表演使人物形象呼之欲出。有的诗词意境非常优美，诗中有画，画中有诗，让学生画一画，涂一涂，只要有诗的意境就好。有的诗词适宜吟唱，可以让学生聆听?枫桥夜泊?静夜思?歌曲，跟着吟唱，也可自编自唱。总之，优秀的古诗词是小学教育中的重要资源，教师应珍视这些教学资源，采取多种教学形式，让古诗词在优美的旋律中舞出独特的美，让学