《幼儿园室内主题活动设计与传统节日的有效结合》阶段性成果论文

1、幼儿园室内主题活动设计与传统节日的 有效结合阶段性成果论文 【摘要】：对于幼儿园来说，常见的节日活动主要有 六一 国际 儿童节、十国庆节、元旦、中秋节、毕业典礼等等。与幼 儿园活动联系紧密的相关法定节日活动包括 五一 国际劳动 节、国庆节、元旦、春节、清明节、端午节、中秋节。非法定 节日活动又可以分为国际或国内通行的节假日。 教师端午节教育活动设计 纵观当今幼儿教育，经济的发展、社会的变迁、家庭结构的 变化，使人们对孩子的养育方式在得以更新的同时也步入了一些 误区：重智育轻德育； 重显性课程轻隐性课程的教育价值， 孩子 过节后是否从中得到了教育？幼儿园、 家庭和社会是否真正发挥 了节日的价值？

2、其实不然， 据调查，大部分孩子对我国有哪些传 统民俗节日、为何过节？或知之甚少，或全然不知。许多教育机 构、家庭对传统民俗节日教育不够重视， 让节日教育的契机悄然 而过虽然利用节日开展教育活动在国内外幼教界均有， 但从 内容来讲不够全面系统，节日教育的组织形式比较单一、局限， 节日教育的价值尚未被充分挖掘因此， 根据幼儿园教育指 导纲要（试行）精神，为了让孩子感知、体验传统民俗节日热 烈喜庆、欢快等浓浓的节日氛围，初步了解健康的民俗习惯及社 会规范，培养孩子积极、健康的情感和人际交往能力，促进幼儿 社会性地发展。让家长都来了解和关心我们的社会， 改革当今教 育现状，继承与发展中华民族传统美德，

3、 促进社会主义精神文明 建设，更好推进幼儿书、素质启蒙教育。为此，我们把幼儿园 中班传统民俗节日教育活动的实践与研究 作为一项课题进行研 究。 我们首先对幼儿的发展情况进行了评估， 通过家园配合，培 养幼儿健康情感与优良品德后 （研究时间 2015.9 2015.9 2015.122015.12）， 我们对班中 3434 名幼儿进行测查，对幼儿的发展水平状况加以分 析（见后表），为今后的工作提供宝贵的经验。在了解了幼儿的 发展水平之后，我贯彻课题方案， 班级全面开展与本课题有关的 研究， 根据不同的传统节日内容， 进行传统节日教育课程教材的 编写及实证教学活动。同时加强课题管理，边实验边小结，

4、注意 原始资料的积累，做好阶段性总结。 以下是课题研究取得的阶段性成果 一.措施 1 1、挖掘梳理了有价值的中国传统节日资源 我深深的觉得，每一个传统节日都有他的教育价值， 它们分 别指向不同的情感品质，都是对幼儿的一次情商的提高。于是， 我首先明确不同节日中最明显的情感价值指向， 然后针对不同的 节日资源进行筛选，选取最有效的教育资源进行扩大， 使对幼儿 的教育更有针对性。 以下这张表格就是我在自己的时间研究过程中， 调整梳理的 传统节日资源，我们可以看到每一个节日可以开发出许多的相关 活动，都有他特有的情感指向。 节日 开发资源 拓展生成 资源 情感 指向 春节 年的故事 鞭炮、窗花、灯笼

5、小制作 迎新联欢活动（幼儿庆祝 形式、亲子庆祝形式） 十二生肖 我长大了 压岁钱怎 么用 祖国知识 热爱 祖国情感 的激发与 培养、自信 交往沟通 能力的培 养 兀霄节 做元宵、吃元宵 猜灯谜 亲子灯笼制作 灯的发展 编谜语 自信， 慷慨大方 品质清明节 扫墓活动 纸花小制作 风筝活动（风筝制作、亲 子放风筝活动） 植树活动 革命英雄 故事介绍 爱国 情感，勇 敢、忠诚品 质的培养 端午节 屈原的故事 粽子活动（亲子包粽子、 粽子发展史、吃粽子） 奶奶做香 囊 有用的植 爱国 情感，忠诚 团结品质 龙舟的来历 物 非物质文 化遗产事件 的培养 中秋节 嫦娥奔月的故事 吃月饼 月亮的变 化 我的

6、亲人 中秋节谁 在忙 关爱、 慷慨大方 品质培养 就拿春节来说，我们可以开展语言活动年的故事，来让幼儿 了解春节是怎么来的，跟元旦又有什么区别；由此还可以拓展生 成十二生肖的故事，幼儿在趣味的故事中了解到生肖的排名和年 的轮回，从而自然而然的激发出热爱祖国和作为中国人的自豪感， 因为农历春节是我们中国特有的；制作鞭炮，窗花和小灯笼等庆 祝也活动也使幼儿的动手能力从中得到提高。 2 2 、创设了有特色的节日环境资源 陈鹤琴先生曾说过：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到 怎样的影响。”因此，我积极利用节日的环境资源，以师生共同 参与为主要形式，同时也有效的利用家长资源，注重家长与环境 的互动，幼儿

7、与环境的互动，让他们在亲自动手布置中感受节日 来临的喜悦，了解节日特有的氛围。不同的节日根据它的内容与 幼儿适合度我采取了不同的环境布置形式。 中秋节以材料收集布置为主：发动家长和幼儿一起收集形状 颜色材质不一的月饼盒，串联起来布置到教室环境中，同时利用 家长资源，我们班刚好有一位家长是专门做烘培的，就把他做月 饼的步骤用照片记录下来，布置在区角中，让幼儿在用橡皮泥模 仿制作的过程中了解加深月饼的制作过程， 由于是我们班的家长， 所以孩子兴趣浓厚，学起来很是带劲。 重阳节则以宣传版面为主：在主题墙上开辟一块版面专门做 重阳节的宣传，把幼儿尊老的事迹照片布置在板块中，让孩子在 环境感染中，萌发尊

8、老的情感。 春节则以教室悬挂布置为主：用彩带和幼儿自制的花环、鞭 炮等悬挂在教室梁上、门口和主题墙两边，为幼儿营造一个欢乐 喜庆的气氛。 3.3.开展了有特色的节日活动 在创设了传统节日环境以后，我根据不同资源的内容特点与 中班幼儿的年龄特点和学习特点设计了不同的活动形式，有自编 内容的集体教学形式；有主题式庆祝活动形式；有竞赛比赛活动 形式，每个传统节日资源都能用多种形式进行开展。以下就是我 本学期开展的一系列传统节日活动和其生成的一些活动，每个活 动的开展我都以新闻的方式记录了下来。 九月份：我有好故事活动、中秋主题活动、国庆主题活 动、我爱常州活动 十月份：重阳节主题活动、我爱我家活动

9、十一月份：亲子叶贴画活动、家长开放活动、秋天真美2 2 、民族节日活动 促幼儿的审美能力和创新能力发展 丽主题活动 十二月份：亲子运动会、新年主题活动 如中秋节的主题活动，农历八月十五中秋节，是我国的传统 节日之一。我们在班级里开展了“论中秋 赏神话 品月饼”的中 秋活动。家长和幼儿共同收集来的各种月饼盒让教室的环境洋溢 着节日的气氛。在活动中，幼儿通过图像资料了解了中秋节的来 历，知道了中秋节吃月饼、赏明月等等的习俗。还特地邀请袁梓 恒的爸爸，拍摄他制作月饼的视频，动态的让孩子们了解到了月 饼的制作过程。在观看之后孩子们还品尝了袁子恒爸爸的做的冰 皮月饼，深深的体会到了分享的快乐，论中秋，赏

10、神话，品月饼， 好不乐乎！ 二. .成果 1 1 、民族节日活动促幼儿动手能力的发展 每个传统节日活动，我们除了让孩子了解寓意深刻、耐人寻 味的经典故事外，还有目的地使用工具、材料，训练孩子的动手 能力，使幼儿手部肌肉动作得到发展。在“元宵节”活动中，我 们给孩子准备了和好的面粉等，组织孩子自己动手搓元宵，孩子 们耐心地跟着教师的示范一步一步的搓着元宵，有模有样，认真 地搓长条，分小段，搓圆，虽然他们的作品有大有小，但在活动 中他们的动手能力得到了锻炼和提升，学会了“搓、揉”等技能， 感受到自己动手的欢乐。 我们班围绕着民族传统节日文化的方方面面，在墙壁和活动 区角上，自制各种节日物品布置环境

11、，营造浓厚的民族传统节日 的热烈气氛。孩子每天生活在这样的艺术环境中，时时处处感受、 体验、欣赏，创作。这是孩子们自己给春节创作的大红灯笼，给 教室增添不少喜庆，这是孩子们在创作新年贺卡，里面的内容都 是孩子们对爸爸妈妈的祝福哦。这是一次活动中孩子们自己动手 制作的水果拼盘，这是自然角中孩子们制作的水果娃娃，由此可 见，孩子们发现美、感受美、表现美、创造美的能力正在一步步 的提升。 3 3 、民族节日活动 促幼儿的语言能力发展 纲要要求“在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提 供促进语言发展的条件”。而每个传统节日的由来，都有耐人寻 味、寓意深刻的故事与传说。如 “腊八节”，我们给孩子讲“腊

12、八节”的由来与习俗， 孩子们吃着“腊八粥”， 竟然创编起儿歌 来， “腊八粥，香喷喷，花生红豆和蚕豆，还有芸豆和排骨，各 种营养里面藏，个个吃了身体棒！”重阳节活动中，我们给孩子 提供平台，让孩子们自己上来讲述自己的尊老事迹，使孩子的语 言表达能力和自信心得以充分的提高。 4 4 、民族节日活动 促幼儿的情感情商发展和个性品质形成 在民族传统节日活动中，我们而积极的情感体验有助于融入 集体，感受共同生活的乐趣。在每个民族传统节日中，我们常给 孩子营造一个充满民主、平等、和谐、欢乐的节日氛围，给幼儿 一种积极的情感体验，让孩子感受到老师的爱意，体验到同伴的 友情和家人额亲情。 如重阳主题活动中，

13、在老师的引导下，孩子 们回家能主动为爷爷奶奶做力所能及的小事情，捶背，扫地、叠 被子等等，大大的激发了他们尊老爱老的良好情感品质。可见， 传统节日正是文化传播的一个载体。传统节日传承了丰富的中国 传统美德。 通过这一阶段的活动实施下来，我们班的孩子基本上都了解 和掌握了中国传统节日的知识，丰富了对自己祖国知识的认知与 认识；之前面对困难缺乏自信，不够勇敢的幼儿，面对困难时也 能采用积极的方法，相信自己的本领，变得自信勇敢了；大部分 幼儿都懂得了什么是真正的慷慨大方，并运用在自己的实际交往 中；以自我为中心对他人漠不关心的幼儿也有很大的进步，能主 动的关心同伴，自己照顾班级里的小动物，自己种植植

14、物。在今 后我们将继续和孩子们一同在和谐民族传统节日活动这条文化艺 术的母亲河中徜徉、体会、感悟、提升 课题研究后的思考 当研究暂告一个段落，我再回头看时，我深刻的体会到再刻 意的追求、再完美的设计，归根结底都是次要的。传统的东西要 想在孩子心中植根，关键不是要“加强”，不是在某个时期某个 场景下的强化；而是要“共生”，要使它与生命同步，成为朝夕 与共、血肉相连的生活。从这一点上讲，传统节日的活动真正是 靠“做”的活动、是身体力行的实践。只有踏踏实实去“做”、 循环往复去“做”，民族与传统的东西也就在潜移默化中融入每 一个参与者的内心了。因此，弘扬传统依靠的是一一坚持。 由于水平所限，我对于问题的思考还欠