英语综合实践课要点

1、Unit9 Can you come to my party?活动目的：1. 让学生学会如何发出邀请、接受或拒绝邀请。2. 相互之间增进友谊。活动设计：、头脑风暴1、让学生列出自己常做的活动。2、学生之间相互交流。二、对话1、教师问一位学生T: “ Today is Annafs birthday. Can you come to her party?Ss: “ Sorry, I can 'I have to study at school today”三、活动1、Open your books and match the phrases with the pictures(a-e).

2、2、Read these phrases and remember them.3、Liste n to the tape and write the n ames(Tim, Kay, Anna and Wils on) n ext to the correct stude nts in the picture.四、任务1、Creat a situation of David'sbirthday. Let students sing a birthday for him.Happy birthday to you , Happy birthday to you.Happy birthda

3、y to you , Happy birthday to you.2、David make an invitation.3、Students give him the answers whether they can go or not.六、课后作业调查班内同学的生日，并填好下列表格：NamesBirthday DateMakeanIn vitati onAcceptorDecli neReason活动二：节日快乐活动目的：通过学生自己搜集资料并学习和比较中外节日，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面，增强学生的动手能力，增加学生的学习渠道，让学生自主学习。教给 学生归纳、比较、总结的方法，使

4、学生学会合作，从而提高学生的综合实践能力。 教学方式：启发式、讨论式、归纳法学习方式：自主学习、讨论比较、总结归纳、小组合作教学课时：三课时第一课时课前，告诉学生课题，让他们多渠道地收集材料，如通过报刊、杂志、书籍和电 脑。既要有中国的节日（含来历、时间和庆祝活动），也要有西方的节日。活动设计：一、将收集到的节日名称按中西方分类并按时间的顺序进行汇总二、请学生介绍各个节日的来历和庆祝活动三、对材料进行补充完整四、布置作业：将中西方节日重新整理并进行比较教学反思（一）这节课基本上按计划进行，学生对中西方节日有着浓厚的兴趣，也有一定的了解。 他们按照老师的吩咐，查阅报刊、书籍或通过网上搜索资料，进

5、行了一番准备。 课堂上气氛活跃，学生兴趣盎然，踊跃发言。但是反映出了一个问题，就是学生 对这些节日的一知半解，了解得不全面，甚至还出现了一些错误的信息。 所以有 必要对学生的态度进行纠正。另外就是由于教学设备限制和条件限制没能提供一 些彩色图片和网上显示，没能让学生比较全面地体验到那种身临其境的感觉。 第二课时活动设计： 一、将小组长的比较结果抄写在黑板上，供全体学生修正二、老师重点讲解中国的春节和西方的圣诞节三、布置作业：1. 将材料进行归纳和总结2. 讲讲从这一主题的学习中，学到了什么教学反思（二） 课堂上学生都能踊跃发言， 积极参与。 从学生课堂上气氛来讲是成功的， 但是从 学生完成作业

6、的角度来讲是不太令人满意的。 学生所作的比较缺乏系统性和针对 性，也不够全面。同时由于条件的限制，讲解也做不到形象和生动。第三课时活动设计：一、检查学生的总结结果二、让学生自由发言，说说他们的收获教学反思（三）这堂课学生畅所欲言， 讲了他们在没有上这些课之前， 对西方节日的知之不多到 现在的知道一些： 讲了他们如何收集材料等等。 从学生的自我阐述中， 我发现学 生收集材料的能力还是比较差， 各方面的综合素质还得提高。 课堂上感觉老师要 讲的还是比较多，学生自主学习能力差，动手能力不够，学习渠道窄。老师在课 堂上所提的问题能回答的同学很少。三节课上下来， 我觉得今后还应加强学生的动手能力和综合学

7、习能力， 括宽学生 的学习渠道，教给他们学习的方法，以便课堂上老师能更好地教学。活动三：学会辨认物品的所有者活动目的：1、学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法；2、学会如何写寻物启事和失物招领。 活动过程：活动1、找主人：这是谁的一一？课前准备：教师收集一些学生物品：书、笔记本、手表、铅笔、钢笔、尺子、铅 笔盒、橡皮、书包等。活动步骤：1、把课前收集的物品展示给学生，问他们这些东西是谁的。2、询问几个学生某些物品是谁的，然后把学生的名字填在表格里。3、让学生互相询问物品的主人。当所有的学生都做完后，和他们一起确认这些 物品的主人，并归还他们。完成任务所需要的语言结构：1 Is t

8、his your book ? Yes, it is . It' s my book .2 Is that your ruler? No, it isn' t. It 's her ruler .活动 2、介绍家人课前准备：学生课下准备两三张全家福照片。活动步骤：1、把 4-6个学生分成一组。2、小组活动，让学生互相介绍自己的父母。 、3、每一组出一个学生向全班介绍自己组员的父母。 完成任务所需的语言结构：1、This is my mother .Her n ame isThat is my father. His n ame is2、This is Jack '

9、;s father . His name isThat ' s Jack ' s mother .Her name is3、Is his n ame? Is her n ame ？活动 3、寻物启事Teacher: Have you ever lost anything ? How could you find it活动步骤：1、先想想，你曾经丢过东西吗？丢过什么？2、你通常如何寻找自己丢失的东西呢？3、写一份寻物启事，来寻找你丢失的东西。4、四人一组，把你的寻物启事读给你同组的人听。 完成任务所需要的语言结构：1. My book is 2. My name is Pleas

10、e call 928-6820活动四：中外宴会礼节活动目的：主要介绍西方国家在宴会上与中国的具体不同之处， 及这些不同之处所反映的东 西方世界不同的思维习惯， 价值观念，引导人们与文化习惯不同的人进行交际时， 应尊重对方的文化习惯， 避免出现误会和被误会的尴尬局面， 结合课文， 让学生 意识到了解不同的文化特点对成功交际方面的重要性，使学生更热爱祖国文化， 联系实际， 鼓励学生介绍我们这个地方的就餐习惯、 激发他们探索异域文化的积 极主动性。活动方式：启发式在课堂教学中巧妙运用教学艺术， 适当安排小组讨论， 使学生在轻松愉快的环境 中探讨文化区别的具体体现，让学生在做中学，在做中练，在做中巩固

11、，从而有 效地提高课堂教学效益，达到事半功倍的效果。 学习方式：自查资料、讨论、比较、总结、归纳活动设计： 课前，把要上的课题告诉了学生，让他们注意多渠道地收集材料，如通过报刊、 杂志、书籍和电脑。既要有中国的礼节，也要有西方的礼节。一、将收集到的礼节文化按中西方分类进行汇总。 中西方礼仪在称谓称呼、 见面 交往礼节、宴客方面、禁忌与习俗二、请学生介绍宴会礼节 中国：喝酒，历来被中国人视为做生意、交朋友等社交场合不可缺少的一环。中 国通常遵循的是酒杯不能空茶水不能太满， 在西方人他们通常喜欢啤酒、 葡萄酒， 不喜欢劝酒， 他们的行为会随女主人的动作而进行。 中国是一个酒文化大国， 几 千年流传

12、下来的酿酒工艺和人们赋予酒的美好寓意，使饮酒成为中国人宴请宾 朋、交际应酬等活动中不可缺少的内容。 中华民族博大精深的酒文化也令老外折 服，使他们也对中国的白酒满怀好奇心， 但他们对中国酒桌上的强行劝酒有多反 感。就如我们正常的中国人对老外的贴面礼排斥一样。西方。 “整齐、清洁和保持安静 ”三项原则（1）进餐时，应该尽可能地少一些声响，少一些动作。（2）女主人一拿起餐巾时，你也就可以拿起你的餐巾，放在腿上。有时餐巾中 包有一只小面包，放在旁边的小碟上。（3）餐巾如果很大，就双叠着放在腿上；如果很小，就全部打开。千万别将餐 巾别在领上或背心上， 也不要在手中乱揉。 可以用餐巾的一角擦去嘴上或手指

13、上 的油渍或脏物。千万别用它来擦刀叉或碗碟。（4）正餐通常从汤开始。在你座前最大的一把匙就是汤匙，它就在你的右边的 盘子旁边。不要错用放在桌子中间的那把匙子， 因为那可能是取蔬菜和果酱用的。（5）在女主人拿起她的匙子或叉子以前，客人不得食用任何一道菜。女主人通 常要等到每位客人都拿到菜后才开始。 当她拿起匙或叉时， 那就意味着大家也可 以那样做了。（6）如果有鱼这道菜的话，它多半在汤以后送上，桌上可能有鱼的一把专用叉 子，它也可能与吃肉的叉子相似，通常要小一些，总之，鱼叉放在肉叉的外侧离 盘较远的一侧。（7）通常在鱼上桌之前，鱼骨早就剔净了，如果你吃的那块鱼还有刺的话，你 可以左手拿着面包卷，

14、或一块面包，右手拿着刀子，把刺拨开。西方餐桌礼仪的忌讳： 答应对方的邀请后如果临时有事要迟到甚至取消约会， 必须事先通知对方。 赴会 时稍迟是可以接受的，但若超过 15 分钟便会给对方不重视约会的坏印象。1、使用餐具最基本的原则是由外至内，完成一道菜后侍奉收去该份餐具，按需 要或会补上另一套刀叉。2、吃肉类时 （如牛扒 ）应从角落开始切，吃完一块再切下一块。遇到不吃的部分 或配菜，只需将它移到碟边。3、如嘴里有东西要吐出来，应将叉子递到嘴边接出，或以手指取出，再移到碟 子边沿。整个过程要尽量不要引别人注意，之后自然地用餐便可。4、遇到豆类或饭一类的配菜，可以左手握叉平放碟上，叉尖向上，再以刀子

15、将 豆类或饭轻拨到叉子上便可。 若需要调味料但伸手又取不到， 可要求对方递给你， 千万不要站起来俯前去取。5、吃完抹手抹嘴切忌用餐巾大力擦，注意仪态用餐巾的一角轻轻印去嘴上或手 指上的油渍便可。6、就算凳子多舒服，坐姿都应该保持正直，不要靠在椅背上面。进食时身体可 略向前靠，两臂应紧贴身体，以免撞到隔壁。7、吃完每碟菜之后，如将刀叉四边放，又或者打交叉乱放，非常难看。正确方 法是将刀叉并排放在碟上，叉齿朝上三、对材料进行补充完整四、布置作业：重新整理西方节，并与中国宴会礼进行比较活动五： How much is it?活动目的：在日常生活中， 经常用到有关如何用英语来表达买卖东西， 比如服务员

16、的礼貌用 语、如何推销自己的物品及顾客如何进行讨价还价等。 根据学生的学习情况我特 地安排了一堂别开生面的英语实践课 一K蚤市场。在本节活动课中，学生只能 用英语来进行交易，如有不懂或不会说的，可以请教老师。活动准备在活动中可能会用到的句子用英语该怎么说， 偏难一点的句子他们都认真做了记 录，并在课余时拿出来读一读、练一练。整个活动还设有小组长和现场监督员。 小组长组织管理本组成员； 监督员则监督那些犯规的学生， 即用中文表达自己购 物要求的学生，这些违规的学生被要求在下节课必须学会并表演一种购物会话。 教师在整节活动课中只做参考顾问，其余的都由学生自己分工承担。活动过程把全班同学在教室里井然

17、有序地分成 6 个大组 12 个小组，在各小组的桌上摆上 从家里带来的衣物、 学习用品和水果等物品， 标上价钱， “顾客”拿出准各好的 “纸 币”每（人只有 50 元）就开始买卖。（Seller:卖主Passenger 顾客）1. 服装摊位的买卖：Seller： Come on!Come on!Fashion dresses! : Pretty andcheap!过来看一看！时尚 裙子!又漂亮又便宜 !）Passenger 1： Look! 'Fhisdress is beautifulPassenger 2： YesIt looksprettySeller： Good morning

18、Can I help you， ladies7Passenger 2： How much is this dress?Seller ：'It '8 only 20Passenger：'Wlow!It's too expensive!Do you have a cheaper one?Seller： Of courseLook， this one is cheapIt ' s$10Passenger' 2an I try it on?（我可以试穿吗？）Seller：Yes， pleasePassengex' 2It fits me well

19、Is it all right?Passenger 1：Yes' You 1ook really pretty!Passenger 2：Thank youI ' 11 takeitHere is $10Seller：Thank you so much!Welcome again!Bye!2. 学生用品区的买卖：Seller： What can I do for you， young man girl Sir Madam?Passenge：r I want a pen and two pencilsSeller： We have all kinds of pens and pen

20、cils This way，pleasePassenge：r I like this blue penHow much is it?SelIer： It 's 10 yuanPassenge：r How much are these two pencils?Seller： 1 yuanPassenge：r OK I ' 11buy themHere is 1 yuanSeller： Thank you Bye!3. 水果摊的买卖：Seller： Fresh apples! Red and jujcy and sweet!Come on and have a look!Passe

21、nge：r The apple looks very freshMaybe it tastes goodit ' s delicious Seller： What would you like，young girl Madam/Sir?Passenge：r I want some fruitsTomorrow we'11 have a picnic Seller： Have some apples and pears They' re very fresh and tender!Passenge：r I want 3 apples，4 pears，5 oranges a

22、nd 6 bananasSeller： That ' s 15 yuanPassenge：r Here you areSeHer：Thank youPassenge：r Mm Yummy!活动反思整节课气氛活泼热烈， 连平时不太爱开口的学生也要来几句。 学生们起劲地叫卖、 砍价、还价， 热闹得像真的在市场上做买卖。 遇到不会说的句子就会赶紧跑来问 老师。一些人怕忘记句子，还不停地一路念着走回去。自己想要学、主动学，比 老师在课堂上强迫他们记忆的效果好多了。 同时他们也发现自己原来也有很好的 记性和表演天分， 学习就更有信心了。 这种实践活动课比单纯枯燥的对话操练有 趣得多，相应的难度也

23、比较大， 但学生们似乎没有意识到这一点， 他们比平时更 认真、更投入。通过活动，学生在几近真实的环境里运用交际用语，对语言的掌 握也变得简单、容易、有趣。活动本身就具有极大的刺激性和游戏性，在活动中 不仅要服从本小组组长的安排，而且还要有一定的应变能力。还可以自创对话， 只要组织得当就行。因此他们在巩固已学旧知的同时，也更好地理解了新知识， 使两者更加完好地融合在一起，直至完全熟练掌握为止。活动六：问路活动目标：1、 学习和运用表示地点的单词：school, zoo, supermarket, train statior等。2、学会运用 Excuse me, Where's .?来问路

24、，运用 Go straight on/Turn left/Turn right 等给他人指路。3、培养学生的听说能力和交际能力。培养学生乐于助人的品德。课前准备：教师事先准备好的写着 school, zoo, supermarket, train statior等地点的 图片和标志牌，方向路标。活动步骤：1课前把学生的桌椅摆成街区的样子，在目的地写出标志牌，如 school, zoo, supermarket, train station等地点。如果有外国人向我们问路我们要怎样来帮助他 们呢？今天，我们就一起来学习如何问路和给他人指路。2教师用图片向学生呈现新单词，并引导学生跟读。要求学生做到

25、：看见图片 能说出单词；给出单词也能知道其表达的场所。3教师把全班学生分成两个小分队进行比赛：让两个小队的学生排队站在教室 的前面，每个小队先派出一名学生， A 队学生用英语给出指示， 如： Go to the school.Go to the zoo等，B队的学生要按照A队学生的指示快速地到指定地点的标志牌 处。这样依次进行数次。4接下来教师通过自己做动作来呈现 Go straight on/Turn left/Turn right 等表达方 式，教师一边走向某一个地点的标志牌， 一边说： I go straight on, and turn left, and then turn righ

26、t. Now, I'm in the zoo. 让学生猜测这几个表达方式的含义， 之后教师 边做动作边向学生解释，并引导学生跟读。5在学生理解并学会表达这些指示之后，让学生做一个“找地点 ”的游戏：一个学生给出指示：Go to the train statio n,另一个同学按照指示走到指定地点，边走 边说： I go straight on, and turn left, and then turn right, and then go straight on. Now I'm at the train station.。6将学生两人分成一个小组，小组的两个成员分别扮演问路人

27、和指路人，让他们运用语言 Excuse me, Where's .? Go straight on/Turn left/Turn righ等，利用班级 内摆设的街区样子进行问路情景的创设， 并让学生在进行表演。 比一比哪一组创 设的情景更加真实、贴近生活；哪一组运用语言最为自然、流利。7接下来，教师告诉学生为了方便陌生人，尤其是外国人来我们的城市能找到 自己想去的地方， 我们可以用英语做出方向路标， 这时教师向学生展示一个事先 做好的路标， 给学生做示范。 然后，要求学生在两人小组内用英语设计出一个方 向路标，看看哪个小组设计的方向路标最为科学合理。教学反思 在这个综合性活动中， 学生

28、通过两个游戏型的小活动来学习和巩固这一课的单词 和语言知识，让学生在欢快的游乐氛围中不断强化对新单词和新知识的记忆和理 解。在学生对新知识充分理解之后再进行核心活动 “问路和指路 ”表演。最后的设 计方向路标的环节让这个综合活动很自然地由听说训练转化成读写训练。 整个活 动从最一开始就引导学生学习新知识， 巩固新知识， 到运用新知识通过表演的形 式进行听说训练，而最后的设计路标又进一步锻炼了学生写的能力，活动七： Animals World一、能力目标1、学会描述动物2、学会表达喜好并陈述原因3、跨学科学习，了解动物的生存情况，了解自然、地域常识。二、情感目标1、 通过活动要培养学生自觉保护动

29、物的意识。2、通过活动可以使学生更加热爱生活。热爱父母、热爱朋友，热爱自然。3、通过活动，能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助。三、学习策略1、自主学习2、合作学习3、探究式学习五、活动步骤（一）课前准备（1）人员分工：学生四至六人一组， 每组设组长一人， 负责任务的选择与确定， 完成任务时必 要的协调；登记员一人，负责调查数据的记录；报告员一人，负责根据本组成员 的意见，写出调查报告；材料员一人，负责收集相关材料或数据。 （2）任务下达：1、Our favorite animal（我们最爱的动物）:通过询问调查全班同学所喜欢的动物及 其原因，并做出统计表和报告。2、Special anim

30、al （特别动物）：了解其特有的习性与特点，并做出报告。3、设计吉祥物：以此动物为蓝本，设计一种动物卡通画，作为本班吉祥物，并做出报告，说明该吉祥物的相关特点和设计理由。4、设计快乐家园图：设计一张自己最喜好的人与动物和谐相处的家园地图，并 说明出行路线。（二）课堂活动1、热身 Warming-UpTeacher: Boys and girls, do you like animals? Do you have any pets at home? How many animals do you know? Let' s talk about animals today.（展示动物图片，学生描述）2、展示 PracticeTeacher: Well, boys and girls, we want to choose a kind of animal to stand for our class. Which one do you think is the best? Why do you think so? （各组轮流展示本组成果报告 ）3、评价 Evaluate 学生互相评价，评出最佳小组、最佳组长、最佳登记员、最佳报告员、最佳材料 员，给予奖励。活动八： Fun with English活动设计目的：新课标背景下的英语教学， 要求教师应尽可能创设