新高考调整方案实施走向

1、新高考调整方案实施走向广东省教育考试院卢羡文二九年九月二十七日一、新高考调整方案的主要内容新高考调整方案的主要内容二、新高考二、新高考3年的主要特点年的主要特点三、三、2010年高考命题指导思想年高考命题指导思想调整方案的主要变化调整方案的主要变化 调整高考的科目设置调整高考的科目设置 建立普通高中学业水平考试制度建立普通高中学业水平考试制度 强调考试内容改革强调考试内容改革 提出建立多元评价、分层分类的录取提出建立多元评价、分层分类的录取模式模式 把志愿填报方式纳入改革内容把志愿填报方式纳入改革内容 调整后的考试科目调整后的考试科目 3 3文科综合文科综合/ /理科综合理科综合 文科类专业的

2、考试科目：语文、文科数学、文科类专业的考试科目：语文、文科数学、外语、文科综合。外语、文科综合。 理科类专业的考试科目：语文、理科数学、理科类专业的考试科目：语文、理科数学、外语、理科综合。外语、理科综合。 体育类专业的考试科目：语文、理科数学、体育类专业的考试科目：语文、理科数学、外语、理科综合、体育术科。外语、理科综合、体育术科。 艺术类专业的考试科目：语文、文科数学、艺术类专业的考试科目：语文、文科数学、外语、文科综合、音乐术科或美术术科。外语、文科综合、音乐术科或美术术科。 语文、数学、外语的满分值各为语文、数学、外语的满分值各为150150分；文分；文科综合、理科综合的满分值各为科综

3、合、理科综合的满分值各为300300分。分。 文科类或理科类考试科目组总分由文科类或理科类考试科目组总分由“3 3文文科综合科综合/ /理科综合理科综合”组成，满分为组成，满分为750750分。分。 文科综合中思想政治内容、历史内容、地文科综合中思想政治内容、历史内容、地理内容的卷面满分值各为理内容的卷面满分值各为100100分；分； 理科综合中物理内容、化学内容、生物内理科综合中物理内容、化学内容、生物内容的卷面满分值各为容的卷面满分值各为100100分。分。 英语科英语科20102010年笔试试卷包括听力试题；年笔试试卷包括听力试题；20112011年始笔试试卷不包括听力试题，单独年始笔试

4、试卷不包括听力试题，单独进行听说考试，笔试与听说考试分别进行，进行听说考试，笔试与听说考试分别进行，参加英语科考试的必须参加笔试和听说考参加英语科考试的必须参加笔试和听说考试。试。 20102010年英语科笔试（含听力）卷面满分值年英语科笔试（含听力）卷面满分值150150分；分；20112011年起英语科笔试与听说考试合年起英语科笔试与听说考试合计满分值计满分值150150分，其中，听说考试占英语科分，其中，听说考试占英语科总分的总分的10%10%。 以后，听说考试成绩占英语科总分的比例以后，听说考试成绩占英语科总分的比例视实施情况适当调整，具体要求在考试大视实施情况适当调整，具体要求在考试

5、大纲说明中规定。纲说明中规定。 学业水平考试学业水平考试 普通高中学业水平考试是普通高校招生考试普通高中学业水平考试是普通高校招生考试的组成部分。的组成部分。 近期考试科目为：思想政治、历史、地理、近期考试科目为：思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等六门学科。物理、化学、生物等六门学科。 根据方案实施的实际情况以及教育部有关规根据方案实施的实际情况以及教育部有关规定精神，逐步增加普通高中学业水平考试科定精神，逐步增加普通高中学业水平考试科目。目。 按照普通高校的办学层次，根据普通高中学按照普通高校的办学层次，根据普通高中学业水平考试成绩，分科类设置普通高校专业业水平考试成绩，分科类设置普通

6、高校专业录取资格。录取资格。 学业水平考试的考试内容，包括各学学业水平考试的考试内容，包括各学科课程标准的共同必修内容和必选修科课程标准的共同必修内容和必选修内容，适当反映高中学生学习内容的内容，适当反映高中学生学习内容的多样性，体现一定的选择性。多样性，体现一定的选择性。 学业水平考试各科目的卷面满分值为学业水平考试各科目的卷面满分值为100100分，成绩公布采用等级分，各科公分，成绩公布采用等级分，各科公布成绩分为布成绩分为A A、B B、C C、D D四个等级。四个等级。 以后每次考试结束，省教育考试院根以后每次考试结束，省教育考试院根据考试结果进行同学科年度间的等值据考试结果进行同学科

7、年度间的等值处理后，再将卷面成绩转换为等级分。处理后，再将卷面成绩转换为等级分。 普通高校可根据专业培养目标要求，普通高校可根据专业培养目标要求，可自主确定本校招生专业学业水平考可自主确定本校招生专业学业水平考试成绩的录取标准，但需要报省招生试成绩的录取标准，但需要报省招生办批准后方可实施。办批准后方可实施。考试内容改革考试内容改革 要求高考考试内容主要考核不同发展要求高考考试内容主要考核不同发展方向考生对相关学科基本能力的掌握，方向考生对相关学科基本能力的掌握，强调对学生知识与能力的全面且有特强调对学生知识与能力的全面且有特色的考查，强调对创新型人才培养的色的考查，强调对创新型人才培养的引导

8、。引导。 结合新课改教学实际，以能力立意为结合新课改教学实际，以能力立意为指导思想，注重理论与科学技术、社指导思想，注重理论与科学技术、社会、生活、经济发展的联系，重视对会、生活、经济发展的联系，重视对过程与方法的考查，基础知识与实际过程与方法的考查，基础知识与实际相结合、问题解决过程与科学方法相相结合、问题解决过程与科学方法相结合、科学知识与人文精神相统一。结合、科学知识与人文精神相统一。 “文科综合文科综合”或或“理科综合理科综合”考试内考试内容强调考核相同类别考生共同能力要容强调考核相同类别考生共同能力要求，使同一类别考生（文科或理科）求，使同一类别考生（文科或理科）考查内容一致，以保证

9、高考的公平性。考查内容一致，以保证高考的公平性。 建立多元评价、分层分类的录取模式建立多元评价、分层分类的录取模式 国家重点建设的高水平大学一般以普通高国家重点建设的高水平大学一般以普通高校统一招生考试成绩为基础，结合普通高校统一招生考试成绩为基础，结合普通高中学业水平考试等级及综合素质评价情况中学业水平考试等级及综合素质评价情况进行择优录取。同时，积极探索普通高校进行择优录取。同时，积极探索普通高校统一招生考试、普通高中学业水平考试、统一招生考试、普通高中学业水平考试、综合素质评价与招生学校测试相结合的多综合素质评价与招生学校测试相结合的多元化的录取办法，既要体现高校招生录取元化的录取办法，

10、既要体现高校招生录取制度的公平，又要促进创新型人才选拔和制度的公平，又要促进创新型人才选拔和培养机制的形成。培养机制的形成。 一般本科院校以普通高校统一招生考一般本科院校以普通高校统一招生考试成绩为主，结合普通高中学业水平试成绩为主，结合普通高中学业水平考试等级及综合素质评价情况进行择考试等级及综合素质评价情况进行择优录取。确保高等学校招生制度公平优录取。确保高等学校招生制度公平性的落实。性的落实。 逐步推进高等职业院校录取办法改革。逐步推进高等职业院校录取办法改革。 国家示范性高等职业院校实行普通高中学业水平国家示范性高等职业院校实行普通高中学业水平考试成绩与招生学校组织的专业基础知识、技能

11、考试成绩与招生学校组织的专业基础知识、技能考试成绩相结合的录取办法；考试成绩相结合的录取办法； 一般高等职业院校以普通高校统一招生考试成绩一般高等职业院校以普通高校统一招生考试成绩为主，结合普通高中学业水平考试等级及考生综为主，结合普通高中学业水平考试等级及考生综合素质评价情况进行择优录取。合素质评价情况进行择优录取。 以后创造条件，积极探索，争取所有高等职业院以后创造条件，积极探索，争取所有高等职业院校实施以普通高中学业水平考试成绩为主，结合校实施以普通高中学业水平考试成绩为主，结合招生学校组织的专业基础知识、技能考试成绩和招生学校组织的专业基础知识、技能考试成绩和考生综合素质评价情况进行择

12、优录取的方式。考生综合素质评价情况进行择优录取的方式。 改进志愿填报方式改进志愿填报方式 在总结和完善普通高校招生录取分段填报在总结和完善普通高校招生录取分段填报志愿、分批二次填报志愿、考后公布分数志愿、分批二次填报志愿、考后公布分数填报志愿等填报方式的基础上，根据教育填报志愿等填报方式的基础上，根据教育部有关规定，结合我省考试方案、招生计部有关规定，结合我省考试方案、招生计划等实际，积极探索有利于考生报读合适划等实际，积极探索有利于考生报读合适高校、降低选择风险、增加选择机会的志高校、降低选择风险、增加选择机会的志愿填报方法，提高考生志愿满意度。愿填报方法，提高考生志愿满意度。新高考新高考3

13、年的命题特点年的命题特点 2007年年命题指导思想命题指导思想 坚持命题以能力立意，强化对基本素质的坚持命题以能力立意，强化对基本素质的考查；学科考试注重综合考查考生应用学考查；学科考试注重综合考查考生应用学科知识解决问题的能力；引导教学夯实基科知识解决问题的能力；引导教学夯实基础，注重学生的知识积累与能力的持续发础，注重学生的知识积累与能力的持续发展；有利于我省高考改革方案的成功实施，展；有利于我省高考改革方案的成功实施，有利于考试与录取的科学与公平，有利于考试与录取的科学与公平，有利于有利于促进普通高中课程改革进行。促进普通高中课程改革进行。 20082008年命题指导思想年命题指导思想

14、坚持以能力立意为核心。在坚持考查基础知识、坚持以能力立意为核心。在坚持考查基础知识、基本技能和基本方法的基础上，注重对考生运用基本技能和基本方法的基础上，注重对考生运用所学知识分析问题、发现问题和解决问题能力的所学知识分析问题、发现问题和解决问题能力的考查。关注对考生思维能力、创新能力和探究能考查。关注对考生思维能力、创新能力和探究能力的考查。增强试题的基础性、灵活性和开放性，力的考查。增强试题的基础性、灵活性和开放性，使试题的解答过程反映学生的知识与技能、思维使试题的解答过程反映学生的知识与技能、思维过程与方法、情感态度和价值观。保证试题内容过程与方法、情感态度和价值观。保证试题内容的科学性

15、、准确性和规范性。试题立意突出时代的科学性、准确性和规范性。试题立意突出时代性，努力增强试题的文化价值和教育意义。合理性，努力增强试题的文化价值和教育意义。合理设置试题容量，着力控制好所有科目的试卷难度，设置试题容量，着力控制好所有科目的试卷难度，处理好文科类与理科类不同科目之间的难度均衡处理好文科类与理科类不同科目之间的难度均衡问题，确保试卷有较高的信度和效度。问题，确保试卷有较高的信度和效度。 20092009年命题思路年命题思路 保持稳定，确保均衡，有效体现高中保持稳定，确保均衡，有效体现高中新课改要求；突出能力立意；注重考新课改要求；突出能力立意；注重考查知识与技能、过程与方法，注重考

16、查知识与技能、过程与方法，注重考查学科基础知识和基本素质、及考生查学科基础知识和基本素质、及考生深入学习的潜能，注重对考生情感、深入学习的潜能，注重对考生情感、态度、价值观的正确引导；设计有良态度、价值观的正确引导；设计有良好信度、效度的试卷，编制难度适中、好信度、效度的试卷，编制难度适中、区分度较高的试题。区分度较高的试题。 知识立意知识立意以考查知识为中心。把以考查知识为中心。把考查知识的数量和知识的理解程度放考查知识的数量和知识的理解程度放在首位，着眼知识的系统性和完整性，在首位，着眼知识的系统性和完整性，注重知识点的覆盖面；试题设问以知注重知识点的覆盖面；试题设问以知识问答为主，注重涉

17、及知识的重点、识问答为主，注重涉及知识的重点、难点和疑点；试题的难度在于知识的难点和疑点；试题的难度在于知识的理解程度。理解程度。 能力立意能力立意以考查能力为中心。注重知识以考查能力为中心。注重知识与能力的关系，注意知识与能力培养的价值与能力的关系，注意知识与能力培养的价值和功能，把考查学生基础知识、基本技能与和功能，把考查学生基础知识、基本技能与创新意识、实践能力结合起来，重视理论联创新意识、实践能力结合起来，重视理论联系实际，重视考查考生独立思考、发现问题、系实际，重视考查考生独立思考、发现问题、解决问题的能力；重视考查考生思维的过程；解决问题的能力；重视考查考生思维的过程；不过分追求知

18、识点的覆盖面。试题以现实生不过分追求知识点的覆盖面。试题以现实生活的实际问题设置情景，根据解决问题的需活的实际问题设置情景，根据解决问题的需要确定考查的内容，从发现问题和分析问题要确定考查的内容，从发现问题和分析问题角度设问，注重考查分析问题、解决问题的角度设问，注重考查分析问题、解决问题的过程与方法。难度在于不同能力层级要求和过程与方法。难度在于不同能力层级要求和综合性程度。综合性程度。大规模纸笔选拔考试考核的基本能力大规模纸笔选拔考试考核的基本能力 阅读理解能力阅读理解能力 获取信息能力获取信息能力 综合分析能力综合分析能力 文字表达能力文字表达能力 综合解决（提出）问题能力综合解决（提出

19、）问题能力实现能力立意的策略和方法实现能力立意的策略和方法 通过应用性、实践性、灵活性、创新通过应用性、实践性、灵活性、创新性、思想性强的问题考查学科能力和性、思想性强的问题考查学科能力和普适能力，在命题中通过设置新情景，普适能力，在命题中通过设置新情景，提供新材料，解决新问题，综合考查提供新材料，解决新问题，综合考查考生多方面能力和发展的潜能。考生多方面能力和发展的潜能。 编制学科知识结构、能力结构立体化、编制学科知识结构、能力结构立体化、体系化的多维细目表，体现学科知识体系化的多维细目表，体现学科知识结构和能力要求结构的结合结构和能力要求结构的结合 试卷设计从试题立意、试题素材、情试卷设计

20、从试题立意、试题素材、情景过程、解决问题的方法、问题设计景过程、解决问题的方法、问题设计等多角度实现能力立意等多角度实现能力立意 试卷的阅读量、题量适当，给考生留试卷的阅读量、题量适当，给考生留出思维的空间出思维的空间 试题素材紧密联系社会、经济、科学试题素材紧密联系社会、经济、科学发展实际，反映时代性要求发展实际，反映时代性要求 试题立意角度新颖，思维价值高，意试题立意角度新颖，思维价值高，意义深远义深远 加强考查知识应用的实践性，注重探加强考查知识应用的实践性，注重探究性能力考查究性能力考查 考查思维方法的多元性考查思维方法的多元性 ，注重综合能，注重综合能力考查力考查 通过问题设计的开放

21、性考查考生的发通过问题设计的开放性考查考生的发散性思维和创新意识，提供多样性的散性思维和创新意识，提供多样性的解答引导考生创新意识的培养解答引导考生创新意识的培养 20092009年数学（文科）试题年数学（文科）试题20092009年语文试题年语文试题20092009年化学试题年化学试题20072007年地理试题年地理试题20082008年政治试题年政治试题20082008年历史试题年历史试题2009年生物试题年生物试题20092009年历史试题年历史试题20092009年历史试题年历史试题20082008年地理试题年地理试题20102010年高考命题指导思想年高考命题指导思想 结合新课改教学

22、实际，以能力立意为指导结合新课改教学实际，以能力立意为指导思想，注重理论与科学技术、社会、生活、思想，注重理论与科学技术、社会、生活、经济发展的联系，重视对过程与方法的考经济发展的联系，重视对过程与方法的考查，基础知识与实际相结合、问题解决过查，基础知识与实际相结合、问题解决过程与科学方法相结合、科学知识与人文精程与科学方法相结合、科学知识与人文精神相统一。强调对学生知识与能力的全面神相统一。强调对学生知识与能力的全面且有特色的考查，强调对创新型人才培养且有特色的考查，强调对创新型人才培养的引导。的引导。“文科综合文科综合”或或“理科综合理科综合”考考试内容强调考核相同类别考生共同能力要试内容

23、强调考核相同类别考生共同能力要求，使同一类别考生（文科或理科）考查求，使同一类别考生（文科或理科）考查内容一致，以保证高考的公平性。内容一致，以保证高考的公平性。 文科综合命题指导思想文科综合命题指导思想 以以“教育要面向现代化、面向世界、面向教育要面向现代化、面向世界、面向未来未来”和科学发展观为指导，实现和科学发展观为指导，实现“有助有助于高校科学公正地选拔人才，有助于实施于高校科学公正地选拔人才，有助于实施素质教育，有助于高校依法行使办学自主素质教育，有助于高校依法行使办学自主权的原则，切实体现普通高中新课程的改权的原则，切实体现普通高中新课程的改革精神，反映各学科课程标准的整体要求革精神，反映各学科课程标准的整体要求”的目的。的目的。 试题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融试题以能力立意，将知识、能力、素质的考查融为一体，促进为一体，促进“知识与技能知识与技能”、“过程与方法过程与方法”、“情感、态度与价值观情感、态度与价值观”课程目标的实现。注重课程目标的实现。注重考查考生政治、历史、地理学科的学习能力及人考查考生政治、历史、地理学科的学习能力及人文素养和科学素养；考查考生对政治、历史、地文素养和科学素养；考查考生对政治、历史、地理学科课程基础知识、基本技能的掌握程度以及理学科课程基础知识、基本技能的掌握程度以及综合运用所学知识分析、解决问题