《中国民间故事》整本书阅读教案设计

1、中国民间故事阅读指点教案设计渝中区马家堡小学 王娟一、内容简析民间故事是劳动人民创作并传播的，具有虚构内容的文学作品，它是民 间叙事散文作品的一种，亦称“古经”“说古”“学古”“瞎话”。民间故 事从生活本身出发，但又不限制于现实生活，它们往往包含着超越自然的、 异想天开的成分，大多由人们口口相传，表达着人们美好的愿望。中国民 间故事是我们国家劳动人民智慧的结晶，是民族文学的重要组成部分。因 为版本的不同，收录的民间故事也不尽相同，但一些经典的民间传说故事往 往被众多版本收录，正说明这些经典的民间故事有着永恒的艺术魅力。二、教学目标1.指点学生读懂民间故事。2.指点学生在读懂民间故事的基础上，

2、懂得道理， 了解劳动人民的美好愿望，掌握民间故事的特点。3.通过阅读激发学生读书的兴趣，比较阅读中外民间故事。三、教学重点明白民间故事这样文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。四、教学过程（一）激趣引入1.孩子们，你们听过故事吗？听过哪些故事？2.今天，老师也给大家讲个故事，故事的名字叫拷问青石板。大家仔 细听，待会儿会问大家几个问题。（师绘声绘色讲故事）3.提问：故事主要讲的什么？包公为什么拷问青石板？包公凭什么断定那个人就是小偷？你觉得包公这样做妙在哪里？（生讨论后回答）4.喜欢这个故事吗？这个故事就在你们手中的中国民间故事里。（二）指点阅读1.读封面。（出示中国民间故事）从封面的文字介

3、绍，我们能够得知 这本书是教育部推荐读物，是众多知名作家、教育专家联袂推荐的读本。2.读封二。在封二上，我们能够了解很多关于这本书的信息，比如书的出 版社、责任编辑、印刷版次、整本书的字数等等。这本书有250千字，也就 是说，大家读完这本书就有了25万字的阅读量，离我们五六年级学生应该达 到的最低阅读量又近了一步。3.读封底。 封底则摘录了著名作家与教育专家联袂推荐的话语。 孩子们自己读一读。4.读彩页。 在书的前几页有几幅彩色插图，你们看看都画了哪些故事？（孟姜女、嫦娥奔月、献桃祝寿、太阳的回答、日月潭、苏东坡画扇）这些故事 你们都读过吗？谁来讲一讲？（生根据自己阅读的情况简单讲述这几个故事

4、）5.读目录。这本中国民间故事里，像这样精彩有趣的故事还有很多，我们能够慢慢地品读。先来看看目录你发现了什么？（绝大部分民间故事的 题目都是“谁干什么”，看到题目就大概知道故事的主要内容。这些故事里 的人物有些是真实存有的历史人物，有些是传说中的神仙，还有的是动物）对，从目录中我们不但能够了解这本书的大概内容，还能从各个题目中 发现一些民间故事的特点：民间故事具有丰富的想象力。6.读内容。共读： 目录中那么多的故事一定有一个故事特别吸引你，快告诉大家吧！（师 把孩子们脱口而出的故事名字书写在黑板上）我们这节课就挑选多数人想阅 读的故事一起读。读后讨论。（1）阅读要求：一边读一边圈点勾画出自己感

5、受较深的词句、片段，在 旁边做上批注，写下自己的看法和感受。（2）想想这个故事主要讲了什么？我最喜欢哪个人物，为什么？最打动 我的是哪个情节？我有什么感受？（3）故事创作者是怎样把这个故事讲清楚的？你学到了哪些讲故事的方法？自由读：（1）选择自己感兴趣的几个故事（3-5个），根据共读时的阅读要求独 立阅读思考，在书中相对应位置勾画批注、写下感受、标注方法。（2）比较阅读几个故事，找找它们的共同点和不同点，探寻民间故事的 特点。（3）讨论交流：民间故事的主要特征 师总结民间故事的主要特征:（1）时代久远，往往伴随着人类的成长而经久不衰。（2）大都以口头形式传播。（3）情节夸张，充满幻想，大都表达了人们的美好愿望。（4）多采用象征的形式，内容既具有现实性，又充满幻想的色彩。（5） 民间故事大抵分为“幻想故事” “动物故事” “生活故事” “笑话”等几个类别。（三）鼓励阅读 通过几篇民间故事的阅读，相信大家已经知道如何阅读中国民间故事 这本书了吧？在读书的过程中，我们还能够怎样做呢？（勾画、摘抄、批注， 交流感受，比较异同等等）回家以后希望孩子们继续把这本书读完， 然后再读一读外国民间故事 ，比较一下中外民间故事的相同点和不同点，感受一下不同民族不同国度不同 的民族文学风格。（四）课后作业1.继续阅读中国民间故事，分享收获、感受。2.使用习得的整本书阅读的方法读外国民间故