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文档简介

1、.高中区域地理试题的瓶颈分析及对策高中区域地理试题的瓶颈分析及对策区域性是地理学科的特色之一，区域地理是地理高考的钟情点。高考把地理空间思维才能的考察作为考察的主导方向，把地理表述才能作为才能考察的压轴大餐。而考生在区域定位的主导投入与表达地理思维过程的终端产出两方面，是解决区域地理试题的两根软肋，成为制约地理高分成绩的“瓶颈因素。本文旨在分析区域定位才能及地理表述才能存在弱势的原因及应对策略。一、区域地理试题的“瓶颈因素分析首先，地理考生普遍感到区域定位是走进地理高考的入场券，成为区域地理试题拿分的“瓶颈因素。主要原因有以下两点：1、缺乏区域位置的概念。平时学习忽略对详细地理事物的空间位置定

2、位，地理事物的识记，好似空这楼阁，这样地理事物的识记就不结实。如05年全国高考文综一卷的第5、6两题，由于缺乏部分区域位置概念，不能根据题干中的亚洲两个国家和经纬度，判断出甲乙两国分别是西亚西部和东部地区的国家，也就无法对其海陆位置和自然特点进展断定。2、对区域地理事物的识记，缺乏自然地理知识根底。地理学习首先要解决“在哪里的问题，然后再从“在哪里即空间位置的角度，分析主要的地形、气候等因素，丰富该地理事物的自然地理知识。这样识记的地理事物，即有了承载平台，又有了“着生的土壤，鲜活的地理事物就存储于大脑之中。其次，综合题中的问答题，即对地理表述才能的考察，是学生登上高分榜的“瓶颈因素。这类题要

3、求学生必须在理解题意的根底上，经过信息提取、加工和整合，通过自己组织语言文字，完成对题目的有效作答，而考生往往在以下三方面存在缺乏：1、对图表材料的信息提取才能低。区域地理试题一般都给出一定的图表材料，要求考生能准确提取与答题有关的显性和隐性信息，作为对试题进展分析、比较、判断、推理的根据。而考生又存在两个不到位：一是有效信息开掘不到位，二是问题对接不到位，无法进展畅通的正向和逆向思维。2、信息加工和整合才能低。信息加工就是对提取的信息搭建知识联络，进展正向或逆向推理，推陈出新。信息加工不仅指题目所给的信息，也应该包括记忆仓库中的信息正确迁移来的知识。这方面考生又存在三方面的问题：一是信息提取不完好，遗漏信息；二是思维发散不全面，考虑问题漏项；三是知识迁移不准确，答非所问。3、运用地理学科语言的才能低。在平时学习地理过程中，不注意对地理教材语言的背诵积累，在详细描绘时，江郎才尽，力不从心，即使勉强写

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