特殊学校培智学生的个案分析

1、特殊学校培智学生的个案分析 一、自己不会坐车回家，自律能力低下，培养自己坐车回家. 1.金××的基本情况 姓名：金×× 性别：男 出生年月日：1999年1月15日 家庭状况：父母离异，由父亲来养育。父亲去韩国打工，由姑姑抚养。 健康状况：因血液里有毒，治疗无效总是脸上身上长出红疙瘩。 姑姑经常给他吃中药，吃得有些不耐烦。 2.主要问题行为描述及主要症状 2005年第一次担任培智班的时候，金××是我们班级里年纪最小的。金××的父母到教导处报到的时候，他就是一个很另类的孩子。一般情况下，到我们学校报到的孩子都是超过学龄

2、来校的，金××是六岁来到学校的，比其它孩子还早一年到校。没有受过学前教育的金××，很淘气，没有自律意识，学校报到时，还爬到老师的桌子上。 班级6名学生当中，金××是最淘气最顽皮的。观察一周后发现，不但多动还有发音的问题，一系列的问题让我思考了一阵。什么都不知的情况下没上过幼儿园，自由惯了的他，要适应这个学校真是一件非常困难的事情。而这段时间有了很大的变化，现在在学校算是很优秀的，能自立的学生。不但能自己坐车回家，还知道算钱，乐于帮助人，尊重老师，跟同学们谈得来。 （1）语言障碍（因舌头缺陷手术失败更严重）自信心低，说话时眼神不正视对方

3、。做什么事情都是犹豫不决，做对了也不敢面对。 （2）人际交往障碍 舌头的缺陷自信心低下。 （3）情绪与行为异常 本来没有好的环境让金××没能进行语言训练，舌头的手术失败更让他失去信心，没有自尊。没有了自信心做什么事儿很倔强，不听老师的话，自己想做的事情必须要做。3年级的时候，老师说他几句，自己企图走道回汪清百草沟的家。 （4）不良生活习惯 缺乏自信心，学习方面，生活方面都是犹豫不决，自己做对的也是不敢说出来。脾气很倔，发脾气时，连老师也不给面子， 3.原因分析 （1）生理因素 3岁的时候，金××的妈妈发现孩子说不了话，于是到医院做了舌头手术，可是这次手术

4、进行失败，终身舌头残疾说不了话。 虽然因舌头的缺陷说不了话，但有音调，经常和他在一起的人能听懂一部分意思。大部分都是别人听不懂他的话，闹出挺多误会。熟悉的人面前会发出声音表达自己的意图，不认识的人面前不敢发出声音。 （2）环境因素 父母?x异，有姑姑带着，姑姑年纪大，没法进行及时的教育，让孩子更加无语，不愿表达自己的意思。 4.主要干预措施 （1）写字。 （2）试图自己坐车回家。 （3）培养自己的爱好。 5.教育效果 （1）用老师特有的特长-写字来引导金××提高自信心。 我会写书法，我就利用这一特长让金××练一手漂亮的字。写字会静心，会让金×&

5、#215;提高自信心。5年级到现在一直练，现在能写出漂亮的字。这样大大提高金××的自信心。 （ 2）实践自己坐车回家 我跟金××的姑姑约好，让金××自己回家。我开着车不便带金××坐线路车，所以让金××自己坐线路车，然后开车到线路车终点等金××。11路还行，到终点就是客运站。到了客运站，让金××会拿出提前写好的纸条给车票员。一开始我想的很简单，不会说话，以为有纸条就行，可万万没想到的是，金××没有自信心连递纸条的胆量都没有。我只好带着金&

6、#215;×每次都得站在他旁边，直到他能自己递纸条。经过5次多的训练，金××会坐车了。我把坐车的时间告诉给金××的姑姑，姑姑就到点到汪清公安局等金××。现在是都不用等，金××自己直接回家。1年多的训练让金××有了自信心，能自理了。 （3）培养自己运动的爱好 少言的金××，不会经常到外面去，出去玩的话就是无理取闹，不会玩也没有什么特定的爱好。我让金××利用下午时间，踢球、打篮球。一开始不愿动的金××很不情愿，我带着金×

7、×到操场上，一边鼓励一边说，你要没有健康的身体，你要想做的事情就减少了。慢慢地他开始喜欢起运动，现在不用老师说，下午主动地到操场上去运动。 金××的一系列变化，作为老师真是感到欣慰。原本不会交流不会自理的孩子，现在自己做的事多了，让父母也省心，提高了自信心，成为一名有想法的孩子。虽然这个过程需要的时间很长很长，经过了10年的时间，可是做到了就是好的。 二、偏食，没有日常行为规范意识，改善偏食习惯 1.张××的基本情况 姓名：张×× 性别：男 出生年月日：2000年12月5日 2.问题行为： （1）不愿吃饭，偏食。 （2）没有

8、日常行为规范意识，每天迟到。 （3）每天吃饭时，吃得时候洒一地。 3.家庭状况 张××有刚入小学一年级的弟弟，父母格外关心他的弟弟。自己认为父母只喜欢弟弟不喜欢自己，经常主动亲近别人，挽着手臂，摸着自己的脸，让别人也摸自己的脸，让别人稀罕自己。 4.教育措施 （1）吃饭的时候，跟张××一起吃饭。 吃饭的时候，教师跟张××一起吃。开始一起吃的时候，总是要起身，把食盘里的饭扔掉。第一次，起身的时候，现用口令不让他起身，口令对他根本不起作用。第二次，一起身就摁住，不让他起身。反复地训练让张××感到自己起身的时候，老师不让起来，就不起身乖乖坐着吃饭了，也不大声叫。一直坚持这种强化教育，一周的时间足够让张××改掉起身不在指定地点吃的问题。 （2）早晨天天迟到，跟父母沟通好，给一定的奖励，让张××慢慢改掉不良习惯。 孩子不良的行为，不是一朝一夕形成的，这跟家教非常有关系。首先跟张××母亲沟通，让张××的母亲感到老师非常