一年级下册语文教案23 望梅止渴_语文S版

1、.教学设计：课题23 望梅止渴课时2教学目的1认识“梅、止、烤、将、士、万、速、度、忽、然、灵、机、骑、酸14个生字。2会写“士、万、止、动、快、很6个字；学习“力字旁。3朗读课文，在把握课文内容的根底上讲故事，讲出兴趣。4理解一些语言文化知识，感受传统文化的兴趣。重点难点教学重点：本课教学重点是识字。教学难点：在理解课文和讲故事的过程中理解一些语言文化知识，感受传统文化轻松有趣的一面。教具准备多媒体课件教材学情分析这是一篇改编自?世说新语?的成语故事，故事性很强，因此学生会对这篇课文产生浓重的兴趣。同时，低年级学生愿读、肯说、会想、敢问，因此，本课的设计仍然以自主识字和兴趣朗读为主，并初步培

2、养学生的问题意识让学生的学习更主动，更投入.教学过程复备第一课时一、激发兴趣，出示课题一品味梅子的味道梅树上结的果子就是梅子。梅子是什么味道的？出示“酸，拼读生字。二导入课题吃过梅子的人，在口渴的时候，只要一看到酸的东西，就会本能地想到它的酸味，嘴巴里不自觉地就会分泌更多的口水，变得滋润。其实这是一个生理现象，有一个成语就和这个现象有关。这就是我们今天要学习的：望梅止渴。出示课题齐读，学习生字“梅、止。二、初读课文，整体感知一老师读课文，学生标出自然段。二提问：这个成语故事发生在什么时候？是谁让大家望梅止渴？简单介绍三国时期和曹操。三自由读课文，圈出不认识的字。要求：借助拼音，读准字音，不加字

3、不漏字。三、理解课文，指导朗读1.学习第一自然段。1曹操在行军的过程中遇到了什么困难呢？生齐读第一自然段 .2学生交流。3指导朗读。出示句子：当时正值夏天，烈日高照，大地被烤得滚烫。因为找不到水，将士们口干舌燥，有气无力，行军的速度越来越慢。4理解词语：烈日高照，口干舌燥，有气无力。齐读词语。5识记生字：烤、将、士、速、度。6再读课文。7行军的速度越来越慢，会给十万大军造成怎样的后果呢？8学生交流。2学习第二自然段。1学生自读第二自然段。2出示句子：曹操心中万分着急，怎么办呢？理解词语“万分着急，识记生字“万。3聪明的曹操想出了什么方法？4学生交流。5用书上的句子说说曹操是怎么做的。找出动词练

4、习说话。动词：跑、挥、指、喊。理解词语“灵机一动。6再读课文，情景表演。7男女生配合读第二自然段。3学习第三自然段。 1示范朗读。老师示范朗读第三自然段，突出“一听到“马上“顿时三个词语，暗示“望梅和“止渴的联络。2紧扣课文词句疏通大意，引导学生理解“望梅止渴的字面意思。师：“上一个自然段说到，曹操假装远远地望见一片结满梅子的梅林，于是他把假装望见的景象告诉大家。这时，将士们怎么样了？学生根据课文答复。老师引导学生通过“一听到“马上“顿时等词语说出“望梅和“止渴的联络。展示课件第十一屏师：“又酸又甜是什么样一种味道呢？你吃过哪些又酸又甜的东西？有什么感觉？学生答复。老师引导学生说出“口水都要流

5、出来了，顿时不觉得那么渴了的意思。师：“真够有趣的，曹操假装望梅，就解了将士们的渴！3引导学生理解“望梅止渴的寓意。师：“那么，实际上有没有梅子呢？梅子是怎么来的？学生答复。老师引导学生理解梅子是曹操编造的，在将士们心里只不过是空想、假象。师：“那么将士们是不是真的解渴了呢？学生可能有否认和肯定两种答复。老师引导学生理解，将士们虽然没有根本解渴，但确实得到心理抚慰，所以都精神振奋起来，很快赶到了目的地。师小结：“曹操真够机灵的，假装望梅，给大家一个假象，就暂时止了大家的渴。4让学生结合生活经历进一步理解“望梅止渴的寓意。师：“想象一种酸东西能暂时解渴。那么，你们有没有通过空想、假象暂时满足愿望的经历呢？引导学生答复，比方热了想象来到南极，冷了想象睡在温暖的房间里，想象自己的球队在比赛中得了冠军，想象自己一觉悟来变成大作家、大科学家，等等。师小结：这些都可以说是“望梅止渴。“望梅止渴这个成语的寓意就是以空想或假象抚慰自己。很多成语都源于一个古代故事，并包含深化的寓意，常常给我们启发。所以说，学习成语和成语故事就是学习古代文化。教学过程复备第二课时一、复习稳固1认读词语。2选词造句。二、自读课文1齐读课文。2分自然段朗读。3用自己的话说一说“望梅止渴的故事。三、拓展训练1出示句子：行军的速度越来越慢。2仿照例子填空。小明读的书越来越_。_越来越_。四、书写生字