《科利亚的木匣》教学设计_第1页
《科利亚的木匣》教学设计_第2页
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文档简介

1、科利亚的木匣教学设计【学习目标】1、 认识“匣、锯、阶”3个生字。会写“挖、鞋”等13个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等 15个词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物 在变化的道理。【课前准备】1、 生字词卡片。2、 抄写课文最后一段的小黑板。第一课时一、分步揭题1、板书“木匣”， “匣”字注音， 学习“匣”的音、 形、义。2、 完整板书课题。科利亚是个苏联的。这篇课文讲了他的什么事呢？二、朗读课文，初步了解内容1、学生自读，把课文读正确，想想课文讲了什么事。2、 指名学生朗读，纠正读错的地方。请学生说说课文的主要内容。（课文写了科利亚埋木匣、

2、挖木匣的事。）三、默读课文，了解叙述顺序1、布置默读。默读课文，边读边做记号，看看从哪儿 到哪儿是讲科利亚埋木匣，从哪儿到哪儿是讲科利亚挖木匣 的。2、 默读、思考，做记号，也可与同座讨论。3、 全班交流：哪几个自然段讲埋木匣，哪几个自然段讲挖木匣？ 另外的几个自然段讲的是什么？（有的是讲情况的变 化，有的是讲从这件事受到的启发。 ）四、学习字词1、 出示要求会写的 13 个生字，读一读，再组词。2、 观察字形，互相说说写这些字时要注意哪些地方。3、学生写生字（两遍） ，再把词语表中列出的本课的 词语抄写一遍。第二课时一、复习字词1、 用生字词卡片指名认读。2、听写本课应掌握的词语。听写后对照词语表自我批 改订正。二、突出重点，加深理解1、提出重点问题：科利亚是怎么找到木匣的？从这件 事他懂得了什么道理？2、 学生带着这个问题认真读书、思考。3、 全班交流对这个问题的看法。4、教师出示课文最后科利亚说的话。引导学生用自己 看到的、听到的或自己经历过的事例，说说对“周围的一切 都在起变化”的体会。5、 鼓励学生把最后一段抄下来。练习有感情地朗读课文三、布置作业1、 把这个故事讲给爸爸妈妈或一、二年级的小朋友听2、想一想生活中有没

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