《混合农业》教学设计新

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教师学科教案 2020 -20-20 学年度第学期 任教学科：_任教年级：_任教老师：_xx 市实验学校r - 二r精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰农业地域的形成以混合农业为例教学设计王小娟一、课标要求与课标分解（一）课标要求： 分析农业区位因素， 举例说明主要农业地域类型特点及其形成 条件。结合实例说明农业生产活动对地理环境的影响。（二）课标解读：运用图文资料，结合具体案例，引导学生在学完前一节内容的 基础上简要分析某一农业地

2、域类型的形成条件， 归纳农业地域类型的特点， 理解 因地制宜发展农业的重要性。二、教材分析与学情分析（一）教材分析本节教材主要讲述了 “农业地域的形成 ”这部分内容，主要是通过文字和 “澳大 利亚混合农业的形成 ”具体的案例来说明农业区域的形成是因地制宜、合理利用 农业土地的结果。理解农业地域的概念同时， 掌握分析不同农业地域类型的区位 因素和生产特点的方法，重点在于理解掌握农业地域是如何形成的。（二）学情分析在学完必修 1 1 的基础上， 学生们对自然地理环境的整体性与差异性有一定的 理解，具备一定的人文地理的知识与技能和人文素养。 虽然本校属于农村中学，学生们是农产品的消费者，但学生对生活

3、实践方面比较欠缺， 对农业生产了解很 少。而从心理特点来看， 学生有强烈的好奇心和求知欲， 但他们的兴趣往往集中 于直观教具或学习生活有用的地理， 这就要求在教学过程中直观性和实用性， 调 动学生的积极性和主动性。三、教学目标（一）知识与技能通过分析澳大利亚混合农业地域类型形成的原因，了解农业地域的形成过 程，训练读图分析能力。（二） 过程与方法 1 1 培养案例分析及读图的能力， 通过具体案例理解农业区位因素对农业地 区发展的影响，学会分析区域农业发展条件的分析和发展方向的选择。2 2通过具体案例“澳大利亚混合农业的形成”学习理解农业地域的含义。（三）情感、态度与价值观1 1通过对农业区位知

4、识的学习，理解在发展农业生产时要因地制宜的思想。2 2培养用发展的眼光看问题的思想精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰四、教学重难点（一） 教学重点：农业地域的形成过程、分析方法（二） 教学难点：农业地域的形成过程五、课时安排：1 1 课时六、教学用具：多媒体七、教法与学法（一） 教法：知识讲授、案例分析、问题探究与讨论（二） 学法：自主学习、合作探究、导学法八、教学过程教学内容教学环节活动时间（大约）教学活动设计意图教师活动学生活动复习2 2 分钟用多媒体先展示泰看图思考，回答问从学生生活入导入国水稻种植业、澳题：影响泰国和澳手

5、，一方面调动农业地大利亚牧场和环地大利亚农业布局的学生兴趣，另一域的概中海农业的发展，主要主要因素分别方面增加学生念复习影响农业区位右哪些？环地中海对“农业区位因选择的因素及其变农业发展的原因？素”的感性认化的原因和影响识。精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰自主分析归纳5 5 分钟在泰国水稻种植业 和澳大利亚牧场、 环地中海案例的基 础上，引导学生从 农业区位变化来看 农业生产。针对学 生的讨论，做个小 结，再从农业区位 因素和农业生产原 则引出农业地域的 定义通过分析，自己归 纳出农业地域的内 涵，重点在于因地 制宜、合理利用

6、农 业十地。学生亲自从实例变化情形分 析中归纳得出 概念的内涵，增 强对概念的理 解知识巩固2 2 分钟引导学生读图 3.33.3，识记影响农业区位 选择的因素，同时 要注意农业区位因 素不是一成不变的，尤其疋随着科 技的不断进步，人 们改造自然的能力 在增强，农业对自 然的依赖性就会有所下降。读图，具体问题具体学以致用，进一步理解概念的内涵精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰自主分析归纳2 2 分钟文字展示混合农业的定义文字分析，自己归纳混合农业的内涵信息提取能力，理解概念的涵义读图3 3 分钟展示澳大利亚小麦读图并结合所给的较

7、全面地理解回答牧羊带分布问题进行思考城市化发展空问题图，思考：澳大利间差异及其原亚混合农业的主要因案例分分布地区？读图8 8 分钟展示澳大利亚降水读图并结合问题，正确读图，学会析一回答分布图、气温分布引导学生对地理图对地图的判读。澳问题图、地形图、人口进行认识，并回答其次，在读图中大利亚分布图、交通分布问题掌握农业地域混合农图，思考：澳大利形成的有利条业亚小麦牧羊带件的分析。分布地区的有利自然条件和社会经济条件分别有哪些？（提示：气候、地形、水源、土壤、人口、市场、交通、机械化、政策等）精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰阅读5

8、5 分钟P46P46 文字，思考：阅读文字材料，并阅读文字，提高P46P46澳大利亚小麦一一结合问题，引导学文字信息的有教材牧羊带分布地区的生对文字信息的有效提取。其次，文字，有利自然条件和社效提取，并回答问在前面读图的回答会经济条件分别有题基础上，阅读文问题哪些？字是对前一环（提示：气候、地节读图是否准形、水源、土壤、确性的验证。人口、市场、交通、机械化、政策等）图文3 3 分钟P45-46P45-46 图文分析，阅读图文，自主归图 3.103.10 使学生分析图片展示澳大利亚纳混合农业的特点对混合农场的农事安排表，思考：生产活动和土澳大利澳大利亚混合农业地利用获得感亚混合的生产特点？性认识

9、，进一步农业的加深“农业地域特点形成是因地制宜、合理利用土地的结果”的理解。精品教学教案设计| Excellent teaching plan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰生产部门1农事安排匚产业调桔秆悯料、 保护草场i种植业-:牲帝光归 命牧业址奉5月严 T 月|1种植业忙季，保持肥戈9HW2H-舒牧业 n 生态农业、互不干扰、忙闲仃用-政遵导向df易需求小左种植血积、ifiStrt f场1定绵乍放菲数ht耕作方或 休耕轮作4保持肥力、谋护生扬、降低成本一活动参与P46P46“活动”题3 3 分钟展示“活动题”内容通过问题，引导总 结，并元成活动思 考题。问题引导使学 生对澳大利亚 混合农业形成 的过程更进一步的了解案例分析珠三角的 基塘 农业1212 分钟展示珠三角地区的基塘农业，思考：珠三角地区的基塘农业的形成条件？生产特点？（注意与澳大利亚小麦一一牧羊带的 对比）结合图片，思考问题给学生另一种 视觉体验，注重学生视野的开拓九、课后作业：阳光课堂P40P40 第 1010 题十