三年级上册英语教案Unit 1 Hello Cartoon time Song time 译林版

1、Unit 1 Hello!Cartoon time & Song time一、Teaching contents 教学内容Cartoon time & Song time二、Teaching aims and learning objectives 学习目标1. 能熟练地辨认Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Wang Bing, Sam和Bobby2. 能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的人打招呼3. 能读懂Cartoon time中的故事，会模仿故事中人物进行表演4. 拓

2、展cat, mouse这两个单词三、Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点1. 能熟练地辨认Miss Li, Su Hai, Liu Tao, Mike, Wang Bing, Sam和Bobby2. 能熟练地运用Good morning./Good afternoon./Hello./Hi在不同的情境中和身边的人打招呼3. 能熟练转换Im /I am四、预习任务任务一 我会读：我会给Sam和Bobby对话配音，并将最好的声音，传到平台上，课堂上分享给其他同学。任务二我会编故事：我能给这个故事编一个结尾，课堂上展

3、示。设计意图：任务一，听并模仿对话，让学生通过有趣的故事，大胆表演，培养英语朗读习惯和兴趣任务二，通常老鼠见了猫都躲开，但是Bobby却跟Sam打招呼，拓展学习的思维。五、Teaching procedures 教学过程 Step 1. Warm-up1. Greeting T: Good morning, class. Ss: Good morning, Miss Ji.2. Free talk (1) T: Hi, Im Miss Ji. S1: Hi, Im T: Good morning, S1. S1: Good morning, Miss Ji. (2) S1: Hello/Hi,

4、 Im Yang Ling. S: Hi, Yang Ling. S2: Good morning, Im Mike. S: Good morning, Mike.Step 2. Presentation1. Lead-inT: Today well watch a cartoon. But before that, you should finish the task.【设计意图：以Mike为主线，回顾Story time中的内容，复习打招呼的日常交际用语，进一步熟悉这本书上的人物。】(1) Mike在学校遇到李老师，他如何打招呼的？S1: Hi, Miss Li.S2: Good morn

5、ing, Miss Li.(2) Mike的同学们又是如何和他打招呼的？ S1: Hi/Hello(3) 下午，李老师和全班同学问候：S: Good afternoon, (4) 放学回到家，Mike见到爸爸妈妈，会怎么样打招呼呢？S: Hi/Hello/Good evening, T: Great! You all did very well.【设计意图：以Mike为主线，回顾Story time中的内容，复习打招呼的日常交际用语。】2. Cartoon time (1) T: Lets watch the cartoon with Mike and know some new friend

6、s. (呈现问题) Who are they?(2) Sam: (PPT出现Sam) Hello, Im Sam. Meow, meow. Im a cat. S: Hello, Sam. (3) Bobby: Hi, Im Bobby. Squeak, squeak. Im a mouse. S: Hi, Bobby.(4) Lets listen and imitate【设计意图：学生带着问题观看Cartoon time的动画，认识Bobby和Sam。】Step 3 Consolidation1. Lets act 教师先和一个学生做示范表演Cartoon time，然后给学生时间练习。最

7、后可以请几组学生让学生带着Bobby和Sam头饰来上台表演。鼓励学生发挥想象力给故事加一个结尾。2. T: Very good. Now lets listen to a song Good morning. (1) Listen to the song要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 (2) Learn to sing T: Can y

8、ou change some words in the song to make a new one? (教师可以指导学生将歌词进行改变，如将 my dear改为同学名字等，增加趣味性)六、Homework 家庭作业1. 跟录音朗读Cartoon time 3遍。2. 将歌曲 Good morning 唱给你的家人朋友听。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”

9、。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。七、Teaching aids教学准备PPT，卡通人物头饰说课本节课是第三课时，主要对前两课时的内容进行简单复习并学习Cartoon time。在本课导入环节，教师提议大家一起看动画片，学生的积极性一下子被调动起来。可是，在看卡通的时候遇到了问题，必须先完成“考考你”的内容才能看到卡通。“考考你”的这个环节主要是以Mike为主线，通过设计一系列场景问题，考查学生对所学日常用语的正确运用。“教书先生”恐怕

10、是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。完成“考考你”的环节后，和学生一起观看Cartoon time的动画。教师先呈现动画中出现的