《求一个数的几倍是多少》-说课稿

1、求一个数的几倍是多少说课稿 一、学习教材 1 1、单元分析：求一个数的几倍是多少是人教版教材小学数学 三年级上册第五单元第 5252 页的内容。这一单元，是在学生学习了乘 法与除法的初步认识的基础上安排教学的， 共三课时主要由两部分内 容组成：一是建立倍的概念（第一课时倍的认识）；二是解决与倍有 关的实际问题（一个数是另一个数的几倍、求一个数的几倍是多少 ）， 今天学习第三课时。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一， 建 立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、 除法运算解决实际问题的范围，更重要的是这些知识的学习是学生在 小学阶段第一次接触比率、小数倍、分数、百分数、

2、比的内容的扩展。 2 2、本课内容分析：本节课只有 1 1 个例题，教材呈现了一幅（军 棋的价钱是 8 8 元，象棋的价钱是军棋的 4 4 倍，求象棋的价钱是多少） 的情境图，让学生从中选择信息提出问题并解答。看似简单，实则不 好处理。怎么能让学生在初步认识倍的基础上，解决实际问题，探究 一个数的几倍是多少就是求几个几用乘法计算， 并学会第一次用线段 图理解题意。学生用乘法解决问题的开始，又是为以后进一步学习解 答“求比一个数的几倍多（少）几”等实际问题打下基础。 怎么处理教材？学什么？怎么学？学到什么程度？我思考的更多 一些。 二、定位目标 1 1、教学目标。 （1 1） 亲身经历探究一个数

3、的几倍是多少的问题探究的过程. （2 2） 注重培养学生倾听、观察、分析、合作交流、语言表达、 严谨审题等能力，通过多种直观形式帮助学生理解数学， 并为学生提 供参与几何直观活动的机会，积累用图示学习数学的经验。 （3 3） 弓 I I 导学生经历发现信息、提出问题、分析问题、解决问题 全过程，培养学生应用数学知识解决实际问题的意识。 （4 4） 在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的 喜悦。 2 2、 教学重点。 进一步理解“倍”的含义，掌握求一个数的几倍是多少的计算方 法。 3 3、 教学难点： 进一步培养学生理解问题、分析问题、解决问题的能力及语言表 达能力。 三、教学流程

4、为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安 排了以下四个教学环节，即:拍一拍一一画一画一一做一做一一练一 练。 每个环节的具体教学设计如下： 一、拍一拍 这个环节下我设计了四个环节的拍手 1 1、 第一个环节：教师拍手，学生倾听。 第一次：拍 2 2 下 第二次：2 2 下 2 2 下的拍，拍 4 4 下。 设计意图：激发兴趣，导入新课（拍 2 2 个 2 2） 2 2、 第二个环节的拍手：师生配合 第一次：教师拍 3 3 下 第二次：要求学生拍 3 3 个 3 3 下（拍 3 3 个 3 3） 3 3、 第三个环节拍手：师生配合 第一次：教师拍手 4 4 下 第二次：学生先猜老

5、师会让你怎么拍？ 1 1 个 4 4 下、2 2 个 4 4 下一一其实老师让大家拍的是 4 4 的 2 2 倍一一尝试拍手一一实际就 是 2 2 个4 4 下一一揭示求一个数的几倍就是求几个几是多少 (板书课题) 拍 4 4 的 1 1倍、4 4 的 2 2 倍、4 4 的 3 3 倍 4 4、第四个环节的拍手：教师说学生拍一一拍记得几倍(拍手祝贺 自己) 二、画一画 这个环节我设计了三个环节的画一画 1 1、 画图形 (1) 第一行画 2 2 个 第二行画 2 2 的 3 3 倍 (2) 第一行画 2 2 个 第二行画 2 2 的 4 4 倍 (3) 第一行画 3 3 个 第二行画 3 3

6、 的 3 3 倍 (4 4 )第一行画 5 5 个 第二行画 5 5 的 6 6 倍 2 2、 涂色条图 3 3、 用微课的形式介绍画线段图。 小结：通过对分析数量关系十分重要的线段图没我没有花大量时 间反复的去训练，而是按照画实物图一一色条图一一线段图的层次不 断递进，并按课标和教学用书要求只画草图就好 三、做一做(解决问题一一例题) 1 1 、发现信息一一提出问题一一分析问题一一解决问题 2 2 、分析分体，选择画图理解题意(比较画线段图方便) 3 3 、检验 四、练一练 这个环节安排 4 4 个练习 1 1、 口答（共 2 2 组，第一组求一个数的几倍是多少；第二组增加 难度对比掌握，求

7、一个数是另一个数的几倍和求一个数的几倍是多少 两种情况混合） 2 2、 看线段图列式解答（看示意图和看线段图的结合，培养学生 几何直观性） 3 3、 4 4 个解决问题（图文结合，培养学生的审题能力，最后一个 求 6 6 只小熊收了多少个玉米和前三个求一个数的几倍是多少同时呈 现，旨在让学生体会其中的联系） 4 4、 综合解答问题（综合解决有关倍的问题的两种情况，并有开 放性设问。） 五、 说一说 1 1 、说说本节课你学到了什么 2 2、对本节课评价的一个小结（用一个数的几倍、甚至延伸比一个 数的几倍多几，比一个数的几倍少几） 六、 教学反思 1 1、 研究学生、读懂学生。学生是活生生的人，尽管他们小，但他 们有自己的思想，有自己的情感，他们需要关心，更需要尊重。有了 信心，自主学习才有可能获得成功，因此，我们在课堂上要让学生有 自信心。只有真正研究学生、读懂学生，才能设计出符合学生认知规 律和适应学生发展的教学活动；只有读懂了学生，才能避免学困生的 “消化不良”和优等生的“空转”现象；只有读懂学生，我们的课堂 才能做到扎实高效。 2 2、 学习课标、学习教材。教材是底线，全会的，全不会的，教学 的意义在于似懂非懂之间。 3 3、 在