简析小组内讨论、交流与展示的有效性

1、简析小组内讨论、交流与展示的有效性小组互动教学，即是小组内讨论、交流与展示，它是新课改中一种改善的学习 方 式，也是培养学生自主能力、动手能力、逻辑思维能力的一种有效的教学方式 . 在新 课程中，教学关系是指师生之间积极互动的过程 . 也就是说，教学不再是简 单的知识 传授，而是师生间共同的分享以及彼此之间的交流 . 小组内讨论、交流 与展示，就是 在新课程要求中脱颖而出的一种行之有效的教学方法 . 以下是笔者 在教学中对小组内 讨论、交流与展示的运用的一些见解， 希望能够对这一方法的 推广中起到一定的作用 .、小组内讨论首先，小组讨论与独立思考之间的关系 . 在物理教学中，小组讨论虽然可以通

2、 过 学生之间的交流使他们找到多个突破点，从而更好地思考问题. 但是讨论是不 能够取代学生自己的独立思考的 . 在物理教学过程中，一些具有探索性和开放性 的问题是非 常必要的 . 只有这样，学生才会有探索的欲望 . 在开始小组讨论之前 , 还要确定好小组 成员，最好能使小组内每个人都有适宜的角色去扮演 . 之后还要 尽可能地使每个小组 成员都能积极主动地参与小组讨论 . 小组讨论之初，没有必 要就急着深入，要为学生 的独立思考提供一定的时间，让他们能够有真正属于自 己的独特的想法 . 否那么，一旦 一些学生早早说出了自己的想法，其他学生的思维 将会受到禁锢，久而久之将会影响 他们独立思考的能力

3、 . 在讨论过程中，教师还 要积极引导，使学生的思维逐步深入? 只有这样，小组讨论才会得到预期的效果 .其次 , 在小组讨论中，教师巡视是不可或缺的 . 在小组活动中，教师的巡视指 导是 极其重要的 . 当然，教师的指导并不是随意指导 . 教师只有深入到教学小组 中，了解学 生的想法以及小组活动的进展悄况， 才能针对不同的教学小组提出不 同的具有启发性 的指导.再次，小组讨论与教师讲授之间并不是互相对立的 . 小组讨论的推广 , 并不是 对教 师讲授知识这一过程的否认 . 教师应该好好处理课堂讲授与小组讨论之间的关系 ?教学中会用到许多演示， 教师的演示与学生之间的演示讨论能表达教师 对这两种

4、关系的 处理.最后，小组讨论中学生的发言 . 在大多数的小组讨论中，积极分子总是固定的 , 其 至形成了一种垄断，其他人很少有时机表现自己 . 这就需要教师在运用小组教 学时要 灵活多变 .二、交流与展示交流与展示是教育互动中不可缺少的环节 . 在这个环节中，教师既可以了解 学生 对知识的掌握和运用能力，还可以表达每个学习小组成员之间的团结协作 . 在锻炼学 生的语言表达能力的同时， 给学生提供一个展示自我的平台， 让学生尽 情地展示自我， 继而培养他们的自信心 .首先是展示环节 . 在这个环节里，要搞清楚，展示什么？展示的主体是什么？ 如 何展示？通过何种方式来展示？山谁展示？评价的标准乂是

5、什么？ 一个步骤 不恰当， 就会影响教学质量 . 所以，教师应该根据不同的课型、 不同的小组情况等 来综合考虑， 进而找到适宜的有针对性的展示方法 . 展示方法多种多样，主要有知 识方面的展示、 问题方面的展示、口述形式的展示等 .其次是交流环节，也就是评价环节 . 在展示环节告一段落后，不管是小组与小 组 之间，还是小组内部成员，都会急迫地等待一个公平公正的评价，因此及时、客 观地 给予评价是十分必要的 . 但因为课堂时间是有限的，这就要求评价要有很高 的效率 . 在教学中，我采用的评价学生展示的方法也是多种多样的，每种方法都 是根据不同的 情况来制定的 . 在检测学生的展示环节中，评价山教

6、师来做是比拟适宜的 . 这样，不仅可以做到公平公正，还可以使教师更为清楚地了解学生对知 识的了解与掌握程度 . 在 评价过程中，教师要尽可能全面地结合学生各个方面的 表现给予评价，从而使学生在 以后的互动课堂中能够更加积极参与， 踊跃发言 . 在互动过程中， 问题展示进行之后， 了解学生对根底知识的掌握，可以采用小组互 评的方法 . 假设是对同一内容的评价 , 可以釆用让各小组选派代表进行评价的方 式，这样可以了解小组内的协作情况，还省 出大量的课堂时间 . 另外，个人自评也 是一种行之有效的评价方法，尤其适用于评价 测试题 . 自我评价还可以用来检验 学生对某一项技能的运用 . 在运用自我评价的过程 中，教师应该使学生尽可能地 防止主观影响，使评价做到客观合理 .综上所述 , 在教学实践中，小组内讨论、交流与展示作为一种现行的教学方式, 有很强的时效性，有效性也是越来越显著，越来越受到教育界的广泛关注 , 培养了 学生 的观察能力、动手能力和逻辑思维能力等 . 在互动教学中，这种方法通过小 组与小组 之间，小组成员之间的讨论、交流与展示，让学生拥有了更髙的自主能