记承天寺夜游2

1、记承天寺夜游记承天寺夜游苏轼苏轼 苏轼苏轼(1037(10371101)1101)，字子瞻，字子瞻，号东坡，我国号东坡，我国北宋北宋著名的文学家，著名的文学家，出生于四川眉山，与出生于四川眉山，与父苏洵、弟父苏洵、弟苏辙苏辙合称为合称为“三苏三苏” ” 。文文-唐宋八大家：唐宋八大家： 韩愈韩愈 柳宗元柳宗元 欧阳修欧阳修 苏洵苏洵 苏轼苏轼 苏辙苏辙 曾巩曾巩 王安石王安石 词词- - 苏辛：苏辛：苏轼苏轼 辛弃疾辛弃疾诗诗-苏黄：苏黄：苏轼苏轼 黄庭坚黄庭坚书法书法-宋四家：宋四家：苏轼苏轼 蔡襄蔡襄 黄庭坚黄庭坚 米芾米芾才华横溢的苏轼才华横溢的苏轼 他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。

2、他给天下写出了四篇他笔下最精的作品。一首词一首词赤壁怀古赤壁怀古，两篇月夜泛舟的前、后，两篇月夜泛舟的前、后赤壁赋赤壁赋，一篇，一篇记承天寺夜游记承天寺夜游。 林语堂林语堂 苏东坡传苏东坡传 关于关于记承天寺夜游记承天寺夜游：？苏轼苏轼苏轼苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少盖竹柏影也。何夜无月？何处

3、无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。闲人如吾两人者耳。 一读课文，知内容：一读课文，知内容：一读课文，知内容：一读课文，知内容：学生齐读，要求字正腔圆地读。学生齐读，要求字正腔圆地读。谈所得：文章讲了一件什么事？谈所得：文章讲了一件什么事？承天寺夜游承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，元丰六年十月十二日夜，“我我”和张怀民一起在承天寺的庭院中赏月。和张怀民一起在承天寺的庭院中赏月。 元丰六年十月十二日夜，解衣元丰六年十月十二日夜，解衣欲欲睡，月色入睡，月色入户户，欣然欣然起行。起行。念念无与乐无与乐者，者，遂遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，寝，相与相与步于中庭。步于中庭。

4、 想要想要门门高兴的样子高兴的样子思考、想到思考、想到于是，就于是，就一起一起一读课文，知内容：一读课文，知内容：结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：译文： 元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透照进门里，服准备睡觉时，恰好看见月光透照进门里，（于是我）高兴地起床出了房门。想到没（于是我）高兴地起床出了房门。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）有（可以与我）共同游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。我

5、们便一同在庭院中散步。 叙事简洁叙事简洁，记游所必须交代的人、，记游所必须交代的人、事，仅用最简略、经济的语言加以表事，仅用最简略、经济的语言加以表述，其余的却不再添枝加叶。述，其余的却不再添枝加叶。小结：小结：？！二读课文，析妙句：二读课文，析妙句：读课文，要求节奏分明地读：读课文，要求节奏分明地读：找出描写夜游景色的句子。找出描写夜游景色的句子。庭下如积水空明，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。 庭下如积水空明，水中藻、荇庭下如积水空明，水中藻、荇交横交横，盖盖竹柏影也。竹柏影也。交错纵横交错纵横原来是原来是月光照在院中，像水一样清明澄澈，水中藻、月光

6、照在院中，像水一样清明澄澈，水中藻、荇交错纵横，原来是竹子、柏树的影子。荇交错纵横，原来是竹子、柏树的影子。二读课文，析妙句：二读课文，析妙句：结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：二读课文，析妙句：二读课文，析妙句： 谈所得：你觉得这个写景的句子有什么奇妙谈所得：你觉得这个写景的句子有什么奇妙之处？之处？把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中藻、把月光比作积水，把竹柏的影子比作水中藻、荇。荇。形象生动地写出了月光的清澈透明，竹柏影形象生动地写出了月光的清澈透明，竹柏影子的清丽淡雅。子的清丽淡雅。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄作者以高度凝练的笔墨

7、，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。全句无一字写月，却又无一字不在写月。全句无一字写月，却又无一字不在写月。 小结：小结：？！“月色如水月色如水”这比喻并非自苏轼开始，这比喻并非自苏轼开始，但是苏轼化明写为暗写，别具匠心地从但是苏轼化明写为暗写，别具匠心地从竹柏影入手，使之推见到月色清朗。竹柏影入手，使之推见到月色清朗。 三读课文，品感情：三读课文，品感情：齐读课文，有感情地读。齐读课文，有感情地读。谈所得：你觉得文中最能体现作谈所得：你觉得文中最能体现作者情感的是哪些句子？者情感的是哪些句子？何夜无月？何处无竹柏？何夜无月？何处无竹柏？但但少

8、闲人如吾两人者少闲人如吾两人者耳耳。只是，不过只是，不过罢了罢了三读课文，品感情：三读课文，品感情：结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：结合课下注释，疏通文意（注意词语积累）：哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。缺少像我们俩这样的闲人罢了。寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲闲种种难言的感情尽在其中。种种难言的感情尽在其中。w写作背景写作背景w 元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句

9、，说他以诗讪谤，八月，将他逮新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的乌台诗案。捕入狱，这就是有名的乌台诗案。 经过长时间的审问折磨，差一点掉了脑经过长时间的审问折磨，差一点掉了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得签书公事，也就是任团练副使，但不得签书公事，也就是说做着有职无权的闲官。说做着有职无权的闲官。小结：小结：？！罹文字狱，被贬为黄州团练副使，心情本是罹文字狱，被贬为黄州团练副使，心情本是抑郁，但是作者在抑郁之中却能与抑郁，但是作者在抑

10、郁之中却能与“同是天同是天涯沦落人涯沦落人”的张怀民一起有赏月的欣喜，又的张怀民一起有赏月的欣喜，又表现了作者一向旷达的胸襟。末尾处两个反表现了作者一向旷达的胸襟。末尾处两个反问，一句含蓄的议论却是意味深长。问，一句含蓄的议论却是意味深长。四读课文，知作者：四读课文，知作者：齐读课文，身临其境地读。齐读课文，身临其境地读。拓展延伸：叙事、写景、抒情议拓展延伸：叙事、写景、抒情议论其实始终都是在写人，从文中论其实始终都是在写人，从文中我们读到了一个怎样的苏轼？我们读到了一个怎样的苏轼？阅读以下诗句，让我们更加理解阅读以下诗句，让我们更加理解苏轼吧！苏轼吧！贬官杭州：贬官杭州：我本无家更安住，我本

11、无家更安住，故乡无比好湖山。故乡无比好湖山。长江绕郭知鱼美，长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。好竹连山觉笋香。贬官黄州：贬官黄州： 贬官惠州：贬官惠州： 日啖荔枝三百颗，日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。不辞长作岭南人。大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物 。谁道人生无再少？门前流水尚能西！谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。休将白发唱黄鸡。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生一蓑烟雨任平生 。 逆境中善于发现生逆境中善于发现生活之美的活之美的豪放乐观豪放乐观！评价： 在为人上，他在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节在为人上，他在几乎丧命的逆境中保持坚贞气节和独立人格，决不随波逐流；在为官上，他坚持和独立人格，决不随波逐流；在为官上，他坚持为官一地，造福一方；在人生态度上，他即使身为官一地，造福一方；在人生态度上，他即使身处绝境，也保持乐观豁达