漂亮的花边教学案例

1、漂亮的花边教学案例 李海霞课题：漂亮的花边教材：（人民教育出版社湘版美术教材）二年级上课时：1课时背景这里说的花边指的是二方连续纹样，这种纹样具有连续的特点，是由一个图形向两边延伸形成的？花边的用途很广。本课是让学生了解花边的特点，知道花边的历史及在生活中花边的应用。引导学生充分发挥想象力，可以用不同的方法设计出漂亮的花边。本课主要让学生用剪纸的方法来表现花边。使学生掌握用剪纸的手法制作花边的技能和基本方法。学生用自己创作的花边来装饰老师带来的“花瓶”。通过这种方法使每位学生都能获得成功的体验。使学生了解生活创造美，养成观察生活的习惯，从生活中发现美。并能用艺术的手法表现生活，美化生活。教学准

2、备：不同骨式规律的花边范样、单独相同的几朵花、各种不同样式的花边、不同形状和颜色的花瓶等。二、问题1、掌握用剪纸的方法制作花边的技能和基本方法。培养学生的动手创造能力，提高学生美化生活的意识和应用美术的能力2、激发学生的创造欲望，发散思维，用手工制作的方式表达自己的创造想法。 3、讨论促进思想创意，在学习交流活动中体现自己的分析能力、创造能力。三、教学流程片段一出示实现准备好的一个图形，师：我今天给大家带来一朵小花，大家看一下，大家喜欢吗？生：喜欢师：大家喜欢魔术吗？今天我就用这个小花给大家变一个魔术。同学们要仔细看哦？（演示这个图形一个个想两边重复延伸）师：大家观察一下，现在这个小花发生什么

3、变化呢？又有什么特点呢？师：同学们看的真仔细，这些是由单独花纹连起来就组成的一个漂亮的花边，同学们你们觉的它美丽吗？想知道这样漂亮的花边是怎样做成的吗？生：想。师：那好，这节课我们就来学习怎样做这样漂亮的花边。（板书课题）分析：要想让学生从课间的兴奋中到课堂上来，就要让学生的兴趣转移。要激发学生的兴趣就要找到学生感兴趣的事。我用魔术的方式来激发学生的兴趣，让学生产生好奇心，对这节课产生学习的欲望。可以主动的参与到课堂上来，提高学生的观察能力。片段二师：大家知道吗？其实花边在很早以前就出现了，同学们请看书（原始社会马家窑文化彩陶瓮）师：大家看一下这个彩陶瓮的“花边”是什么？生：几何形体。师：同学

4、们看的很仔细，原始人类用简单的几何图形和简单的纹样来装饰生活中的器物，但是随着时代的进步，到了元朝时期器物上的装饰也在起着变化（元朝的青花瓷）大家看一下有什么变化。师：图案的设计变得比较复杂，从这我们可以看出我们国家从古至今在艺术方面的造诣精湛，这也是我们中国人的骄傲。2、师：其实现在在我们的生活中花边应用的更加广泛，大家想一想你在什么地方看见过花边？生：床单、栅栏、吃饭的盘子、杯子等等师小结：在我们的生活中发现了这么多的花边，大家可以看的出来，这些各种各样的花边装饰着我们生活中的各个地方，而且我们现在的生活中的花边除了继承原来精美多样的特点之外，更加追求简洁、大方和色彩搭配的协调性。师：观察

5、书上花边范例，看能应用与哪些地方？生：窗帘，墙纸。分析：本课采用学生能直接观察到的教学资源美术书。根据书上的图例来让学生对比观察花边从古至今的变化和应用。利用现有的教学资源，通过直观的对比，从而引导学生思考在生活中花边的应用范围。了解不同的花边应用的地方也是不同的，引导学生发现美，欣赏美的能力。片段三师：我们来想一下花边图案可以是什么？（师根据学生说的把制作的范例给学生展示，在展示中进行总结花边可以用植物，动物等）师：刚才我们欣赏了很多花边，也看了这么多范例。大家想一想花边有什么特点呢？生：都是一样的图案师：花边的图案都是一样的，像这种“一样”的花边是怎样形成的？ 师总结：花边是由一个图形向两

6、边延伸形成的？师：花边中重复出现那个图案我们给她起个名字就叫“基本图形”看了那么多的花边，你来想一想这个“基本图形”都可以是什么图形呢？（欣赏各种花边）师：我们怎么把这个“基本图形”做成一个花边呢？（学生讨论）1、学生汇报总结制作方法2、师演示制作方法(1)用电脑复制单独一个图案，在把这个连续团粘贴到单独图案的旁边。(2)剪一个单独图形，在图画本上把这个单独图形复印多个并上颜色(3)剪一个图形，在描绘几个，分别剪下，再粘贴到一起(4)把纸对折几次，画出基本形，剪下，在把图形粘贴到一起(5)对折或者正反折几次，画出基本形（注意基本形的两面不要断）3、学生制作师：老师这有几个不同颜色的瓶子，同学们

7、能不能帮帮我把瓶子装饰一下呢？（1）学生作业（2）教师巡视辅导分析：新课程倡导学生自主学习。要怎样才能让学生主动学习？在这一环节中采用让学生从自己欣赏的花边中总结花边是怎样形成的，并根据花边形成的特点小组讨论花边的制作方法。充分体现了学生的自主学习，小组讨论促进学生在学习交流活动中体现自己的分析能力、创造能力。学生根据想象创作花边，并根据自己创作的花边来装饰教师带来的不同颜色的瓶子，这一点让学生根据颜色形状的对比来装饰物体，给学生设计的空间，发挥学生的创造力。激发学生的创造欲望，发散思维，学生表达了自己的创造想法，培养学生发现美，表现美，欣赏美的能力。片段四师：我们来看一看大家装饰的花瓶,同学

8、们你们看你们喜欢哪一个装饰的呢？为什么？师：现在我有一个问题需要同学们来一起探讨一下，我们在装饰花瓶的时候，花边的方向有的不一样，大家看一下是不是？师：这种装饰的方向也用以个词来体现，叫“骨式”。大家看一下这些花边的“骨式”是什么样的？生：有的是一个方向排列的，有的是一上一下排列的，有的是相对着排列的，有的是斜着排列的。师：我们再装饰物品的时候也可以排列出不同的“骨式”。这样让物品更漂亮。师总结：这节课我们学习了用剪纸的方法制作了花边，了解花边的排列的规律。知道了花边的应用，花边做起来既简单，装饰性效果又非常好，我们可以用这种方法把日常生活中一些废旧的瓶子之类的物品用花边装饰一下，就能变成漂亮

9、的装饰品。还可以来美化我们的生活。分析：根据学生装饰“瓶子”的效果自然的导入装饰的方向不同，从而让学生理解这种不同方向排列叫“骨式”教学环节衔接的不生硬，比较自然。学生通过装饰“瓶子”了解自己可以用花边来装饰生活中废旧的物品。提高学生的美化生活的能力课后反思：本节课用变魔术的小表演进行导入，一下子就把学生的注意力集中了起来，激起了学生学习本课的兴趣，为下面的教学打好的基础。教学中采用让学生从自己欣赏的花边中总结花边是怎样形成的，并根据花边形成的特点小组讨论花边的制作方法。充分体现了学生的自主学习，小组讨论促进学生在学习交流活动中体现自己的分析能力、创造能力。学生根据想象创作花边，并根据自己创作的花边来装饰教师带来的不同颜色的瓶子，这一点让学生根据颜色形状的对比来装饰物体，给学生设计的空间，发挥学生的想象力和创造力。其实花边和我们的生活密切相关，人们往往会忽视这些美好的地方，通过这节课的教学，使得学生重新以新的视角去观察生活，并去寻找生活