网络环境下的学习

1、 信息技术条件下信息技术条件下 学生学习方式的变革 山西省电教馆山西省电教馆 朱文焕朱文焕 山西省教育厅山西省教育厅 张卓玉张卓玉 2011年年5月月24号号 郑州郑州主要内容主要内容 一、信息技术为学生学习方式的转一、信息技术为学生学习方式的转变所提供的可能。变所提供的可能。 二、服务于学生学习的信息技术配二、服务于学生学习的信息技术配置。置。 三、学习信息化的前提：教学模式三、学习信息化的前提：教学模式的变革。的变革。信息化的发展的路径信息化的发展的路径 从校校通、班班通到生生通从校校通、班班通到生生通 从教的信息化到学的信息化从教的信息化到学的信息化 从建设教学资源到建设交互平台从建设教

2、学资源到建设交互平台 从选择学习资源到选择学习程序从选择学习资源到选择学习程序一、信息技术为学生学习提供的可能一、信息技术为学生学习提供的可能 1. 利用网络资源，课前自主学习：利用网络资源，课前自主学习： 培养学生获取、选择、整合资源能力培养学生获取、选择、整合资源能力 培养学生自主学习的习惯培养学生自主学习的习惯 变教师一人备课为全班学生人人备课变教师一人备课为全班学生人人备课 2. 2. 形象、快捷的课堂展示：形象、快捷的课堂展示： 建立学生用多媒体展示学习结果的支建立学生用多媒体展示学习结果的支 持系统。持系统。 多媒体由教师一人用到学生人人用。多媒体由教师一人用到学生人人用。 提升课

3、堂探究、交流、共享的效果。提升课堂探究、交流、共享的效果。 培养学生的现代表达素养（多媒体）培养学生的现代表达素养（多媒体） 3. 3. 信息技术条件下的模拟实验、设信息技术条件下的模拟实验、设计、制作等学习活动。计、制作等学习活动。 4. 4. 学生优秀作业、学习报告等成果学生优秀作业、学习报告等成果的交流、共享。共建共享精神的体现。的交流、共享。共建共享精神的体现。 办网、校网、主题网等等。办网、校网、主题网等等。 5. 5. 基于网络的学习组织：基于网络的学习组织： 跨班、年级、学校的学生学习组织跨班、年级、学校的学生学习组织. . 围绕主题、项目、兴趣的自组织学习围绕主题、项目、兴趣的

4、自组织学习. . 行政班的有效补充：随时、随趣、突行政班的有效补充：随时、随趣、突 破空间限制破空间限制. . 6.6.手机在学生学习过程中的应用手机在学生学习过程中的应用 电脑的一般功能电脑的一般功能 照相，摄像照相，摄像 随时随处的使用随时随处的使用 7.7.基于程序的自主、在线学习基于程序的自主、在线学习 学科学习程序的开发学科学习程序的开发 学习的个别化、个性化的实现学习的个别化、个性化的实现 课堂教学的重新定位课堂教学的重新定位 二、学校的设施配备建设二、学校的设施配备建设 为学生学习小组配计算机，计算机为学生学习小组配计算机，计算机从各类专用教室移至学生身边。从各类专用教室移至学生

5、身边。 服务于学生展示的教室多媒体设备。服务于学生展示的教室多媒体设备。 校园内的无线上网。校园内的无线上网。 网络教与学资源向学生开放。网络教与学资源向学生开放。 实验室、制作室等场所的开放。实验室、制作室等场所的开放。 手机用于教学。手机用于教学。 网络内容的管理。网络内容的管理。 三、教学模式的改革三、教学模式的改革 基本判断：基本判断： 学习信息化的进程，取决于教学模式的学习信息化的进程，取决于教学模式的 改革。改革。 在教师讲、学生练为主的传统模式下，在教师讲、学生练为主的传统模式下， 学的信息化是多余的。学的信息化是多余的。新教学模式的特点新教学模式的特点 教学步骤：自主学习，展示

6、交流，强教学步骤：自主学习，展示交流，强化点拨，巩固提升化点拨，巩固提升 。 课堂教学定位：交流课堂教学定位：交流 共享共享 强化强化 点拨。点拨。 课堂教学从教学的最重要环节变为教学课堂教学从教学的最重要环节变为教学环节之一。环节之一。 自主学习环节成为学习的最重要环节。自主学习环节成为学习的最重要环节。 走进课堂的学生，犹如参加研讨会的走进课堂的学生，犹如参加研讨会的学者，是带着成果和问题而来的。学者，是带着成果和问题而来的。 学习任务的完成比重学习任务的完成比重 传统模式：传统模式： 新模式：新模式： 课前：课前： 10% 课前：课前：60% 课中：课中： 60% 课中：课中：30% 课

7、后：课后： 30% 课后：课后：10%教师作用的变化教师作用的变化 传统模式：传统模式： 新模式：新模式： 讲授讲授：60% 组织：组织：60% 组织组织：20% 讲授讲授：20% 辅导：辅导：20% 辅导辅导：20%主要教学形式及时间分配比重主要教学形式及时间分配比重 自主、小组学习：自主、小组学习： 45% 班、级展示、交流：班、级展示、交流：20% 教师点拨讲授：教师点拨讲授： 20% 巩固升华巩固升华： 15%为什么要推进学习信息化？为什么要推进学习信息化？ 1. 有利于学生学业成绩的提高有利于学生学业成绩的提高： 火车变动车，火车变动车，“自主自主”落在实落在实处。处。 对学生学习动

8、力能力的尊重。对学生学习动力能力的尊重。 生生互为老师，新型同学关系生生互为老师，新型同学关系的建立。的建立。 基于自主探究、选择、制作的记忆、基于自主探究、选择、制作的记忆、 理解、领悟。理解、领悟。 基于满足兴趣、展示才华、体验过程、基于满足兴趣、展示才华、体验过程、 快捷方便的学习。快捷方便的学习。 基于学生问题的讲授，高效讲授。基于学生问题的讲授，高效讲授。 2. 有利于学生基本素养的培养有利于学生基本素养的培养 ： 信息素养的培养信息素养的培养 表达能力的提升表达能力的提升 个性发展个性发展 3.有利于社会进步：有利于社会进步： 讲授为主的教学模式的深层原因：讲授为主的教学模式的深层原因： 计划经济。集权政治。家长制。计划经济。集权政治。家长制。 话语权垄断。非人本价值观。话语权垄断。非人本价值观。 信息化有助于现代价值体系的建立：信息化有助于现代价值体系的建立： 个别化。个性化。探究。体验。个别化。个性化。探究。体验。 交流。展示。合作。交流。展示。合作。山西的工作思路山西的工作思路 将信息化纳入标准化、均衡发展指将信息化纳入标准化、均衡发展指 标体系，全面推进信息化。标体系，全面推进信息化。 制定适度超前的信息化标准。制定适度超前的信息化标准。 试点区域、学校先行先试。试点区域、学校先行