林立节教学设计（教案）模板

1、林立节 教学设计（教案）基本信息学 科语文年 级六年级教学形式新授课教 师林立节单 位潜山县割肚学校课题名称少年闰土学情分析分析要点：1. 本班36名同学，男女生各18人。大部分学生基础知识较扎实，有较好的阅读能力，敢于提出问题，能积极思考和回答问题。也还有一些同学比较胆小，有自卑心理，回答问题声音细若蚊虫。为了面向全体，我对课堂问题设计的难度比较适中。2. 对于有感情地朗读课文，感知闰土这一人物形象，体会作者的思想感情这一难点，我采取的的突破方法是：引导学生自读课文，找出描写闰土外貌、语言、动作的语句，讨论交流，感受人物形象。3. 课文的难点是理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。为了突破

2、这一难点，我采取的突破方法是：引导学生结合背景，联系实际，发挥想象谈感受。教学目标知识与技能1. 会写7个生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。2. 有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3. 理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。4. 通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。5. 初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。过程与方法1引导学生结合单元导读和资料袋，简介鲁迅先生。2. 引导学生抓住重点，通过学生分析词语、议内容，领会中心思想。3 .引导学生仿写，体会表现人物的方法。情感、态度和价值观通过本课的学习，让学生体会文章的写作特点，领会作者的思想感情，激发学

3、生对生活的热爱。第一课时课时目标1、学会本课的生字和新词。2、初识闰土，体会外貌描写的方法。教学过程一、 谈话交流，导入新课1.我国有一位伟大的文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的“一”字。你们知道他是谁吗？2.生回答后，出示75页图，让我们随着本组课文学习去认识、了解鲁迅先生吧。今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章少年闰土。3板书课题，齐读课题4介绍时代背景二，初读课文，理解字词1学生分段朗读课文，纠正字音默读课文，在课文空白处简单批注，在不理解的地方做上记号，并想一想少年闰土给你留下了什么样的印象。2学生自读圈画，教师巡视指导。3质疑（用小练习

4、的形式检查字词）4简要谈谈闰土给你留下什么样的印象？（能谈多少就谈多少）三 再读课文，理清层次1细读课文，思考课文一共几个自然段，每个自然段主要写什么？课文怎么划分段落？2小组合作学习。3学生讨论，教师小结四、初识闰土，了解特点1“我”和闰土第一次见面时，闰土是什么样子？速读课文，画出有关句子。出示有关句子：（1） 他正在厨房里用圈子将他套住了。（2） 他见人很怕羞我们便熟识了。2.说说闰土的外貌特点。3.从闰土的外貌特点中，可以看出他是一个怎样的少年？五随文练笔，进行仿写。1.让学生结合闰土外貌描写的学习，说说描写人物的外貌要注意些什么。2.用几句话描写身边的同学，猜猜他写的是谁？教学过程第

5、二课时一、 复习导入上节语文课我们认识了闰土，他紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的的银项圈，是一位年少健康、活泼可爱的浙江绍兴农村孩子。课文还给我们讲了闰土的几件事，又展现了闰土的什么特点呢？今天，我们继续学习少年闰土。二、 再识闰土1. 课文讲了几件事，你对哪一件事情最感兴趣 ？捕鸟、拾贝、刺猹、观鱼（板书：雪地捕鸟 夏日拾贝 看瓜刺猹 潮汛看鱼）2在这四件事情中，我们还能了解到闰土的什么特点？请同学们根据阅读提示学习课文。阅读提示：自由阅读课文，体会课文是怎样通过人物的对话、外貌、动作描写来表现人物特点的，把你的感受写在旁边，把你印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，然后和

6、老师交流。2. 小结，从这四件事情，我们可以看出闰土是一个怎样的少年？（板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）三、 深识闰土1. 看插图投影，画面上的人物是谁？你怎么知道他就是闰土？看图中的少年，你觉得他怎么样？（勇敢）2. 我们一起看看课文里是怎么写的？请一生朗读第一段，大家思考：这段话共有几句？试用一个字概括。（板书：景 人 猹）3. 景和人之间用什么词连接起来的？“其间”什么意思？在课文中指的什么地方？4. 浮现在“我”眼前的闰土是什么样的？你从什么地方可以看出他的勇敢？5. 这位英俊、勇敢的少年是谁呀？什么地方告诉我们了？6. 指导背诵。四、 升华认识1闰土向“我”讲述了四件事，他心里仅有

7、这四件事吗？从课文什么地方可以看出来？你能想象说出他心里的其他事吗？2出示语句：“啊，闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”(1)”无穷无尽的稀奇的事”指哪些事？(2)读到这儿，你对闰土有哪些更深的印象？你对闰土会有什么样的感情呢？3.为什么“我会这样的感情呢？出示：他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的死角的天空。”“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？（板书：我 羡慕 佩服 向往）4.过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的感情，可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样的感人情景呢？请同学们大

8、声的读出来。想象一下“我”和闰土分别的时候会说些什么？ (1) 学生读17自然段（2）结合图画中的人物神态、动作想象话别的情景。（板书：难舍难分）五、 延伸总结1课文最后说他们从此没有见面，其实30年后，他们又见面了，不过30年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使他改变的呢？将复印故乡节选发给同学们阅读。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包

9、和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道： “老爷！” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。2. 是的，是什么即使闰土发生了这么大的变化？让我们去鲁迅其它的作品里找一找。六、 作业布置1.有感情地朗读课文，抄写描写闰土外貌和捕鸟的句子。

10、2.背诵第一自然段。板书设计 17.少年闰土 雪地捕鸟 夏日拾贝少年闰土 聪明、能干、勇敢、见多识广 看瓜刺猹 潮汛看鱼 我羡慕 佩服 向往 难舍难分预习：第18课我的伯父鲁迅先生自我评价本单元的训练重点是学习描写人物的一些基本的方法。第一课时教学时，我紧扣这一教学目标，对学生进行读写结合的训练。首先，让学生找出课文描写少年闰土外貌的句子，然后进行讨论：“你从对少年闰土外貌描写中，看出少年闰土是一个什么样的人？”学生通过理解体会到：闰土他经常劳动，是一个能干的人，还可以看出他是一个十分健康、可爱的农村孩子。这时，再点拨学生懂得对少年闰土的形象身份的认识和概括都是从少年闰土的外貌的描写中体会出来的。说明外貌描写能让读者准确地认识人物。在布置作业时，要求学生根据课文中写作方法，以同学或老师为模特，把他们外貌写出来。要求抓住特点进行描写，学生饶有兴趣地接受这一课外作业。在第二课时教学时，我觉得读鲁迅先生的文章，有时我们必须联系全文，深入理解才会有更加深刻的理解和感悟，使我们的精神