浅谈小学语文作文教学创新途径

1、浅谈小学语文作文教学创新途径    从学生的作文中可以看到，学生语言表达差，描写及陈述能力差，读之失去真实感。这反映出传统的小学语文作文教学已经不能满足小学生学习作文的需要，因而，必须探索小学生作文新的教学方法，创新小学生作文途径。具体方法如下：    1.、生活学习法    写作来源于我们的实际生活，单纯的靠教师的讲述和指导是不能达到学生写好作文的目的的。因此，在学习写作的过程中，要培养小学生在日常生活中不断的观察、积累的特点，将生活中的点点滴滴记录到作文的写作中去。在生活写作法中，

2、不是短期就可以培养起来的，因此就需要学生家长在日常生活中不断指导和教育学生，使他们能亲身的感受到身边所发生的事，从而把自己的所见所闻记录到作文中去，增加了作文的真实感。    2.、写作兴趣的调动    小学生都有着广泛的兴趣爱好，在小学作文的教学中，语文教师可以充分的借用孩子这一特征，在布置作文的同时，由孩子的兴趣出发，向学生征求意见，这样，一方面调动他们的写作积极性，另一方面可以使教师发现作文命题中存在的不足，才能找出学生感兴趣的话题，从而让他们自由发挥，有话可写，这样学生的写作能力才能真正体现出来。 

3、;  3.、游戏实践引入    在小学作文讲述的过程中，游戏实践引入主要是指教师根据作文的目的和要求，设置出一套游戏，让学生在游戏参与的过程中体会到作文的内容，从而使作文写起来更为真实。游戏实践的引入，一方面调动了学生参与的积极性，另一方面能使学生在游戏的过程中学到一定的知识，感受更为真切。    4、角色分配    角色分配法主要是指在小学生在学习作文的过程中，由教师按照事先准备好的故事情节，让学生进行角色表演，从而以此引入来达到作文写作的目的。角色分配

4、法，在一定程度上能使学生更深入的了解所要写作的内容和目的，还能使学生在语言、表情以及人物的心理描写上有更多的接触。从而在写作的过程中能更为深入的表达自己的内心情感。    5.日记法日记法主要是指在生活中，让学生记录下来当天所发生的事情，主要培养学生的细心地观察能力，在日记中，学生不仅能观察到周边的环境，还能用心地去感知周围的一切。在遇到有感触的地方时用笔记录下来，厚积薄发，时间一长，学生的写作素材自然也会积累一定的数量，而且日记法的优势在于能及时的对所见所闻的事物得出自己的观点，在总结的过程中，可以得出今天一天的结论。6.家长配合法家长配合法主要是指在

5、写作的过程中，针对某些环节时，需要家长以及学生的双方配合才能完成，这是一种互动的方式，主要目的是让学生学会感恩，同时也能在今后的工作中换位思考。例如：在母亲节中，让学生以及家长参与互动，通过提问问题发现，家长了解学生的远远多于学生了解家长的。这样就能使学生感受到母亲的辛苦，在今后的生活中才能更加的体谅母亲。7.从生活中挖掘写作源泉    一位伟大的作家曾经说过“文学作品往往来自于生活却又高于生活”。小学生的作文虽然不是大作品，但也应该是他们对日常生活以及自然环境感知的结果，只有经过一定的感悟，学生的习作才能具有属于自己的特色，才能体现出具有代表性的创作。因此，教师要让学生在平时的日常生活中，认真仔细的观察生活中的一切，包括周围的环境等，遇到有感触的地方就记录下来。经过长时间的积累，学生就会在写作的过程中逐渐形成自己的特色，在写作文时也会有充足的素材，只要经过加工和提炼，就可以成为一篇优秀的作文。    总之，写作过程是学生对生活的感受，作为小学语文的教学者，在小学作文教学的过程中，要不断的注重教学方法的改善，从而提高学生的写作能力，培养学生