六年级语文上册第三组9穷人第一课时课件

1、匆匆 匆匆朱自清朱自清小学语文十二册小学语文十二册授课教师授课教师: :雷鸣雷鸣坪山新区东门小学坪山新区东门小学文章体裁文章体裁: : 散文散文散文以散文以抒发作者的内心感抒发作者的内心感情和思想体验情和思想体验为创作目的。为创作目的。请同学们用自己喜欢的方式读课文请同学们用自己喜欢的方式读课文: :注意读准字音注意读准字音, ,把文章读通顺把文章读通顺。你从文中读懂了什么你从文中读懂了什么? ?不懂的是什么不懂的是什么? ?读完后在小组内交流讨论读完后在小组内交流讨论。你理解下面的哪一个词语呢你理解下面的哪一个词语呢? ?泪潸潸泪潸潸 头涔涔头涔涔 徘徊徘徊伶伶俐俐伶伶俐俐 赤裸裸赤裸裸 请

2、同学们默读课文请同学们默读课文, ,把自己感受把自己感受最深或者最喜欢的句子画下来最深或者最喜欢的句子画下来, ,并在并在旁边写下自己感受或体会旁边写下自己感受或体会, ,然后进行然后进行交流讨论交流讨论. . 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。候。 但是，聪明的，你告诉我，但是，聪明的，你告诉我，我们的我们的日子为什么一去不复返呢？日子为什么一去不复返呢？-是有人偷是有人偷了他们罢：了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？是那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？他们自己逃

3、走了罢：现在又到了哪里呢？ 品读一：燕子可再来燕子可再来杨柳可再青杨柳可再青花儿可再开花儿可再开逝去的日逝去的日子不再回子不再回对比对比用形象化的对用形象化的对比有什么作用？比有什么作用？引出对时光和人生的引出对时光和人生的思考思考。 我不知道他们给了我多少日子；我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；中溜去；像针尖上一滴水滴在大海像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。有声音，也没有影子。我不禁我不禁头涔头涔涔涔而而

4、泪潸潸泪潸潸了。了。说说你对这说说你对这段话的理解段话的理解.品读二品读二八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上一滴水时间时间流流 大海大海 对对比比表现了日子表现了日子“溜去溜去”的特的特点是：不知不觉，无影无点是：不知不觉，无影无声。显示出个人在宇宙面声。显示出个人在宇宙面前多么渺小，人生多么短前多么渺小，人生多么短暂。暂。比喻比喻我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？我的日子逝去了多少呢？我的日子逝去了多少呢？八千多个日子是怎样逝去的呢？八千多个日子是怎样逝去的呢？在第三段，在第三段，作者又提出了什么作者又提出了什么问题问题？ 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的

5、中去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地啊，轻轻悄悄地挪移挪移了；我也茫茫然跟着旋了；我也茫茫然跟着旋转。于是转。于是洗手的时候，日子从水盆里洗手的时候，日子从水盆里过过去去；吃饭的时候，日子从饭碗里；吃饭的时候，日子从饭碗里过去过去；默默；默默时，便从凝然的双眼前时，便从凝然的双眼前过去过去。我觉察他去的。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边边过去过去；天黑时，我躺在床上，他便

6、伶伶俐天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上俐地从我身上跨过跨过，从我脚边，从我脚边飞去飞去了。了。等我等我睁开眼和太阳再见，这算又睁开眼和太阳再见，这算又溜走溜走了一日。了一日。我我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里在叹息里闪过闪过了。了。 品读三：品读三：在这一段里，作者用在这一段里，作者用拟人手法写太阳拟人手法写太阳：“他有脚，轻轻悄悄地挪移”；他从盆边，从碗里，从眼前，从手边过去了；他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和飞去；我叹息时，又从叹息里闪过。他他逝去得飞快，无影无踪。逝去得飞快，无影无踪。这样生动具体这样生动具体的描写，让我们

7、见到了时光的形象，他的描写，让我们见到了时光的形象，他再不是看不见摸不着的空灵之物，而是再不是看不见摸不着的空灵之物，而是有形有迹，可见可寻。有形有迹，可见可寻。作者思想感情：回顾作者思想感情：回顾惋惜惋惜 同学们，你们的时间是怎样从你同学们，你们的时间是怎样从你的身边溜走的呢？请大家学着朱自清的身边溜走的呢？请大家学着朱自清先生的写法，也抓住自己身边的小事，先生的写法，也抓住自己身边的小事，赋予时间生命，把它写下来赋予时间生命，把它写下来. . 作业作业: :课外拓展课外拓展: : 要如何度过自己的日子，作者朱自要如何度过自己的日子，作者朱自清向我们提出了一个值得思考的问题。清向我们提出了一个值得思考的问题。那么作者到底是怎样度过他的日子的，那么作者到