《我要的是葫芦》教学设计我要的是葫芦教学设计一等奖.doc

1、我要的是葫芦教学设计 我要的是葫芦教学设计一等奖我要的是葫芦教学设计南昌市金盘路小学 宗莎课前交流同学们，我先做个自我介绍，我姓宗，大家可以叫我宗教师。在上课前教师为大家带来一些小礼物，看，这是什么？苹果贴纸，猜猜有多少个？14个。希望这节课你们好好表现，把贴纸都赢回去，获得贴纸最多的同学，将获得水彩笔大奖哦。可以开场上课了吗？上课。|NO.1|一、图片导入，葫芦为先1.出示葫芦图片。同学们，有一种植物长得很得意，瞧，它是什么？学生：葫芦。提示：芦字单独念时读第二声，点击课件 芦 l ，和葫字组成词语时念轻声，跟我读两遍。葫芦。今天，我们一起学习一篇有关葫芦的课文，伸出右手食指跟教师一齐写课题

2、，补板书：我要的是葫芦h lu.2.齐读课题：我要的是葫芦.| NO.2 |二、初探葫芦园，集中识字1.请同学们翻开课文第63面，自由读课文，一边读一边圈划出生字词，借助拼音把字音读准，句子读通，读不通的地方多读几遍，开场吧！学生自由读课文。师巡视，评价：刚刚教师发现他的读书姿势特别好，坐得很端正；还有的同学读书速度很快，把课文读了两遍。2.听了你们美美的读书声，生字宝宝也跑出来跟你们见面了，让我们一起学习本课的生字词吧！A认识生字词ppt红字带拼音出示： h lu tng w葫 芦 藤 哇dng ln盯 着 邻 居1指名带读。我请小教师来带读。教师给你们做个示范，拼读葫芦.小教师要像我这样先

3、拼读拼音再读词语，明白了吗？请一学生起立，假如他读对了，我们就跟读，读错了，我们大声纠正他，好吗？带读跟读。2邻居的居读轻声。谁来说说你还想提醒同学哪个生字的读音呢？生自由发言：藤和盯是后鼻音，邻居的邻是前鼻音。你们提醒得真好，有了你们的提醒，相信第二位小教师能带读得更好，再请同学来带读。教师果然没有看错你！奖励贴纸3生字宝宝单独跟你们见面你们还认识吗？从你自信的眼神中，我知道你一定能读好教师想再请一位同学来读，出示第二版，指名读。h l tng葫 芦 藤w dng ln哇 盯 邻B你真棒，字音会读了，谁来说说你有什么好方法记住这些生字呢？加一加、熟字换偏旁、图片。1 指名：葫用加一加的方法记

4、住的。艹加胡字就是葫芦的葫。师补充：草字头说明和植物有关，胡表示它的读音，像这样一局部表示意思，另一局部表示读音的字，我们叫形声字。聪明的你发现了吗，其实这篇课文的生字都是形声字。我们都可以用加一加的方法来记住它。2 教师眼睛擦一擦，发现识字小行家指名：熟字换偏旁的方法记住哇.娃娃的娃，女字旁换成口旁就是哇.这是识字的好方法！奖励贴纸过渡：加一加和熟字换偏旁的方法都是识字的常用方法，我们二年级学生就应该学会运用这样的方法。3 有一个字笔画特别多，PPT出示藤.藤也是个形声字，出示书上的第一幅插图，我请一位学生上台来为大家指一指：葫芦的藤在哪？学生上台指出。对了，这就是葫芦的藤。出示ppt,藤的

5、示意图。葫芦的藤叫葫芦藤。葡萄的藤叫葡萄藤，生活中你还见过什么植物的藤呢？丝瓜藤、南瓜藤、牵牛花藤，他们的藤又细又长，还喜欢沿着棚架攀沿，爬山虎的藤又叫爬山虎的茎，所以植物细长的茎就叫藤。4去掉拼音你们还会读吗？我们一起来开火车读，竖着开，横着开。C整体感知。字词宝宝要刚刚已经搭乘你们的火车回家了，他们回到课文中了，你们还认识吗？指名读课文，其他同学评一评，谁是咱们班的朗读小能手呢？正音。请四名同学分自然段读课文，过度：刚刚我们读了课文，知道了引导：葫芦先挂在藤上，最后一个一个都落了板书： 葫芦都落了？| NO.3 |三、初探葫芦的样子，知喜欢。葫芦样子：1.为什么葫芦会有这样的变化呢？难道是

6、这棵小葫芦长得不好吗？不是的，让我们学习第一自然段，请你为大家读读第一自然段，其他同学用横线划出这棵葫芦长在藤上样子的句子。2.指名读第一自然段，谁有信心能把第一自然段读好？我为你的自信感到骄傲。生读。3出示第一自然段。汇报。Ppt出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。A同意他的意见吗？请生再读。B生读，师评：通过你的朗读，我知道了这棵葫芦有细长的藤，长得可有活力了，你听出来了吗？你来读一读。生读。师评价：这次，我不仅看到了长的藤还看到了雪白的花呢，出示ppt葫芦花，多美的一颗小葫芦呀！你再来美美地读一读。生读。C教师也忍不住想读了，我可以读吗？师读，重读长满.问：这颗葫芦的叶

7、子长的怎么样了吗？叶子很多，长得茂盛怎么读？请你来读！D生读，师评：呀，这棵小葫芦有长的藤，白的花还有茂盛的叶，长得可真好呀！让我们齐读这句话。E花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么得意的小葫芦哇！这样的一颗葫芦你们喜欢吗？喜欢那种葫芦的人呢？引读：所以，那个人每天都去干吗？生接读：每天都要去看几次。知喜欢：1.ppt出示：多么得意的小葫芦哇！那个人每天都要去看几次。A指导朗读每天.师询问：今天去了，明天还去吗？请生读，重读每天。师评价：明天还去吗？去怎么读？我听出了他天天都会去。你再读，指名读。B指导读几次.1每天去看一次吗？不，好几次。指导读。怎么读？我听出了他早上去了一次。你再读，早上去了

8、一次还不够中午得去一次，下午还得去一次，我听出了他去了很屡次！2齐读。3从这句话中，你读出了他对葫芦有怎样的感情。汇报：喜欢葫芦。Ppt出示。| NO.4 |四、第二段学表达过度：既然他这么爱葫芦，没几天这棵葫芦上长了蚜虫，他是怎么想怎么说的呢？让我们一起走进第二自然段。1.请同学们自由读读第二自然段，用划出他看见蚜虫后心里想的句子，用 划出他怎么说的句子。2.检查汇报：1师：他看到叶子上爬着蚜虫，是怎么想的？出示句子：有几个虫子怕什么！ppt出示：有几个虫子怕什么！A什么是蚜虫？它是一种害虫，专门吃叶子的茎和叶，阻碍植物生长。叶子上长了蚜虫他怕不怕？不怕，ppt出示：不怕。应该怎么来读？请你

9、读一读这句话。评价：到底怕不怕？不怕就大胆读出来。生读。B你能给这句话换种说法吗？ppt出示：有几个虫子不可怕。出示：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。观察提示：这两句话它们表达的是同一个意思，一句句末是感慨号一句句末是句号，我请一位同学读一读这两句话。 读完后，觉得哪句语气更强呢？第一句给人感觉很强烈。第二句感情比拟平淡。是呀，在生活中我们也经常运用这样感情强烈的句子来加强语气。出示拓展练习：出示ppt:一次失败不可怕。让语气更强烈，可以怎么说：一次失败怕什么！评价：孩子记住，以后即使我们失败了一次，也要用好的心态去面对。2叶子上长了蚜虫他不在乎，那他是怎么说的呢？请生汇报。ppt出示：他

10、盯着小葫芦自言自语地说：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！a能给盯找个近义词吗？看。是眼珠不转，注视一个地方久久地看，ppt出示：注视。教师盯着学生。b自言自语是什么意思？出示词条自言自语。自己对自己说。你来扮演种葫芦的人，读读这句话。他盯着小葫芦，自言自语地说学生接读：我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！预设1.孩子，这可不是自言自语，小点声，你再来读预设2.赛过就是超过的意思，他希望小葫芦长得超过大南瓜呢！小、大加强语气出示小葫芦和大南瓜的图片，你体会到了他怎样的心情？真是急迫地想让葫芦长大呀，读的时候要读得稍快一点儿！让我们再小点声齐读这句话，可别把小葫芦们吓得掉下来了。| NO.5 |五、读贴比照，正确书写生字认识了，句子理解了，如今我们来学写两个字。1.出示挂 哇田字格的字。A请同学们观察这两个字的一样和不同之处。b生汇报一样：都是左右构造的字，而且都是左窄右宽；右边的部件一样，由两个土组成。不同：偏旁不同，一个口字旁，一个提手旁。C先看教师写挂,拿出右手食指跟教师一起书空。生念笔顺。d师提示：哇字右边四横第二横最长，在横中线上，四横分布要均匀。挂字要注意提手旁要写得窄一点，书空，念笔顺。e生练写，师巡视指导。请同学们在书上先描红再练写。注意写字姿势，一寸一尺一拳头。提醒：写哇字注意口字写小点，殷桃小嘴才漂亮。f 检查反应，左窄右