小学生良好语文自学习惯培养的实验研究报告

1、语文教学中对小学生自主学习习惯培养的研究报告昆山市蓬朗中心小学校 顾永解一、问题的提出：1、时代的召唤目前科学技术的发展突飞猛进，日新月异，国家之间的竞争日趋激烈，而竞争从根本上来说是人才的竞争，科技的竞争。学校是培养人才的地方，但仅仅把书本上的知识传授给学生，学生就成为了“人才”吗？书本上的知识只是知识大海中的一小部分而已，学生要成为真正的“高才”，必须在课外自主学习、积累大量的知识，并学以致用，那样才能超越老师，超越前人，才能“青出于蓝胜于蓝”,国家才有竞争力，才有希望。因此，培养学生良好的自学习惯是整个社会发展的需要，是时代的召唤。2、自身的需要我们每个人都是社会的组成部分，在这个激烈竞

2、争的社会中，我们每个人都要想方设法去适应这个社会，如果你无法适应，就会被社会无情地淘汰。而要适应这个日新月异的社会，我们必须不断地学习新知识，掌握新技能，“活到老，学到老”，我们已经有这种感觉，一不学习就会落后，就会跟不上时代的步伐，所以现在一直在提倡“终生学习”，而终生学习是须要每个人有自觉性的，不是每个人都能够做到的，这就需要人们有良好的、自觉的学习习惯。因此，从学生自身发展的角度看，教会学生正确的学习方法，培养他们良好的自觉学习习惯，比教他们一些知识显得更为重要。古人云：“授之鱼不如授之以渔”。二、概念的界定：所谓自主学习就是指学生在学习过程中，在教师的指导下，能对自己的学习活动行为进行

3、有意识的自我选择，自我支配和自我监控，能从学习中获得新的知识、技能和积极的情感体验。本次主要结合语文学科对小学生语文学习方面的这种自觉性学习习惯的培养。三、研究的目的：通过实验研究，寻找培养学生良好语文自主学习习惯的有效方法，使学生在校内能够认真积极地完成老师布置的各项学习任务，课外在自觉完成课外作业的基础上，能够自觉阅读课外读物，拓展自己的知识面，积累课外的知识、技能，获得良好的情感体验。总之，通过实验，教师要激发学生对语文的兴趣，要教给学生自主学习的方法，尽可能培养学生良好语文自主学习的习惯，使学生在思想上树立终身学习的观念和意识，为他们今后的不断学习在思想上、行为上打下良好的基础。四、研

4、究的对象、时间、方法：1、研究的对象：我校2002级（1）班学生50人。当年四（1）班2、研究的时间：2005年9月2007年6月。3、研究的方法：采用实验法、问卷调查法、综合分析法等。五、研究的步骤：（一）前期工作（2005年9月上中旬）对实验班的学生做一个自学习惯方面的调查，完成课题实施的计划。（二）实施阶段（2005年9月下旬2007年5月）根据实施的方案，对学生的自学习惯进行有目的的培养，在实施的过程中，根据实际情况，适当调整实施的方案，以取得更佳的实施效果。（三）总结阶段（2007年6月）对学生的自学状况作一些调查，与实施前进行对比，撰写实验论文进行总结。六、研究的措施和过程：1、2

5、005年9月作一次学生学习现状的调查，老师按照正常的教学，随机抽查连续四次的课堂作业、连续四次的课外作业、连续四次的课文预习情况以及连续四次的默写词语情况（见表1）。总体来看，学生缺乏良好的作业检查习惯，作业错误比较多，有部分学生回家作业不肯做，或者能拖则拖，自觉学习的习惯总体不够理想。2、2005年9月下旬开始制定实施的方案。制定一张学生学习状况记录卡（见表2）。分别用“”和“×”记录学生平时的学习状况。学生每次默写得100分、作文（或小练笔）得“优”、作业得“优”，分别记上一颗“”、小测试90分以上95分以上分别记上一颗和两颗“”，相反如果学生作业不做、默写不合格、作业马虎等不好

6、表现都会视情况被记上不同个数的“×”，两个星期计算一次，一个“×”与一颗“”可以相抵消。教师根据再学生的实际记录情况，给学生发放四种不同级别的卡（见表3）。三颗“”及以上为“一级信用卡”，三颗“”以下但没有“×”为“二级信用卡”，有“×”但不满四个“×”为“还需努力”，四个“×”及以上为“警告”。把卡插在学习园地的一栏中，让每个学生都能清楚地了解自己和其他同学的得卡情况。3、信誉卡是学生学习态度和学习能力的直接体现，更多体现在学习的态度上。所以每次布置课堂作业和回家作业，教师就可以根据学生的信誉卡获得情况来定，如:抄写词语，根据信誉卡

7、级别分别抄写1、2、3、4遍。对表现好，信誉高的学生，有的可以免查。这样好的学生就不必把太多的时间浪费在重复机械劳动中，他们可以做一些提高题，或者教师让他们看课外书，而差的学生就相应多做一些基础题，这也符合因材施教的教学原则，体现差异性教学。4、对于不做回家作业的学生，教师不仅要给他们记“×”，而且还要以1.5倍补做，凡是回家作业有抄写错误的将重做，教师所布置的作业一般不多，但要求非常高，主要是培养学生良好的自学习惯。默写不合格的，除了记“×”，还要抄写和重默过关。对于字迹差的学生，教师除了给他记一个“×”，还给他一张练字卡（见表4），重在培养学生认真写字的习惯。

8、总之，教师通过一系列的手段措施，要让学生觉得：我平时自觉一点，认真一点，那么我的作业就会少一点，学习就更轻松一点，如果我平时学习不认真，不自觉，那么我就可能会做更多的作业，学习也许就会更累。5、在实施的过程中，教师根据实施的具体实际情况，作了一些实施方案上的调整。起先一周换一次卡，太麻烦，后来才改为两周换一次卡，比较恰当。2007年5月，开始对学生的自学状况进行调查分析，随机抽查连续四次的课堂作业、连续四次的课外作业、连续四次的课文预习情况以及连续四次的默写词语情况（见表1）与实施前进行对比，并写好实验的报告。七、研究的结果分析：1、学生对语文的学习兴趣比较高。因为信誉卡直接反映一名学生的语文

9、学习状况，是他们的一种“信誉”，也是一种“荣誉”，所以大部分学生都想得到“一级信誉卡”，因此平时的学习相对以前来讲更加认真，对语文的学习兴趣相对比较浓厚。2、作业检查的习惯明显好转。原来作业的错误率比较高，作业、考试经常有学生漏题不做，并不是学生不会做，而是缺乏做后认真检查的习惯，通过一些手段方法的实施，现在学生做完作业后基本会认真检查，所以作业的正确率比较高（见表1），漏做题目的现象极少。3、学习的自觉性明显提高。原来默写的错误率比较高，现在学生知道明天要默写，与其被打上“×”还要抄写重默，不如回家后先自己默写一遍，所以现在默写的正确率较高。目前不背书、不预习课文的学生也极少，学生

10、的学习自觉性总体上有很大的提高（见表1）。刚开始实施时，信誉卡发放的比例“一级”约30%，“二级”约35%，“还需努力”约25%，“警告”约10%，目前的发放比例依次为：50%、30%、15%、5%左右。八、问题和思考：1、根据学生的信誉卡来布置作业，造成了越好的学生作业越少，越差的学生作业越多，好的学生可以看课外书，差的学生作业做不完，对好学生是一种解放，但对差生来讲，有时似乎有点恶性循环的现象，所以教师要恰当把握一个度，要控制在学生能够承受的范围之内。2、教师平时的各项记录是比较麻烦的，教师平时必须做一个有心人，并且要有毅力，自己必须要持之以恒，否则实验难以进行到底。2、学生的良好学习习惯

11、不是短时间内完全能够形成的，实验虽然取得了一些效果，但并不表示学生的良好学习习惯已经形成，因为学生的这些自学表现，还是在老师的“压力”下进行的。如果没有老师的这些“监督”，学生能够这样自觉学习吗？所以，要学生真正养成良好的自学习惯，仍需要每一个教师不断努力、不断总结、不断反思、不断探索，长期坚持下去，才能取得良好的培养效果。表1 四（1）班语文学习现状调查对比统计表调查内容总人次调查时间状况比例状况比例状况比例课堂作业200完全正确有错误没有完成05.914874%5226%00%07.517889%2211%00%课外作业200完全正确有错误没有完成05.912663%6633%84%07.

12、518894%115.5%10.5%课文预习200预习好预习一般没有预习05.98643%8743.5%27 13.5%07.517788.5%2110.5%21%默写生词200完全正确合格以上不合格05.96331.5%8544.5%5226%07.511859%6934.5%136.5%备注1、课堂、课外作业指抄写固定的内容。（如：抄写词语等）2、“预习好”指能够完全按老师要求预习，“预习一般”指预习过，但有缺项。3、默写生词错10%以上（不包括10%）为不合格。表2 四（1）班语文学习状况记录卡序号姓名1、2周3、4周5、6周7、8周9、10周11、12周13、14周15、16周17、18周1赵 嵘2居瑶强3费红莹备注1、满3颗得“一级信誉卡”，没有×得“二级信誉卡”，3个×以内得“还需努力”，满4个×得“警告”，2、一个×和一颗可以抵消。四（1）班语文学习一级信誉卡注：持有此卡说明语文学习非常认真自觉！四（1）班语文学习二级信誉卡注：持