教案洋娃娃和小熊跳舞

1、活动名称：洋娃娃和小熊跳舞执教人：张洋洋活动目标：1、使幼儿会唱歌曲，并能有表情的演唱。 2、使幼儿感受歌曲的活泼、欢快的情绪，并乐意两人合作歌表演。活动准备：洋娃娃小熊头饰、图谱、歌曲伴奏、钢琴、黑板、磁铁活动过程：一、 听音乐进教室（跳踢步）二、 发声练习 师：森林里的舞会开始了，小动物都来参加了，让我们听听是谁啊？1 3 5 - 5 4 3 2 1 - 呱 呱 呱 呱呱 呱呱 呱 幼：青蛙师：让我们一起来学学小青蛙的叫声吧！（从c调开始，练习到f调即可）练习几个动物的叫声即可，最后还可以模仿小汽车的号声！三、 导入活动师:今天洋洋老师是洋娃娃（戴上头饰），这是我的好朋友，小熊（另外一名老

2、师扮演）。我和的好朋友一起来参加舞会了，请你们看一看，洋娃娃和小熊是怎样跳舞的？（两名教师跟着音乐跳舞，幼儿观察！）师：你们看仔细了吗？洋娃娃和小熊是怎样跳舞的？幼儿回答!师：他们跳舞的时候都有那些好看的动作？幼：拍手、跳、点头.师：那你们有没有看清楚，他们是在什么时候拍拍手的？幼：1、2、1师：对，当歌曲唱到1、2、1的时候洋娃娃和小熊拍手的，那现在就让我们听听这首歌里有几个1、2、1，我们边听边数。幼儿回答，如果幼儿回答错误，可再次试听！四、歌曲教唱活动1、对重点部分进行教唱： 幼儿回答出有四个1、2、1后，师提问。师:刚才小朋友都数对了，应该有4个1、2、1（教师边讲边贴图谱），那你们有

3、没有听清这四个1、2、1的唱法是不是一样的呢？幼儿回答！师小节：第一个1、2、1的音是越来越高的； 第二个1、2、1最后的1和第一个1是一样高的，回到原位； 第三个1、2、1和第一个1、2、1的唱法一样； 第四个1、2、1和第二个1、2、1的唱法一样。师：那除了这四句歌词以外，你们还听到了哪些歌词？（幼儿边回答，教师边出示图谱）出示完后请幼儿说出歌曲名称。2、歌曲教唱:师:现在请小朋友看着图谱，老师带你们一起来唱一遍吧!3、图谱讲解: 师：小朋友刚刚唱了一遍，你们看了这个图谱以后有没有什么不明白的地方，你都看懂了吗？ 小脚印是什么意思？（跳呀跳呀） 还有箭头是什么意思？（点点头）4、再次教唱:

4、师：既然你们把图谱都看明白了，那我们就跟着钢琴一起看着图谱来唱一遍吧！听听谁唱的最好听。（强调图谱中的小脚印等部分）5、幼儿体会歌曲所表达的感情，有感情的演唱!师：现在老师想问问你们，洋娃娃和小熊跳舞的时候，他们的心情怎么样？幼：开心、高兴、心情好师：既然如此，那我们就应该用欢快，跳跃的声音来唱这首歌，谁会用这样的声音唱？（幼儿尝试）现在请小朋友站起来，我们试着用跳跃，欢快的声音唱唱！6、变换方式唱(主、伴唱)师:接下来，老师要和小朋友一起唱了，但我跟你们唱的不一样，你们要坚持把自己的唱下来，不要被老师带走。（教师唱di,幼儿唱歌词）师小结：你们唱歌词，所以你们是主唱，老师是用di 来给你们伴

5、唱的。师：那我是从头都为都唱di的吗？幼：在1、2、1的时候和我们唱的一样。师：对，在1、2、1的时候，我就不唱di 了。而我再唱di 的时候我的肚子里好像还藏着一个皮球在跳呢!(强调幼儿用跳跃、欢快的声音唱歌)师：试试看，你的肚子里有没有皮球在跳，没有的话表示你要唱的在有弹性一些，不要太用力，我们试试看。师幼互换角色再试一次。7、合唱练习:师：现在，我们小朋友分成两半，一半小朋友来做主唱，另一半小朋友来做伴唱，老师来做指挥，我们来试试看。互换交替！师:让我们来模仿一下合唱，自己选择你喜欢主唱还是伴唱，分开站，练唱！四、 活动结束，听音乐出教室。师：现在请小朋友找一个朋友，一个人当小熊，一个人

6、当洋娃娃，让我们也去参加舞会，边唱边跳吧！洋娃娃和小熊跳舞音乐教学活动反思执教人：张洋洋我在执教洋娃娃和小熊跳舞一活动后，现做以下反思:一、主要优点：教学形式活泼、扎实开展了各项教学活动，幼儿学的很愉快，扎实，歌曲贯穿整节活动，但没有简单的重复教唱和重复播放，而是不断地变换形式使幼儿主动地聆听歌曲，活动结构以“森林舞会”这种活泼的形式为主线，各教学环节过渡自然，这节活动体现了以音乐为本，幼儿为主题，让幼儿主动参与并自由发挥，特别是表演歌曲这个环节，幼儿积极性很高。课堂气氛非常活跃。这节活动设计新颖独特，从整体把握教材，教学步骤清晰，衔接的自然流畅，积极调动了幼儿的学习积极性，寓教于乐，效果更好二、存在不足：1、幼儿对歌曲的旋律比较熟悉，大多数孩子都听过这首歌，但是在旋律上还是有难点：一、三两句的最后一小节“1 3 5”，二、四两句“1 3 1”，孩子在学唱的时候常常会混淆这两个小节，幼儿把握不太到位。2、歌曲所表现的是欢快、跳跃的氛围，幼儿在演唱中没有更好的表现这种欢快、跳跃、有弹性的声音。3、结束部分组织幼儿参加音乐会，这个环节设计很好，但有幼儿不爱表演，站在哪里显得有点手足无措。三、改进措施：1、一、三两句和二、四